高校行政管理作為行政和管理機(jī)構(gòu)，對(duì)高校科研和教育的有效完成與實(shí)現(xiàn)起著不可或缺的指導(dǎo)和輔助作用。下面小編給大家分享一些2017屆高校行政管理論文范文參考文獻(xiàn)，大家快來(lái)跟小編一起欣賞吧。

　　2017屆高校行政管理論文范文參考文獻(xiàn)篇一

　　基于動(dòng)態(tài)分析的應(yīng)用型高校行政管理專(zhuān)業(yè)定位

　　【摘要】應(yīng)用型本科院校的行政管理專(zhuān)業(yè)定位面臨較大困難。因?yàn)樯鐣?huì)需求、學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及能力成長(zhǎng)需要都在不斷變化調(diào)整。通過(guò)山東工商學(xué)院行政管理專(zhuān)業(yè)連續(xù)三年度的培養(yǎng)狀況調(diào)查及動(dòng)態(tài)分析，可初步形成一種“就業(yè)導(dǎo)向、交叉復(fù)合、縱深拓展”的專(zhuān)業(yè)定位思路，并期望對(duì)同類(lèi)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有所助益。

　　不同類(lèi)型高校的行政管理專(zhuān)業(yè)定位都有不同考慮。[1]應(yīng)用型本科院校在行政管理專(zhuān)業(yè)定位上面臨雙重挑戰(zhàn)。在專(zhuān)業(yè)理論研究上，既面臨研究型大學(xué)的空間擠壓，又面臨地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和就業(yè)需求的重大壓力。在實(shí)踐能力培養(yǎng)上，既面臨高等職業(yè)院校的挑戰(zhàn)，也面臨適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、塑造學(xué)生自主創(chuàng)新能力的遠(yuǎn)期壓力。本文試通過(guò)山東工商學(xué)院三年度行政管理專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)狀況調(diào)查及比較，討論應(yīng)用型本科院校行政管理專(zhuān)業(yè)定位存在的主要問(wèn)題及對(duì)策思路。

　　一、調(diào)查數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)分析

　　1.就業(yè)單位變化趨勢(shì)

　　就業(yè)去向主要包括讀研、考取公務(wù)員、事業(yè)、國(guó)企、外企、民企、自主創(chuàng)業(yè)以及其他。變化趨勢(shì)主要在以下方面。一是畢業(yè)生攻讀研究生的比率在逐年提高，畢業(yè)生考研越來(lái)越熱。二是公務(wù)員考取率不高且不穩(wěn)定。三是連續(xù)三年畢業(yè)生在事業(yè)單位、國(guó)企就業(yè)比率都偏低，比例在5%到9%之間徘徊。四是外企就業(yè)比例不高。五是連續(xù)三年畢業(yè)生在民企就業(yè)率都很高，三年比例都超過(guò)了30%。六是畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)在逐年增加。具體比較見(jiàn)表1。

　　2.畢業(yè)生具體工作變化趨勢(shì)

　　其一，畢業(yè)后從事綜合行政管理工作的人數(shù)逐年增多，從事文秘工作的人數(shù)逐年降低。其二，與其他工作相比，07、08年畢業(yè)生就業(yè)后從事人力資源工作的最多，而09年畢業(yè)生從事行政管理工作的最多。其三，08、09年相比，09年畢業(yè)生從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作的較多。07年被調(diào)查畢業(yè)生中無(wú)人從事會(huì)計(jì)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作。具體趨勢(shì)見(jiàn)圖1。

　　圖1 2007-2009畢業(yè)生具體工作變化趨勢(shì)

　　3.畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)劣勢(shì)分析

　　(1)就業(yè)優(yōu)勢(shì)

　　三級(jí)畢業(yè)生普遍認(rèn)為找工作時(shí)綜合素質(zhì)、溝通能力是優(yōu)勢(shì)，而且認(rèn)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)是優(yōu)勢(shì)的人數(shù)逐年增多;但三級(jí)畢業(yè)生將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為優(yōu)勢(shì)的普遍不多。應(yīng)聘事業(yè)單位時(shí)，07年畢業(yè)生認(rèn)為優(yōu)勢(shì)能力主要是面試能力和專(zhuān)業(yè)能力，而08、09年畢業(yè)生普遍認(rèn)為優(yōu)勢(shì)能力表現(xiàn)于行政職業(yè)能力測(cè)試;相比之下，09年將基礎(chǔ)知識(shí)作為優(yōu)勢(shì)的畢業(yè)生要多于08年。應(yīng)聘企業(yè)單位時(shí)，三級(jí)畢業(yè)生普遍認(rèn)為面試能力比較占優(yōu)勢(shì)，其次是專(zhuān)業(yè)能力;對(duì)于英語(yǔ)能力，09年畢業(yè)生更加重視一些;對(duì)于計(jì)算機(jī)能力，07年畢業(yè)生更重視些;對(duì)于人脈，09年畢業(yè)生更重視些?？佳蟹矫?，三級(jí)畢業(yè)生普遍認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課是自己的最大優(yōu)勢(shì);三級(jí)畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)都集中于專(zhuān)業(yè)課、政治基礎(chǔ)和英語(yǔ)能力上，數(shù)學(xué)都非三級(jí)畢業(yè)生的普遍優(yōu)勢(shì)。在考公務(wù)員方面，三級(jí)畢業(yè)生的最大優(yōu)勢(shì)普遍集中在行政職業(yè)能力測(cè)試上，并且畢業(yè)生的行政職業(yè)能力測(cè)試水平逐年提高。

