mba考試議論文范文
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MBA工商管理碩士(Master of Business Administration),是近年來風(fēng)靡全球的實(shí)用型專業(yè)學(xué)位。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的mba考試議論文范文,僅供參考!
mba考試議論文范文篇一
MBA商務(wù)英語教學(xué)模式的探究
摘要】經(jīng)濟(jì)全球化使國際間的商務(wù)活動(dòng)日漸頻繁,中國企業(yè)不斷走向海外市場,外資企業(yè)不斷地進(jìn)入中國市場,當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要我國高等教育輸送更多既懂專業(yè)知識(shí),又能用外語進(jìn)行有效溝通的國際化人才。作為人們進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)所使用的主要語言――商務(wù)英語在中國日新月異發(fā)展的MBA教學(xué)過程中日益凸顯其重要性。論文通過MBA學(xué)員對(duì)商務(wù)英語教學(xué)的需求分析,進(jìn)一步明確了MBA商務(wù)英語教學(xué)的任務(wù)和課程設(shè)計(jì),剖析和探討了如何針對(duì)MBA學(xué)員的需求開展多元化的實(shí)用型的商務(wù)英語教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】MBA商務(wù)英語 多元化教學(xué)模式 行動(dòng)學(xué)習(xí)
一、 引言
經(jīng)濟(jì)全球化使國際間的商務(wù)活動(dòng)日漸頻繁,中國企業(yè)不斷走向海外市場,外資企業(yè)不斷地進(jìn)入中國市場,當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要我國高等教育輸送更多既懂專業(yè)知識(shí),又能用外語進(jìn)行有效溝通的國際化人才。作為人們進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)所使用的主要語言――商務(wù)英語在中國日新月異發(fā)展的MBA教學(xué)過程中日益凸顯其重要性。面對(duì)新的教學(xué)環(huán)境,作為商務(wù)英語教師的我們應(yīng)該采用何種教學(xué)手段和方法來滿足學(xué)員的需求?MBA專業(yè)所培養(yǎng)的是務(wù)實(shí)型、綜合型的高級(jí)經(jīng)營管理人才,因此商務(wù)英語教學(xué)在MBA教學(xué)過程中具有其特殊性,也具有MBA教學(xué)的共性(即提高學(xué)生實(shí)際的工作能力)。MBA商務(wù)英語教學(xué)不同于一般的本科英語的教學(xué),也有別于普研的專業(yè)英語的教學(xué)。一般本科或普研專業(yè)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具備綜合的或?qū)I(yè)的商務(wù)知識(shí), 而MBA的商務(wù)英語教學(xué)目標(biāo)是為現(xiàn)在的或未來的管理者服務(wù)的,其教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由英語語言知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嵱蒙虅?wù)語言的運(yùn)用,偏重交際能力和管理溝通能力的培養(yǎng),在教學(xué)過程中結(jié)合相關(guān)主題引入工商管理的知識(shí)點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生跨文化管理的意識(shí)和技能。
二、MBA商務(wù)英語教學(xué)模式探討
MBA商務(wù)英語屬于專門用途英語范疇,強(qiáng)調(diào)在特定的語境中進(jìn)行交流,它將專業(yè)內(nèi)容與一般內(nèi)容相融合。涉及范圍非常廣泛:不僅包括了外經(jīng)貿(mào)英語,還包括了其它一切商貿(mào)活動(dòng)所涉及到的范圍。就課程本身而言,雖然所涉及的專業(yè)廣泛但深度有限,而涉及的只是相關(guān)商務(wù)英語專業(yè)中的常識(shí)性知識(shí)。所以商務(wù)英語的定位應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生具備用英語來表達(dá)各種商務(wù)間的交流。具體而言,MBA商務(wù)英語的教學(xué)目標(biāo)就是通過學(xué)習(xí)有關(guān)商務(wù)活動(dòng)的實(shí)用材料,讓學(xué)生熟悉并掌握主要的商務(wù)語匯和用法,擁有交際能力、合作能力、處理具體事務(wù)的能力,獨(dú)立思考和解決問題的能力。