案例論文怎么寫

　　有些同學(xué)剛接觸到案例論文，不知道它應(yīng)該怎么寫。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的例文，希望可以幫到你們!

　　案例論文例文篇一

　　工傷認(rèn)定案例研究

　　[摘要]人力資源和社會(huì)保障工作事關(guān)廣大勞動(dòng)者切身利益，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定。人力資源和社會(huì)保障行政審批、監(jiān)察、行政復(fù)議、勞動(dòng)人事爭議仲裁、工傷認(rèn)定等項(xiàng)工作都與法律、法規(guī)密切相關(guān)，在工作中如何熟練掌握法律法規(guī)精神實(shí)質(zhì)，妥善處理每一起案件對(duì)于行政審批人員和執(zhí)法者都是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。本文對(duì)一起特殊工傷認(rèn)定引發(fā)的行政訴訟案例進(jìn)行分析，對(duì)工作間休時(shí)間，保潔工在員工休息室突發(fā)疾病經(jīng)搶救無效死亡是否認(rèn)定視同因公死亡進(jìn)行分析。全文分為一、案件經(jīng)過;二、法律依據(jù);三、首次工傷認(rèn)定;四、行政訴訟;五、二次訴訟;六、最終裁定;七、案件引起的思考;結(jié)語。

　　[中圖分類號(hào)][C979] [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-5158(2013)06-0417-01

　　人力資源和社會(huì)保障工作事關(guān)廣大勞動(dòng)者切身利益，事關(guān)社會(huì)和諧穩(wěn)定。人力資源和社會(huì)保障行政審批、監(jiān)察、行政復(fù)議、勞動(dòng)人事爭議仲裁、工傷認(rèn)定等項(xiàng)工作都與法律、法規(guī)密切相關(guān)，如何正確運(yùn)用法律法規(guī)條款，妥善做好各項(xiàng)工作對(duì)于減少糾紛，避免上訪，避免不必要的行政訴訟都是廣大人力資源和社會(huì)保障部門工作人員亟待認(rèn)真對(duì)待并且積極做好工作的大問題。一起看似簡單的案件，如果處理不當(dāng)，產(chǎn)生的后果和影響是深遠(yuǎn)的，教訓(xùn)也是深刻的。

　　2010年12月5日吉林省四平市發(fā)生一起在工作間歇休息吃飯時(shí)間，在企業(yè)為員工提供的休息室突發(fā)疾病經(jīng)搶救無效在48小時(shí)內(nèi)死亡引發(fā)的工傷認(rèn)定行政訴訟。死亡員工家屬、用人單位、政府行政主管部門、人民法院圍繞著這起特殊工傷認(rèn)定問題展開了一年多的行政訴訟。

　　一、案件經(jīng)過。常某系吉林省四平市某物業(yè)管理有限公司派遣到某店保潔員，2010年12月5日上下午班，15時(shí)30分許，在公司規(guī)定的休息吃晚飯時(shí)間內(nèi)白帶食物在保潔工休息室用餐時(shí)突發(fā)疾病昏迷，送往醫(yī)院診斷為腦出血，經(jīng)搶救無效于當(dāng)日死亡。

　　二、法律依據(jù)?！豆ｋU(xiǎn)條例》第十四條職工有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為工傷：(一)在工作時(shí)間和工作場所內(nèi)，因工作原因受到事故傷害的。第十五條職工有下列情形之一的，視同工傷：(一)在工作時(shí)間和工作崗位，突發(fā)疾病死亡或者在48小時(shí)之內(nèi)經(jīng)搶救無效死亡的。

　　三、首次工傷認(rèn)定。2011年7月4日常某丈夫向四平市人力資源和社會(huì)保障局遞交認(rèn)定常某工傷申請(qǐng)。該局受理后員工家屬、用人單位圍繞工作休息吃飯時(shí)間是否算作工作時(shí)間，保潔工休息室是否屬于工作崗位爭持不下。當(dāng)事人家屬認(rèn)為工作休息吃飯時(shí)間應(yīng)該算作工作時(shí)間，保潔工休息室屬于工作崗位。用人單位認(rèn)為工作休息吃飯時(shí)間與其它上班員工午休吃飯時(shí)間類似，不屬于工作時(shí)間，員工休息室不屬于保潔工工作崗位。經(jīng)過調(diào)查取證等工傷認(rèn)定程序，傾向于用人單位意見，于2011年明26日作出四人保不認(rèn)字[2011]第4號(hào)《不予認(rèn)定工傷決定書》