　　(2)就業(yè)劣勢(shì)

　　應(yīng)聘事業(yè)單位時(shí)，07年畢業(yè)生認(rèn)為其劣勢(shì)能力主要是英語(yǔ)能力，而08年畢業(yè)生普遍認(rèn)為是面試能力和人脈，09年畢業(yè)生普遍劣勢(shì)是申論。應(yīng)聘企業(yè)單位時(shí)，三年畢業(yè)生普遍劣勢(shì)是英語(yǔ)能力，并且07年畢業(yè)生的英語(yǔ)水平比其他兩年要低;除英語(yǔ)劣勢(shì)外，07、08兩年畢業(yè)生的劣勢(shì)還集中在人脈和面試上，而09年畢業(yè)生的劣勢(shì)集中在專(zhuān)業(yè)能力和計(jì)算機(jī)能力上。在考研方面，三級(jí)畢業(yè)生也普遍認(rèn)為英語(yǔ)是自己的最大劣勢(shì);除英語(yǔ)劣勢(shì)外，07年劣勢(shì)還表現(xiàn)于數(shù)學(xué)，08年劣勢(shì)集中于專(zhuān)業(yè)課和綜合測(cè)評(píng)，09年劣勢(shì)則集中于數(shù)學(xué)和專(zhuān)業(yè)課。在考公務(wù)員方面，三級(jí)畢業(yè)生的最大劣勢(shì)普遍集中于申論寫(xiě)作。

　　二、主要問(wèn)題

　　1.主要問(wèn)題

　　一是課程與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)仍存在某種缺陷。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步增強(qiáng)行政管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際間的對(duì)接，增強(qiáng)行政管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的精準(zhǔn)度和操作性，對(duì)畢業(yè)生能力幫助較弱的課程如雙語(yǔ)課等應(yīng)當(dāng)注意調(diào)整。二是學(xué)生在能力培養(yǎng)方面尚缺乏充足的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生把社會(huì)實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、邏輯推理能力、文秘輔助能力等作為院系應(yīng)著重培養(yǎng)能力的首選目標(biāo)，認(rèn)為專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的比例和力度。三是對(duì)學(xué)生就業(yè)過(guò)程的指導(dǎo)尚不充分。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)把就業(yè)指導(dǎo)作為院系服務(wù)的重要內(nèi)容，增強(qiáng)更有針對(duì)性的、更細(xì)微的、更具實(shí)戰(zhàn)性的面試培訓(xùn)。四是不同的就業(yè)需要使得學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。這種多元化趨勢(shì)給專(zhuān)業(yè)建設(shè)與教學(xué)的調(diào)整增加了難度。

　　2.原因探析

　　之所以出現(xiàn)以上問(wèn)題，其原因主要在于：一是實(shí)踐實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)之間銜接困難。實(shí)踐實(shí)習(xí)單位與院系專(zhuān)業(yè)間的有效合作，包括接納意愿、實(shí)踐實(shí)習(xí)時(shí)間、時(shí)限、崗位等一系列要素在內(nèi)的整個(gè)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，需要院系與社會(huì)各界的共同、長(zhǎng)久努力才能實(shí)現(xiàn)。而且，這些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)際匹配程度也往往不如學(xué)生或教師期待的那樣理想。二是就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)過(guò)程銜接困難。院系實(shí)際上已進(jìn)行了一系列就業(yè)指導(dǎo)工作，但其針對(duì)性、實(shí)戰(zhàn)性與學(xué)生對(duì)求職過(guò)程的深刻體驗(yàn)可能存在一定差距。就業(yè)形勢(shì)每年都有變化，再加之就業(yè)市場(chǎng)的不斷細(xì)分與多元化，就業(yè)指導(dǎo)工作的調(diào)整便很難達(dá)到充分有效。三是學(xué)生因其個(gè)體特征和知識(shí)及能力的使用環(huán)境不同，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)便存在一定差異;同樣的專(zhuān)業(yè)課程對(duì)不同學(xué)生和不同環(huán)境而言便存在優(yōu)劣之別。這也在一定程度上說(shuō)明，學(xué)生對(duì)知識(shí)的兼容和交叉學(xué)習(xí)能力尚需進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　三、定位對(duì)策