能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是重中之重。當(dāng)前商務(wù)英語的教學(xué)還是基本上以教師作為授課的主體,學(xué)生的參與和互動(dòng)仍較為欠缺。加之這兩年MBA商務(wù)英語的課時(shí)數(shù)又縮減了,諸多學(xué)員反映商務(wù)英語課程也僅流于形式,除了增加了些商務(wù)語匯外,語言的運(yùn)用和交際能力并沒有實(shí)質(zhì)性提高。作為教師,如何在有限的課時(shí)數(shù)內(nèi),調(diào)整課程設(shè)計(jì),擺脫應(yīng)試教育的影響,切實(shí)提高和加強(qiáng)學(xué)員的語言應(yīng)用和溝通能力已是當(dāng)務(wù)之急。
根據(jù)筆者數(shù)十年來MBA商務(wù)英語的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出了一些操作性較強(qiáng),實(shí)用的授課模式和方法。
1.詞匯篇。詞匯是語言的細(xì)胞,沒有扎實(shí)的詞匯量做鋪墊,語言難以達(dá)到運(yùn)用自如的流暢度。MBA的學(xué)員大多已具備了一定的詞匯量,但其中認(rèn)知性詞匯(Cognitive words)占了較大比重,而日常工作生活中所需的核心詞匯量較少(Core vocabulary)。當(dāng)然這和我們的應(yīng)試教育和先前的英語學(xué)習(xí)方式有關(guān)。擴(kuò)大學(xué)員商務(wù)領(lǐng)域方面的核心詞匯量是MBA英語教學(xué)的前奏曲。針對(duì)相關(guān)的授課主題,我設(shè)計(jì)了10個(gè)單元的商務(wù)核心詞匯強(qiáng)化模塊(Business Vocabulary Enhancement):
Marketing and Sales (營銷和銷售)
Negotiations and Contract (談判和合同)
Business Planning (商業(yè)計(jì)劃)
Letters,Memos and Report(商務(wù)寫作主題:信函,備忘錄,報(bào)告等)
Organizational Structure (組織架構(gòu))
Accounting and Banking (會(huì)計(jì)和銀行業(yè)務(wù))
Finance and Investment (金融和投資)
Hiring, Personnel, Salaries and Labor Relations (招聘,人事,工資和勞資關(guān)系等)
Business Meetings (商務(wù)會(huì)議)
Research and Development (研發(fā))
每一單元都涵蓋了20-30個(gè)該領(lǐng)域的核心語匯。要求學(xué)員當(dāng)場設(shè)計(jì)商務(wù)場景,在模擬對(duì)話的操練中運(yùn)用4-5個(gè)該主題的核心詞匯。幾輪下來,大部分的核心商務(wù)語匯在學(xué)員們的情景會(huì)話中得到了加深和鞏固。
2.基于視頻材料的聽說強(qiáng)化。學(xué)習(xí)語言,聽說先行。有了原汁原味的正確輸入(input),才能有流暢的語言產(chǎn)出(output)。每次課上安排20―30分鐘的視頻聽說環(huán)節(jié),讓學(xué)生觀看一段英語新聞(CCTV-9,CNN, ABC News 等均可),題材不限,以商業(yè)新聞和社會(huì)新聞為主。第一遍請(qǐng)學(xué)員仔細(xì)觀看傾聽,捕捉大意主題。第二遍分段解釋和點(diǎn)評(píng)。第三遍請(qǐng)學(xué)員適當(dāng)記錄并歸納新聞的要旨。聽說強(qiáng)化模塊受到了學(xué)員良好的評(píng)價(jià)。
3.商務(wù)英語案例教學(xué)。案例教學(xué)是MBA課程中常用的一種教學(xué)模式。鑒于商務(wù)英語語言的實(shí)用性,社會(huì)性和交際性,商務(wù)英語的案例教學(xué)不同于其它專業(yè)類課程的案例分析和點(diǎn)評(píng)。案例教學(xué)法主要是對(duì)具有一定真實(shí)性,實(shí)踐性和針對(duì)性的典型事例,實(shí)例或個(gè)案進(jìn)行分析,辯論,演繹,歸納,推斷和總結(jié),以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