　　四、行政訴訟。當(dāng)事人家屬常某丈夫不服該《不予認(rèn)定工傷決定書》在法定時(shí)限內(nèi)向四平市鐵西區(qū)人民法院提起行政訴訟。2011年10月20日在法院審理過程中，四平市人力資源和社會(huì)保障局針對(duì)這一疑難案例召開專題會(huì)議，請(qǐng)有關(guān)專家分析案情，并向吉林省人力資源和社會(huì)保障廳做了專題匯報(bào)，與此同時(shí)專門致函人力資源和社會(huì)保障局部法律事務(wù)中心，針對(duì)這起特殊案例工傷認(rèn)定進(jìn)行探討，經(jīng)過人社部組織專家學(xué)者反復(fù)研究、分析、論證，復(fù)函明確指出從《工傷保險(xiǎn)條例》立法宗旨就是要保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益這個(gè)角度出發(fā)，對(duì)這起特殊案例工傷認(rèn)定要傾向于弱勢(shì)群體，方顯公平公正。四平人社局2011年十一月八日作出《關(guān)于撤銷對(duì)常某不予認(rèn)定工傷的決定》四人保撤字[2011]第一號(hào)，行政訴訟原告張某撤回了起訴。

　　四平市人力資源和社會(huì)保障局撤銷《不予認(rèn)定工傷決定書》后2011年11月14日重新作出四人保工認(rèn)字[2011]第129號(hào)《認(rèn)定工傷決定書》認(rèn)為常丹在工作間歇時(shí)間內(nèi)在工作場所休息室突發(fā)疾病，經(jīng)搶救無效48小時(shí)內(nèi)死亡符合《工傷保險(xiǎn)條例》第十五條第一款的規(guī)定，屬于工傷認(rèn)定范圍，認(rèn)定視同工傷。

　　五、二次訴訟。當(dāng)事方四平市某物業(yè)管理有限公司不服四人保工認(rèn)字[2011]第129號(hào)《認(rèn)定工傷決定書》在法定時(shí)限內(nèi)向四平市鐵西區(qū)人民法院提起行政訴訟，要求撤銷四人保工認(rèn)字[2011]第129號(hào)《認(rèn)定工傷決定書》，四平市鐵西區(qū)人民法院2011年12月21日受理該案后依法組成合議庭，并公開開庭審理，原、被告出庭應(yīng)訴。由于訴訟雙方在是否屬于工作時(shí)間、工作場所突發(fā)疾病死亡分歧很大，《工傷保險(xiǎn)條例》對(duì)工作時(shí)間、工作場所認(rèn)定范圍沒有確切規(guī)定，2012年3月8日四平市鐵西區(qū)人民法院依“因本案涉及法律適用問題需送請(qǐng)有關(guān)機(jī)關(guān)作出解釋或確認(rèn)”依據(jù)最高人民法院《關(guān)于執(zhí)行<中華人民共和國行政訴訟法>若干問題的解釋》第五十一條第一款(五)項(xiàng)之規(guī)定，作出中止訴訟行政裁定。

　　六、最終裁定。在中止訴訟期間，四平市鐵西區(qū)人民法院針對(duì)本案向市中院、省高院、最高人民法院請(qǐng)示關(guān)于本案工作時(shí)間、工作場所涉及法律適用問題，得到明確答復(fù)后于二0一二年8月30日作出行政裁定。法院審理認(rèn)為根據(jù)用人單位提供的作息時(shí)間表，下午班工作時(shí)間為13時(shí)45分至20時(shí)，17時(shí)至18時(shí)為工作休息吃飯時(shí)間，休息吃飯是人的正常生理需要，也是為更好完成工作所必須，該休息吃飯時(shí)間僅有一小時(shí)，系工作時(shí)間的間歇時(shí)間，屬于工作時(shí)間。作為保潔工，負(fù)責(zé)衛(wèi)生清理工作，根據(jù)保潔工的工作性質(zhì)，其負(fù)責(zé)清理的每個(gè)部位及單位設(shè)置的保潔工休息室，均應(yīng)屬于其工作崗位。本案常某在工作間歇時(shí)間，在企業(yè)提供的休息室用餐時(shí)突發(fā)腦出血疾病，經(jīng)搶救無效于當(dāng)日死亡，符合在工作時(shí)間、工作崗位，突發(fā)疾病在48小時(shí)內(nèi)搶救無效死亡視同工傷的規(guī)定。被告人吉林省四平市人力資源和社會(huì)保障局作出的四人保認(rèn)字[2012]第129號(hào)認(rèn)定工傷決定事實(shí)清楚，適用法律、法規(guī)正確，符合法定程序，應(yīng)予維持。裁定維持被告四平市人力資源和社會(huì)保障局于2011年11月14日作出的四人保認(rèn)字[2012]第129號(hào)認(rèn)定。