　　根據(jù)以上分析，應(yīng)用型本科高校的行政管理專(zhuān)業(yè)其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，交叉復(fù)合，縱深拓展。也即，就業(yè)層次與范圍可以基于公共行政、企業(yè)行政兩個(gè)方向的復(fù)合，從而擴(kuò)張或提升專(zhuān)業(yè)生存與發(fā)展的空間和水平。相應(yīng)的，在學(xué)生的知識(shí)與能力培養(yǎng)上則要向著培養(yǎng)優(yōu)秀本科生、有發(fā)展?jié)摿?、有個(gè)人成就需求的本科生努力拓展。[2]

　　1.專(zhuān)業(yè)定位

　　首先，在中高層或宏觀事務(wù)管理意義上，行政管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)堅(jiān)持公共行政導(dǎo)向，為公共部門(mén)主要是政府機(jī)關(guān)、公共事業(yè)單位培養(yǎng)人才，并在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上向MPA方向努力。由于MPA的生源主要面向政府與事業(yè)單位的在職人員，因此能夠?yàn)樵合蛋l(fā)展帶來(lái)更多的資源與機(jī)遇。另一方面，院系在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上也能與政府管理實(shí)踐實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，為推動(dòng)實(shí)踐進(jìn)展做更大貢獻(xiàn)。

　　其次，在基層或微觀事務(wù)管理意義上，則要堅(jiān)持企業(yè)行政導(dǎo)向，為國(guó)營(yíng)、民營(yíng)、外資、合資等多類(lèi)型企業(yè)事務(wù)管理培養(yǎng)企業(yè)行政人才。但也應(yīng)當(dāng)注意，要加強(qiáng)學(xué)生不斷縱深拓展或向企業(yè)中高級(jí)職位發(fā)展的能力與成就需求。必須讓學(xué)生明確，只有具備更高更強(qiáng)的能力、素質(zhì)和成就需求，才能有效維護(hù)自我生存與發(fā)展空間;同時(shí)也能為社會(huì)未來(lái)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

　　2.學(xué)生知識(shí)能力定位

　　首先，從更加基礎(chǔ)性、更具操作性的意義上說(shuō)，要加強(qiáng)學(xué)生人力資源管理、企業(yè)行政管理、公共關(guān)系、財(cái)務(wù)管理、公文寫(xiě)作與處理、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作、表達(dá)能力、邏輯思維能力、應(yīng)變能力等更具應(yīng)用性的知識(shí)與能力培養(yǎng)，使學(xué)生在企業(yè)事務(wù)中有更大的發(fā)展空間。

　　其次，從優(yōu)秀本科生培養(yǎng)或?qū)W生發(fā)展的意義上說(shuō)，要加強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)略思維能力、職業(yè)規(guī)劃能力、成就激勵(lì)、自我開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)。其中尤其需要注意的是持續(xù)增進(jìn)學(xué)生的成就導(dǎo)向。

　　2017屆高校行政管理論文范文參考文獻(xiàn)篇二

　　對(duì)高校行政管理的理性思考

　　高校行政管理作為行政和管理機(jī)構(gòu)，對(duì)高?？蒲泻徒逃挠行瓿膳c實(shí)現(xiàn)起著不可或缺的指導(dǎo)和輔助作用。因此，現(xiàn)代高校管理要體現(xiàn)科學(xué)化、現(xiàn)代化和人性化的一面，同時(shí)它也是我國(guó)社會(huì)主義政治文明的重要體現(xiàn)。

　　一、當(dāng)前我國(guó)高等院校行政管理中存在的問(wèn)題

　　1.制度設(shè)計(jì)中存在的缺陷

　　(1)部門(mén)職責(zé)權(quán)限存在漏洞。在我國(guó)當(dāng)前的高校行政管理體制中，各部門(mén)之間都有著明確的職責(zé)分工，但由于這種部門(mén)設(shè)置中存在著工作權(quán)限上的分工漏洞，界限不能完全地清晰，所以也使得在具體工作中各部門(mén)之間過(guò)度強(qiáng)調(diào)自身的權(quán)限職責(zé)，而忽視各部門(mén)之間應(yīng)有的整體協(xié)調(diào)合作關(guān)系，從而出現(xiàn)相互推諉、扯皮的現(xiàn)象。

　　(2)崗位工作設(shè)置存在缺陷。當(dāng)前高校采用的是定崗定編的行政管理方式。這種崗位設(shè)置的缺陷在于，由于工作性質(zhì)的影響，各科室各崗位以及同科室不同崗位之間的工作任務(wù)上存在嚴(yán)重的不均衡，人浮于事與超負(fù)荷運(yùn)行的狀況對(duì)比鮮明。