當(dāng)前案例教學(xué)的一個(gè)問題是案例材料大多取自于歐美等國家的素材,與國內(nèi)的國情,社會(huì)狀況,組織運(yùn)營環(huán)境等格格不入,難免會(huì)出現(xiàn)水土不服的情況。學(xué)員也經(jīng)常反映案例的針對(duì)性不強(qiáng),時(shí)效性滯后。為了有效的解決這個(gè)問題,筆者在案例教學(xué)中引入了我們商學(xué)院的行動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。組織學(xué)員以小組為單位(當(dāng)然在組成小組成員時(shí),應(yīng)考慮到學(xué)員的不同年齡段組合,不同的行業(yè)背景和工作經(jīng)驗(yàn)等因素),挖掘自身組織和身邊的真實(shí)案例和事件。案例無須冗長復(fù)雜,只要求真實(shí)并有代表性。一個(gè)個(gè)微型案例(Mini-Case)在學(xué)員們的筆下呼之欲出。在這個(gè)收集,整理,整合的過程中,學(xué)員們亦真正領(lǐng)悟到了行動(dòng)學(xué)習(xí)的精髓――“干中學(xué),學(xué)中干”。
在微型案例的基礎(chǔ)上,學(xué)員們開展了小組宣講((Group Presentation)和討論。通過案例教學(xué),不僅鍛煉了學(xué)員們的商務(wù)英語寫作能力,更提升了他們的口語宣講能力。
三、結(jié)語
MBA的教學(xué)任務(wù)非常具有挑戰(zhàn)性,對(duì)我們授課教師而言提出了更高的要求。面對(duì)有著不同工作背景,從事各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域,具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員們,教師如何靈活地整合各種教學(xué)資源,適時(shí)地調(diào)整教學(xué)方式,是因材施教的關(guān)鍵。
MBA商務(wù)英語的教學(xué)既有著MBA教學(xué)的共性,又有其特殊性。內(nèi)容有著很強(qiáng)的時(shí)效性,應(yīng)不斷調(diào)整更新,緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐。商務(wù)英語的教學(xué)應(yīng)基于普通英語教學(xué)的基礎(chǔ)之上,根據(jù)MBA的教學(xué)特點(diǎn)和時(shí)代要求,通過豐富的教學(xué)手段提升教學(xué)效果,從根本上實(shí)現(xiàn)MBA教學(xué)的目的。
參考文獻(xiàn):
[1]孫超平,劉翠,趙惠芳.MBA商務(wù)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)現(xiàn)[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2010 (6):158-162.
mba考試議論文范文篇二
MBA文化建設(shè)的實(shí)踐與思考
摘要:MBA教育作為高校培養(yǎng)高級(jí)管理人才和創(chuàng)業(yè)人才的重要基地,是大學(xué)商科教育的重要組成部分。加強(qiáng)MBA文化建設(shè)工作,對(duì)于提升MBA辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效果具有重要的促進(jìn)作用。本文在總結(jié)中國傳媒大學(xué)MBA文化建設(shè)的基礎(chǔ)上,對(duì)MBA的文化特色進(jìn)行了系統(tǒng)梳理,并對(duì)如何加強(qiáng)MBA文化建設(shè)提出了意見和建議。
關(guān)鍵詞:文化建設(shè) 大學(xué)精神 繼承 借鑒 創(chuàng)新
一、引言
MBA教育的目的是培養(yǎng)商業(yè)人才,建設(shè)企業(yè)家隊(duì)伍。隨著倡導(dǎo)的“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)活動(dòng)的開展,對(duì)我國MBA教育提出了更高的要求。中國的MBA在發(fā)展過程中形成了其獨(dú)特的文化建設(shè)特點(diǎn):開放、包容、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、共享等,全面總結(jié)和提煉MBA文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)和方法,積極探索和研究MBA文化建設(shè)的發(fā)展思路,對(duì)于提高學(xué)生綜合素質(zhì),提升MBA辦學(xué)品牌內(nèi)涵,提高學(xué)校美譽(yù)度,增強(qiáng)辦學(xué)競爭力都具有重要的意義。
二、MBA文化建設(shè)的意義與作用
MBA文化是MBA教育的靈魂。MBA文化建設(shè)既是構(gòu)建和諧校園的客觀要求,也是高校全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,樹立辦學(xué)品牌,提升文化品位,提高育人水平,增強(qiáng)學(xué)校競爭軟實(shí)力的必然要求,積極探索和研究MBA文化建設(shè)的發(fā)展思路,具有非常重要的意義。
1. MBA人群基本特征