　　七、案件引起的思考。工傷認(rèn)定工作涉及千千萬萬用人單位和廣大勞動(dòng)者，作為專門法規(guī)《工傷保險(xiǎn)條例》不可能把包羅萬象的工傷實(shí)例一一列舉出來，工傷認(rèn)定工作遇到疑難雜癥一定要慎重處理，本案中政府行政主管部門四平市人力資源和社會(huì)保障局第一次出具的《不予認(rèn)定工傷決定書》認(rèn)定不屬于工作時(shí)間、工作崗位確實(shí)欠妥，引發(fā)行政訴訟在所難免。該案的可貴之處是作為被告的吉林省四平市人力資源和社會(huì)保障局在知道自己做出的行政行為有錯(cuò)誤，有瑕疵，欠妥的情況下，不是一味強(qiáng)調(diào)理由，文過飾非，堅(jiān)持已見。而是發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，在發(fā)現(xiàn)做出的行政決定有問題后，及時(shí)做出撤銷錯(cuò)誤行政決定，依據(jù)事實(shí)和法律重新作出與原決定截然相反的行政決定，這種知錯(cuò)就改的工作作風(fēng)值得稱道。

　　結(jié)束語：社會(huì)需要和諧，國家需要穩(wěn)定，人民渴望安居樂業(yè)，退休職工需要安度晚年，工傷職工需要得到經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。近年來我們國家信訪案件層出不窮，盡管造成信訪案件頻發(fā)的原因是多方面的，究其原因，根源在于政出多門，文件浩瀚如煙，文件與文件之間互相矛盾，地方與地方間的文件精神不一致，不公平的問題比較突出。以工齡文件為例從建國到如今全國所有涉及工齡的文件恐怕能拉一卡車，過期的文件仍然在執(zhí)行，過時(shí)的文件也沒有廢止，這種狀況不解決勢(shì)必影響社會(huì)和諧穩(wěn)定。

　　案例論文例文篇二

　　規(guī)劃設(shè)計(jì)案例分析

　　摘要：根據(jù)校園概況進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)構(gòu)思，體現(xiàn)校園規(guī)劃總體特色，合理進(jìn)行校園功能組織分區(qū)，因地制宜的設(shè)計(jì)校園道路并科學(xué)進(jìn)行交通規(guī)劃，人性化進(jìn)行校園空間景觀及綠地規(guī)劃，做成一個(gè)和諧、環(huán)保、人性化、科學(xué)化的新校園。

　　關(guān)鍵詞：分區(qū) 交通 功能 設(shè)計(jì)

　　中圖分類號(hào)：TU244 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973(2012)010-104-02

　　1 校園概況

　　遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院是一所以資源類專業(yè)為主的高等職業(yè)院校。學(xué)院現(xiàn)座落于丹東市振興區(qū)地質(zhì)路，占地200余畝，總建筑面積約60 000平方米。辦學(xué)規(guī)模3 500人，專職教師218人。由于生源的不斷擴(kuò)大，校園的規(guī)模已不能滿足現(xiàn)有教學(xué)要求。2009年初，丹東市政府決定在振興區(qū)湯池鎮(zhèn)劃撥一處占地508畝的新校區(qū)用于學(xué)校的擴(kuò)建，擴(kuò)建后學(xué)院近期規(guī)劃辦學(xué)規(guī)模可達(dá)8 000人。