　　(3)管理方式缺乏科學(xué)和可操作性。高校整體工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和各崗位任務(wù)的完成，主要依賴(lài)行政管理中各類(lèi)規(guī)章制度和其崗位職責(zé)的規(guī)范和約束。

　　2.高校行政管理人員存在的問(wèn)題

　　(1)崗位職責(zé)意識(shí)淡薄，奉獻(xiàn)精神嚴(yán)重缺乏。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的巨大沖擊，也使部分高校的行政管理人員思想政治覺(jué)悟降低，組織紀(jì)律渙散，在對(duì)待國(guó)家和學(xué)校利益、理想與現(xiàn)實(shí)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和眼前利益等基本關(guān)系上不僅存在理解模糊，處理混亂的問(wèn)題，而且忽視自身職業(yè)道德，不再提倡奉獻(xiàn)精神，更加注重實(shí)用主義和強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益。

　　(2)行政管理人員整體素質(zhì)偏低，不能滿足管理現(xiàn)狀的要求。行政人員的素質(zhì)直接影響甚至決定著行政管理的效率和質(zhì)量。

　　(3)優(yōu)秀教師同時(shí)兼職行政管理，導(dǎo)致行政管理效率失衡。教師相當(dāng)繁重的日常教學(xué)和學(xué)術(shù)科研工作任務(wù)，使得教師既無(wú)法投入足夠的時(shí)間和精力去進(jìn)行行政管理和管理理論研究，也很難很好地實(shí)現(xiàn)行政管理者與教師之間的角色轉(zhuǎn)化，他們更多的管理工作只能處于被動(dòng)應(yīng)對(duì)的狀態(tài)。

　　二、對(duì)高校行政管理進(jìn)行有效改進(jìn)的措施

　　(1)更新行政管理觀念。行政管理人員思想和管理觀念的改進(jìn)和更新，是行政效率有效提高的前提和基礎(chǔ)。高校行政管理應(yīng)當(dāng)適應(yīng)和符合現(xiàn)代市場(chǎng)化、全球化和科學(xué)化等一些特征要求，用一種新的觀念轉(zhuǎn)變高校行政管理者的角色和工作，改變“一等、二靠、三望”的工作作風(fēng)。

　　(2)加強(qiáng)行政管理者的教育和培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)能力。目前我國(guó)高校行政管理方面的專(zhuān)業(yè)人才極其缺乏，而現(xiàn)有行政管理人員大都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育或培訓(xùn)，因此，將高校現(xiàn)有管理經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代科學(xué)的管理理念相結(jié)合，是提高管理人才專(zhuān)業(yè)水平的重要方法。

　　(3)建立完善科學(xué)有效的督導(dǎo)考核機(jī)構(gòu)及機(jī)制。模仿現(xiàn)代高校中教學(xué)督導(dǎo)考核的方式，建立對(duì)行政管理者的考核監(jiān)督機(jī)構(gòu)和機(jī)制。從管理機(jī)構(gòu)內(nèi)部、教師、員工以及學(xué)生等多個(gè)對(duì)象，進(jìn)行多方面全方位的評(píng)價(jià)信息收集，以此來(lái)不斷地改進(jìn)和完善行政管理工作以及評(píng)估考核的機(jī)構(gòu)和機(jī)制，同時(shí)也為更好地發(fā)現(xiàn)行政管理人才提供可參考的信息。

　　(4)促進(jìn)部門(mén)中人員的合理流動(dòng)，加強(qiáng)溝通，提高行政管理工作的效率。近幾年伴隨高校規(guī)模的擴(kuò)張以及高校合并，高校新增部門(mén)以及人員也明顯增多，這在一定程度上加劇了各部門(mén)之間的矛盾，行政管理工作也隨之難度加大。這一矛盾出現(xiàn)的重要原因是部門(mén)之間缺乏必要的溝通。

　　(5)建立適當(dāng)?shù)男姓芾砑?lì)機(jī)制，對(duì)人員進(jìn)行必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)。健全有效的人才激勵(lì)機(jī)制，是高校行政管理的重要內(nèi)容和手段，也是推動(dòng)教職工發(fā)展的有效手段。它能提高和確保行政管理人員的工作積極性以及效率。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總之，當(dāng)代的高校行政管理應(yīng)當(dāng)符合教育以及社會(huì)進(jìn)步發(fā)展變化的新情況，創(chuàng)新、改革和發(fā)展新型高校管理機(jī)制和工作機(jī)制，將民主、科學(xué)、法制、人性化的思想深入現(xiàn)代行政管理觀念之中，逐步建立職業(yè)化的行政管理隊(duì)伍，順利實(shí)現(xiàn)高校行政管理改革。