MBA人群有如下基本特征:(1)有一定工作經(jīng)驗(yàn),年齡以30歲左右為主,專業(yè)方面已經(jīng)有所建樹,希望通過學(xué)習(xí)MBA來解決實(shí)際管理工作中遇到一些問題;(2)打算創(chuàng)業(yè)或已經(jīng)創(chuàng)業(yè),希望通過學(xué)習(xí)MBA來拓展自己的人脈資源;(3)希望通過學(xué)習(xí)MBA來提升自己學(xué)歷和工資待遇,成為自己的升職加速器。
2. 企業(yè)文化與校園文化
1980年,美國《商業(yè)周刊》首先提出“Corporate Culture”(企業(yè)文化)概念,作為一種管理理論,“企業(yè)文化”在20世紀(jì)80年代傳入我國,逐漸成為管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的熱門話題。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂,是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力,其核心是企業(yè)的精神和價(jià)值觀。
20世紀(jì)80年代上海交通大學(xué)的學(xué)生提出“校園文化”這一概念。校園文化是一個(gè)多層次的價(jià)值體系,是大學(xué)在辦學(xué)過程中經(jīng)過不斷積淀而形成的辦學(xué)理念、精神風(fēng)貌、學(xué)術(shù)氛圍等精神成果與物質(zhì)成果的總和,是大學(xué)生命力、凝聚力和感召力所在,包括制度文化、精神文化、物質(zhì)文化和行為文化四個(gè)層面。
3. MBA文化建設(shè)概述
MBA教育在全球已經(jīng)有100多年歷史,在中國發(fā)展也已經(jīng)有25年歷史了。在MBA的發(fā)展過程中,由于各院校辦學(xué)特色和細(xì)分領(lǐng)域不同、以及地域差異等原因,使各院校的MBA文化在兼具了MBA文化共性的同時(shí),又呈現(xiàn)出各自不同的特色。
在國內(nèi)外,許多優(yōu)秀的商學(xué)院已經(jīng)形成了其獨(dú)具特色的MBA文化。以創(chuàng)新文化和感恩文化為特色的哈佛商學(xué)院、以強(qiáng)調(diào)校企合作文化為特色英國曼徹斯特商學(xué)院、以國際化為特色的中歐工商學(xué)院,以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、“綜合+專業(yè)”的培養(yǎng)特色的清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院等等。
4. MBA文化建設(shè)的作用和意義
MBA文化建設(shè)對(duì)學(xué)校、學(xué)院的發(fā)展有著積極的作用。一方面,對(duì)內(nèi),MBA文化建設(shè)有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)師生的歸屬感、榮譽(yù)感和凝聚力,另一方面,對(duì)外,MBA文化建設(shè)有助于樹立學(xué)校品牌、提升學(xué)校品牌內(nèi)涵、提高學(xué)校美譽(yù)度、增強(qiáng)學(xué)校行業(yè)競爭能力。
MBA文化是MBA教育的靈魂,是MBA教育生命力之所在。加強(qiáng)MBA文化建設(shè)是現(xiàn)行校院二級(jí)管理體制改革的必然要求,也是高校全面落實(shí)素質(zhì)教育、提升學(xué)校文化內(nèi)涵、提高教育教學(xué)水平,增強(qiáng)學(xué)校社會(huì)競爭力的必然要求。
三、中國傳媒大學(xué)MBA文化建設(shè)的實(shí)踐
中國傳媒大學(xué)MBA學(xué)院(2016年5月已更名為商學(xué)院)自2009年成立以來,在學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視下,在院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,在文化建設(shè)方面取得了豐碩的成果,形成了以組織文化、公益文化、創(chuàng)業(yè)文化、分享文化、康怡文化為特色的中國傳媒大學(xué)MBA文化,獲得了業(yè)界和學(xué)界的普遍認(rèn)可,斬獲多項(xiàng)殊榮,學(xué)院品牌深入人心。
1. 學(xué)院發(fā)展歷程