　　學(xué)院以超前的辦學(xué)理念，主動(dòng)適應(yīng)市場要求，科學(xué)定位，確立了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)“懂技術(shù)，會(huì)管理，能操作的實(shí)用技能型人才”為目標(biāo)，就業(yè)為向?qū)В越虒W(xué)為中心，大力推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，以科學(xué)發(fā)展觀為教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)全局，走特色辦學(xué)之路，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)的持續(xù)全面發(fā)展。

　　2 規(guī)劃設(shè)計(jì)構(gòu)思與校園規(guī)劃總體特色

　　“現(xiàn)代化，網(wǎng)絡(luò)化，智能化，園林化，生態(tài)化”，是本方案對(duì)遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院新校區(qū)規(guī)劃所遵循的設(shè)計(jì)原則。

　　(1)合理布局，充分利用土地資源，并結(jié)合地形地貌特點(diǎn)，科學(xué)地安排新校區(qū)的功能分區(qū)，確保教學(xué)及實(shí)訓(xùn)區(qū)的中心地位。按學(xué)科功能相近的特點(diǎn)考慮各建筑組團(tuán)的布局，以利于提高教學(xué)管理水平。教學(xué)與生活既相互獨(dú)立同時(shí)也聯(lián)系便捷。整體化的建筑群體有利于集中建筑用地，留出更多的大面積綠化用地，提高校園環(huán)境質(zhì)量;便于設(shè)施的共享使用和管理;具有更大的彈性，可根據(jù)學(xué)科的發(fā)展靈活調(diào)整各院系的用房。

　　(2)以規(guī)劃，景觀，建筑三位一體的整體化校園設(shè)計(jì)手法，從城市到校園，從整個(gè)校園的生態(tài)環(huán)境到建筑組群，到建筑內(nèi)部庭院，營造多層次的園林空間。立足于提高修養(yǎng)，陶冶情操，起到“環(huán)境育人”的作用。強(qiáng)調(diào)生態(tài)和環(huán)境優(yōu)先的理念，充分利用自然條件，做足“生態(tài)”文章， 構(gòu)筑整個(gè)校園生態(tài)系統(tǒng)。尊重自然生態(tài)優(yōu)先，結(jié)合地域、地區(qū)特點(diǎn)，以高起點(diǎn)的環(huán)境藝術(shù)及景觀設(shè)計(jì)創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)代化的生態(tài)校園環(huán)境。現(xiàn)狀圍繞在校園南北的水體與人工園林環(huán)境將整個(gè)校園營造成統(tǒng)一的整體。

　　(3)強(qiáng)調(diào)“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)體現(xiàn)在：滿足教學(xué)，實(shí)訓(xùn)，生活的需求;滿足交流，活動(dòng)，休閑的需求;滿足方便，安全的需求。建筑的單體設(shè)計(jì)尺度宜人，以現(xiàn)代建筑藝術(shù)為主要建筑特征，在體現(xiàn)時(shí)代特色的同時(shí)形成遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院校園的獨(dú)特個(gè)性。

　　(4)反映教育智能化，信息化的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)科交叉的教學(xué)，實(shí)訓(xùn)模式。創(chuàng)造一個(gè)資源共享，聯(lián)系便捷的智能型校園的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)境。體現(xiàn)學(xué)科間的密切聯(lián)系與交融。在規(guī)劃布局，外部空間上均體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，營造流通，交流，接觸方便的交往空間，體現(xiàn)大學(xué)激勵(lì)思想，創(chuàng)造知識(shí)的環(huán)境特點(diǎn)。

　　(5)以整體性為設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，將校園一、二期規(guī)劃整體設(shè)計(jì)，在校園整體布局中有效地實(shí)現(xiàn)資源共享、學(xué)科交融與學(xué)校的統(tǒng)一管理。

　　(6)校園規(guī)劃教學(xué)區(qū)采用對(duì)稱布置，建筑形態(tài)以現(xiàn)代的建筑語言為主要手段，建筑的層數(shù)大部分為多層，行政主樓是全校區(qū)建筑的最高點(diǎn)，為8層，高低錯(cuò)落，形成豐富的建筑輪廓線。

　　3 校園功能組織分區(qū)設(shè)計(jì)

　　校園規(guī)劃用地范圍根據(jù)要求，分為五大功能區(qū)：主教學(xué)區(qū)、科研發(fā)展區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、景觀區(qū)。規(guī)劃總建筑面積為254203.25平方米，容積率為0.76，建筑密度為21%，綠地率為27.5%。

　　(1)主教學(xué)區(qū)：包括院系教學(xué)實(shí)訓(xùn)樓、公共教學(xué)樓、圖書館、禮堂及學(xué)生活動(dòng)中心、校行政樓、國際交流中心等，新校園教學(xué)區(qū)沿著校園東側(cè)(201國道)主入口中心廣場兩側(cè)對(duì)稱布置，形成一個(gè)較為完整的一體空間，建筑曲線較為流暢，突出了整個(gè)校園的設(shè)計(jì)主題。

　　(2)科研發(fā)展區(qū)：在主教學(xué)區(qū)南北分設(shè)兩組科研發(fā)展樓，它也是校園發(fā)展的備用地，采用同一建筑尺度和建筑形態(tài)，與校園的對(duì)稱布置方式形成統(tǒng)一。

　　(3)學(xué)生生活區(qū)：學(xué)校生活區(qū)集中布置在校園西北側(cè)，與校園教學(xué)區(qū)及生活服務(wù)區(qū)緊密相連，包括學(xué)生宿舍樓(1-8#)、學(xué)生及教工食堂、學(xué)生生活服務(wù)中心、后勤管理辦公、超市、浴室、水房、鍋爐房等。學(xué)生食堂布置在宿舍樓之間，便于服務(wù)利用。

　　(4)體育運(yùn)動(dòng)區(qū)：包括體育訓(xùn)練館1棟;400米跑道標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場1塊;籃球場18塊，含室內(nèi)2塊;排球場8塊;網(wǎng)球場6塊;室外器械活動(dòng)場7塊;室內(nèi)羽毛球場5塊;室內(nèi)乒乓球20臺(tái);室內(nèi)體操及健身館各一處。

　　(5)景觀區(qū)。根據(jù)新校區(qū)區(qū)位特點(diǎn)，主教學(xué)區(qū)集中布置于校園東側(cè)中心區(qū)域，教學(xué)區(qū)以中軸對(duì)稱布局為特征，中央綠地間的南北建筑紅線為110米，中軸綠地縱深280米。東側(cè)緊鄰201國道設(shè)校園主入口。校前區(qū)有入口廣場，用于人流集散;中軸西側(cè)為校園中心的禮儀廣場，可安排學(xué)校的一些重要活動(dòng)。教學(xué)區(qū)依中軸分南北兩區(qū)，兩側(cè)的教學(xué)建筑均呈院落布局，基本采用五層高的多層建筑。南側(cè)院系教學(xué)行政及實(shí)驗(yàn)樓群，由東至西依次為資源系樓、化工系樓、機(jī)電系樓、建筑系樓、信息系樓和經(jīng)貿(mào)系樓;緊鄰教學(xué)實(shí)訓(xùn)綜合樓為校圖書館;北側(cè)由東至西依次為國際交流中心及兩棟公共教學(xué)樓，西側(cè)緊鄰行政主樓為禮堂及學(xué)生活動(dòng)中心。中央綠軸正對(duì)的西端為八層高的校教學(xué)實(shí)訓(xùn)綜合樓，它作為學(xué)院的標(biāo)志平面呈弧形布局，辦公樓部分以小高層布局整體面向東側(cè)中央綠軸的開放空間，西側(cè)大會(huì)議室及兩組階梯教室面向校園操場布局。

　　考慮校園用地的集約性，規(guī)劃中將教學(xué)區(qū)南北兩側(cè)分設(shè)兩組科研發(fā)展區(qū)，一方面沿街用房考慮校園地處城市生態(tài)研發(fā)區(qū)，可強(qiáng)化學(xué)校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)用功能，另一方面，考慮學(xué)校發(fā)展，亦可作為教學(xué)區(qū)發(fā)展的備用地。