中國傳媒大學(xué)MBA學(xué)院是中國傳媒大學(xué)的二級(jí)學(xué)院,其前身是中國傳媒大學(xué)MBA教育中心。2009年9月,經(jīng)中國傳媒大學(xué)鄉(xiāng)黨委會(huì)研究決定,成立獨(dú)立建制的二級(jí)學(xué)院,2010年開始正式招生。學(xué)院對(duì)內(nèi)整合全校資源、對(duì)外與市場充分接軌,采取企業(yè)化管理的新機(jī)制、新模式進(jìn)行運(yùn)作。中國傳媒大學(xué)MBA學(xué)院以“夯實(shí)管理基礎(chǔ),彰顯傳媒特色”為指導(dǎo)方針,堅(jiān)持“用管理詮釋成功,借傳媒改變世界”的辦學(xué)理念,在國家倡導(dǎo)文化大發(fā)展、大繁榮的背景下,繼續(xù)強(qiáng)化“文化傳媒”的教育特色,依托學(xué)校新聞傳播學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等優(yōu)勢學(xué)科平臺(tái),著力培養(yǎng)懂傳媒、善管理的復(fù)合型管理人才。在發(fā)展過程中,中國傳媒大學(xué)MBA學(xué)院不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式,凝練課程特色,采用“學(xué)術(shù)導(dǎo)師+實(shí)踐導(dǎo)師+創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”三導(dǎo)師制度,為學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)和支持。
2. 學(xué)院文化的形成
中國傳媒大學(xué)MBA學(xué)院從2009年創(chuàng)立自今,以塑造大學(xué)精神為靈魂、以塑造學(xué)生價(jià)值觀、完善學(xué)生人格為出發(fā)點(diǎn),與時(shí)俱進(jìn),遵循“傳承、借鑒、創(chuàng)新”的基本原則,逐步形成了積極向上的學(xué)院文化,獲得了社會(huì)的認(rèn)可。創(chuàng)新的“開學(xué)第一課”新生導(dǎo)入環(huán)節(jié),囊括了樹立學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作精神的拓展訓(xùn)練、展示學(xué)生才藝、管理組織能力與溝通協(xié)調(diào)能力的迎新晚會(huì),以及包括幫助失音兒童在內(nèi)的公益活動(dòng),使學(xué)生感受中國傳媒大學(xué)MBA學(xué)院的文化氛圍,并迅速融入其中。2010年到2011年7月,屬于中國傳媒大學(xué)MBA學(xué)院初創(chuàng)時(shí)期。在這個(gè)階段,中國傳媒大學(xué)MBA在文化建設(shè)方面也更加側(cè)重于物質(zhì)文化的建設(shè),包括學(xué)院的各種教學(xué)、科研、娛樂、體育等各種硬件設(shè)施的配備,專用圖書室的設(shè)立,制定培養(yǎng)方案、初步建設(shè)師資隊(duì)伍等。在培養(yǎng)方案的設(shè)定上,2009年,學(xué)院立足于學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科,設(shè)置了媒體經(jīng)營與管理、市場營銷、廣告戰(zhàn)略管理、新媒體經(jīng)營管理、影視動(dòng)畫項(xiàng)目管理、文化產(chǎn)業(yè)管理六個(gè)專業(yè)方向。2011年開始,中國傳媒大學(xué)MBA學(xué)院進(jìn)入了快速發(fā)展期。在此階段,學(xué)院各項(xiàng)硬件配套設(shè)施已經(jīng)完成,在師資力量上,已經(jīng)形成一支較為穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。MBA學(xué)院在全校范圍內(nèi)選聘教師,聘請(qǐng)了包括中國傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院院長魯景超、中國傳媒大學(xué)副校長胡正榮在內(nèi)等的中傳名師。此外,MBA學(xué)院還積極引入具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的校外教師及外籍專家進(jìn)行授課。除了進(jìn)一步加大在物質(zhì)文化方面的建設(shè)外,MBA學(xué)院還加大了對(duì)制度文化、精神文化和行為文化的建設(shè)力度。 3. 學(xué)院文化體系
中國傳媒大學(xué)MBA學(xué)院文化體系主要分為三個(gè)層次:即:MBA學(xué)院文化核心體系;MBA學(xué)院基本觀念;MBA學(xué)院各個(gè)部門工作理念。
4. 學(xué)院文化特色
在經(jīng)過了6年的發(fā)展和積淀后,中國傳媒大學(xué)MBA學(xué)院逐漸形成了自己鮮明的文化特色,其中組織文化、公益文化、創(chuàng)業(yè)文化、分享文化、康怡文化已經(jīng)成為中傳MBA學(xué)院文化中最為有代表性的學(xué)院文化。
近年來,MBA學(xué)院貫徹學(xué)校“校園大課堂、傳媒大舞臺(tái)”的育人理念和模式,強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),通過組織一系列有特色的、學(xué)生們喜聞樂見的活動(dòng)提高M(jìn)BA學(xué)生人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。“愛心與責(zé)任心”的雙心教育貫徹整個(gè)中傳MBA教學(xué)和活動(dòng)始終,為公眾服務(wù)、為弱勢群體服務(wù)的公益文化在中傳MBA人心中生根發(fā)芽并不斷壯大。