　　學(xué)生生活區(qū)位于校園西北部。學(xué)生宿舍樓為五層的多層樓，東西排列分別有四組圍院組合而成，每個(gè)圍院基本由兩棟宿舍組成，兩組宿舍樓的北側(cè)分設(shè)有兩組食堂綜合樓，1#食堂的一、二層為學(xué)生食堂，三層為教工食堂;2#食堂一、二層為學(xué)生食堂，三、四層為超市、銀行、郵電、浴室等組成的學(xué)生生活服務(wù)中心。學(xué)生生活區(qū)最西端，即校園西北隅設(shè)有后勤管理中心及鍋爐房。在網(wǎng)球場東側(cè)設(shè)有垃圾收集站、公廁、污水處理站。

　　校園中心區(qū)校教學(xué)實(shí)訓(xùn)綜合樓的西側(cè)，學(xué)生生活區(qū)的南側(cè)為校園操場，為標(biāo)準(zhǔn)400米跑道，結(jié)合環(huán)境及小品設(shè)計(jì)，是師生校園生活的主要休閑活動(dòng)場所。

　　操場西側(cè)，校園西南隅為集中體育運(yùn)動(dòng)場地，包括籃球場、排球場和網(wǎng)球場。

　　4 校園道路交通規(guī)劃

　　校園規(guī)劃在用地東西兩側(cè)分設(shè)校園主入口和次入口各一個(gè)，另在校園北側(cè)科研發(fā)展區(qū)及學(xué)生生活區(qū)各設(shè)有一個(gè)次入口。校園主入口直接與201國道相連接，有利于展現(xiàn)校園的形象，方便主教學(xué)區(qū)師生的出入和學(xué)校的對(duì)外交流。

　　校園內(nèi)道路設(shè)計(jì)主次分明，線路流暢，沿教學(xué)區(qū)中軸教學(xué)樓南北兩組團(tuán)的外側(cè)，由校前區(qū)自東向西構(gòu)成環(huán)形主干道，與學(xué)生生活區(qū)南側(cè)的東西道路整體構(gòu)成校園的干道系統(tǒng)，一直貫通到校園西側(cè)入口。校園的次級(jí)道路基本沿建筑周邊布置，與主干道構(gòu)成環(huán)線便于交通疏散。校園道路主干道8米，兩側(cè)各有2米人行道，道路紅線寬12米;次干道6米，兩側(cè)各有2米人行道，道路紅線寬10米。路面采用柏油路面，人行道鋪設(shè)方磚。道路最小縱坡為0.3%。主入口校前區(qū)、主樓前學(xué)校中心區(qū)、學(xué)生食堂、體育館及運(yùn)動(dòng)場看臺(tái)前均設(shè)有集散廣場，以方便師生的日常生活，也為校園安全創(chuàng)造了有利條件。

　　5 校園空間景觀及綠地規(guī)劃

　　校園內(nèi)綠地系統(tǒng)原則上“點(diǎn)”、“線”、“面”的方式進(jìn)行組織，整個(gè)校園以南北兩側(cè)的自然水渠圍合而成，利用自然景觀與人工景觀，在校園東側(cè)主入口處設(shè)中心廣場，中心區(qū)設(shè)置集中綠地和活動(dòng)廣場，并使校園各功能區(qū)圍繞中心廣場有機(jī)組織，并將校園外綠化景觀有機(jī)滲入到校園內(nèi)。

　　校前廣場及中央綠軸是校園第一印象的呈現(xiàn)，校前廣場和教學(xué)實(shí)訓(xùn)綜合樓前大草坪是校園開放空間的核心，教學(xué)樓建筑的組合與上述景觀軸相得益彰，使兩者互為因借，凸顯出兩側(cè)院系教學(xué)樓、公共教學(xué)樓、圖書館、禮堂及行政主樓等主體建筑的標(biāo)志性，烘托出濃郁的校園空間文化氛圍。

　　校園操場是另一個(gè)良好的開敞空間，標(biāo)準(zhǔn)的400米跑道，沿著操場道路兩邊種植高大的樹木，配置一些綠化及小品加以點(diǎn)綴，形成小的自有空間。

　　在校園的南側(cè)人工設(shè)置了兩座小的山丘，圍繞山丘種植一些高低錯(cuò)落的樹木，與校園南側(cè)的自然水渠形成有山有水的良好景觀，使師生置身于綠意盎然的校園環(huán)境中。開放景觀與庭院小景的有機(jī)融合，使校園景觀層次充裕、豐富多彩。