為響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)號(hào)召,中國傳媒大學(xué)MBA學(xué)院近年來一直將推進(jìn)建設(shè)“中傳MBA創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)”作為重要的工作來抓,不但在課程設(shè)置、師資配備等方面充分考慮了創(chuàng)業(yè)者的需求,邀請(qǐng)了具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)及管理經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者擔(dān)任《創(chuàng)新管理》和《創(chuàng)業(yè)管理》的授課老師,更積極舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,設(shè)置孵化器,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
分享文化是中國傳媒大學(xué)MBA文化的一個(gè)顯著特點(diǎn),包括學(xué)生們?cè)谡n堂上的分享、各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間的分享、校友間的分享、師生之間的分享。這種分享不僅僅限于知識(shí)的分享、對(duì)待同一事件、同一問題不同觀點(diǎn)的分享,也包括人脈資源的分享、行業(yè)信息的分享。MBA校友會(huì)根據(jù)校友的工作行業(yè)進(jìn)行劃分,發(fā)起成立了11個(gè)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟,使興趣愛好或職業(yè)相同的校友們可以更有針對(duì)性的分享資源。
四、關(guān)于MBA文化建設(shè)的幾點(diǎn)思考
1. MBA文化建設(shè)必須以塑造大學(xué)精神為靈魂
大學(xué)精神是指高等院校的辦學(xué)理念、治學(xué)傳統(tǒng)和價(jià)值取向。大學(xué)精神是對(duì)校園文化的高度凝煉和提純,是校園文化的精髓。MBA文化作為大學(xué)文化的子文化,其建設(shè)必須以塑造大學(xué)精神為靈魂。即在文化建設(shè)方面要做到:第一,強(qiáng)調(diào)以人為本。將學(xué)院老師和學(xué)生作為最寶貴的財(cái)富和資源,確立學(xué)院老師和學(xué)生在文化建設(shè)中的主體地位,將師生個(gè)體的全面發(fā)展作為文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),這是文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)及歸宿。“以人為本”意味著大學(xué)教育要使大學(xué)生成為全面發(fā)展的完整的人,這是教育最高尚的目的,也是評(píng)判大學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。第二,弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。大學(xué)的本質(zhì)在于創(chuàng)新。在文化建設(shè)方面,不但要在教學(xué)制度、教育教學(xué)方法、課程設(shè)置方面進(jìn)行創(chuàng)新,也要在日常的工作管理中不斷創(chuàng)新,我們不僅要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法, 更重要的是創(chuàng)新校園文化環(huán)境, 使之成為適宜創(chuàng)新型人才生長的土壤。
2. 牢牢把握MBA文化建設(shè)出發(fā)點(diǎn)――完善MBA學(xué)生的人格和踐行當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀
需要明確并牢牢把握我們?yōu)楹我ㄔO(shè)MBA文化,其出發(fā)點(diǎn)是什么。MBA文化建設(shè)應(yīng)該以完善MBA學(xué)生人格和弘揚(yáng)當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn)。完善人格體現(xiàn)了人類處境的有限性與其理想追求的無限性之間的張力。對(duì)于已經(jīng)具備一定社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的MBA學(xué)生而言,完善人格主要是以下四個(gè)方面:第一,社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。第二,獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。獨(dú)立性行和創(chuàng)造性是對(duì)學(xué)生豐滿人格的創(chuàng)造,是學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的創(chuàng)造,對(duì)未來生活的創(chuàng)造。第三,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,包括懷疑精神、批判精神、開拓精神和求實(shí)精神。第四,生態(tài)價(jià)值觀的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生具備生態(tài)倫理良知和生態(tài)美學(xué)共感能力品性的人格。
3. MBA文化建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn),遵循“傳承、借鑒、創(chuàng)新”的基本原則
MBA文化建設(shè)的過程本身就是一個(gè)繼承與創(chuàng)新的過程。中華文明上下五千年,是我們?nèi)≈槐M用之不竭的精神寶庫。在MBA文化建設(shè)中,我們不但要繼承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),也要繼承高校在文化建設(shè)發(fā)展過程中所形成的優(yōu)良文化傳統(tǒng)。這些傳統(tǒng)體現(xiàn)在人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、內(nèi)部管理、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等各個(gè)方面,是學(xué)院凝練辦學(xué)精神的基礎(chǔ)和來源,是學(xué)院未來發(fā)展的寶貴財(cái)富。西方MBA發(fā)展100多年,國內(nèi)一些知名的院校開展MBA教育也有20多年的歷史,他們?cè)贛BA文化建設(shè)方面都積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)該借鑒國內(nèi)外知名高校在文化建設(shè)方面取得的經(jīng)驗(yàn),有選擇性地吸收,并根據(jù)學(xué)院自身特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化,進(jìn)行創(chuàng)新。
4. 全員參與是根本,組織推動(dòng)是關(guān)鍵
文化建設(shè)不單單是學(xué)院和領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任,更與全體師生員工息息相關(guān),需要全體師生員工共同參與,共同謀劃。唯有大家共同參與,才能在文化建設(shè)過程中,加強(qiáng)全體師生員工對(duì)MBA文化建設(shè)的理解,增進(jìn)全體師生員工的主人翁意識(shí),增強(qiáng)凝聚力和歸屬感,充分調(diào)動(dòng)其工作學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)一步推動(dòng)MBA文化建設(shè)的發(fā)展。而MBA文化建設(shè)除了全員參與之外,也需要得到學(xué)校學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、黨委的支持,發(fā)揮其導(dǎo)向作用,成為MBA文化建設(shè)強(qiáng)大的推手。
五、結(jié)論與展望
MBA文化建設(shè)由于各自院校的自身地域、培養(yǎng)特色不同,在具體實(shí)施起來也會(huì)有不同。但是只要把握好MBA文化建設(shè)“傳承、借鑒和創(chuàng)新”的基本原則,以完善MBA學(xué)生的人格和構(gòu)架當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀為出發(fā)點(diǎn),以塑造大學(xué)精神為靈魂,與時(shí)俱進(jìn)。號(hào)召全體MBA人共同參與,由組織進(jìn)行進(jìn)一步推動(dòng),結(jié)合學(xué)院自己的特點(diǎn),就可以形成具有自己學(xué)院特色的MBA文化。MBA文化建設(shè)不可能一蹴而就,需要時(shí)間的打磨,并在MBA文化建設(shè)過程中不斷地結(jié)合學(xué)院發(fā)展的發(fā)展需求進(jìn)行改進(jìn)。但是“更加開放、包容和共享”將是 MBA文化建設(shè)的趨勢所在。
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