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wps論文目錄怎么設(shè)置頁(yè)碼

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  wps有很多小功能,不但方便,而且快捷!wps具有支持閱讀和輸出PDF文件、全面兼容微軟Office97-2010格式(doc/docx/xls/xlsx/ppt/pptx等)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的wps論文目錄設(shè)置頁(yè)碼方法,謝謝你的閱讀。

  wps論文目錄設(shè)置頁(yè)碼

  一、創(chuàng)建標(biāo)題目錄

  wps一般是利用標(biāo)題或者大綱級(jí)別來(lái)創(chuàng)建目錄的,這對(duì)那些用wps寫(xiě)論文的朋友很有幫助。因此,在創(chuàng)建目錄之前,應(yīng)確保希望出現(xiàn)在目錄中的標(biāo)題應(yīng)用了內(nèi)置的標(biāo)題樣式(標(biāo)題1到標(biāo)題9)。也可以應(yīng)用包含大綱級(jí)別的樣式或者自定義的樣式。如果文檔的結(jié)構(gòu)性能比較好,創(chuàng)建出合格的目錄就會(huì)變得非??焖俸?jiǎn)便。

  優(yōu)點(diǎn):用wps根據(jù)文章的章節(jié)自動(dòng)生成目錄不但快捷,而且閱讀查找內(nèi)容時(shí)也很方便,只是按住Ctrl點(diǎn)擊目錄中的某一章節(jié)就會(huì)直接跳轉(zhuǎn)到該頁(yè),更重要的是便于今后修改,因?yàn)閷?xiě)完的文章難免多次修改,增加或刪減內(nèi)容。倘若用手工給目錄標(biāo)頁(yè),中間內(nèi)容一改,后面頁(yè)碼全要改是一件很讓人頭痛的事情。應(yīng)該自動(dòng)生成的目錄,你可以任意修改文章內(nèi)容,最后更新一下目錄就會(huì)重新把目錄對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的頁(yè)碼上去。

  1.在[格式]中選[樣式與格式]

  2.出現(xiàn)右邊的一條“樣式格式”欄,這里面主要就是用到標(biāo)題1,標(biāo)題2,標(biāo)題3。把標(biāo)題1,標(biāo)題2,標(biāo)題3分別應(yīng)用到文中各個(gè)章節(jié)的標(biāo)題上。例如:文中的“第一章制冷概論”我們就需要用標(biāo)題1定義。而“1.1制冷技術(shù)的發(fā)展歷史”就用標(biāo)題2定義。如果有1.1.1×××那就用標(biāo)題3來(lái)定義。

  二、直接利用大綱級(jí)別自動(dòng)生成目錄

  如果要插入目錄,請(qǐng)單擊“插入”菜單,指向“引用”→“索引和目錄”,出現(xiàn)“索引和目錄”的畫(huà)面,點(diǎn)擊“目錄”標(biāo)簽,倘若直接按下“確定”按鈕,則會(huì)以黑體字提示“錯(cuò)誤!未找到目錄項(xiàng)”。

  那么何謂“目錄項(xiàng)”呢?目錄項(xiàng)即文檔中用來(lái)顯示成為目錄內(nèi)容的一段或一行文本。因此,要想自動(dòng)顯示目錄,必先定義目錄項(xiàng)。

  目錄項(xiàng)的定義很簡(jiǎn)單,點(diǎn)擊“視圖”→“大綱”切換至大綱模式,如下圖所示,大綱模式下文檔各段落的級(jí)別顯示得清楚,選定文章標(biāo)題,將之定義為“1級(jí)”,接著依次選定需要設(shè)置為目錄項(xiàng)的文字,將之逐一定義為“2級(jí)”。當(dāng)然,若有必要,可繼續(xù)定義“3級(jí)”目錄項(xiàng)。

  定義完畢,點(diǎn)擊“視圖”→“頁(yè)面”回至頁(yè)面模式,將光標(biāo)插入文檔中欲創(chuàng)建目錄處,再次執(zhí)行“插入”→“引用”→“索引和目錄”,出現(xiàn)“索引和目錄”畫(huà)面,點(diǎn)擊“目錄”標(biāo)簽,一共只定義了二個(gè)級(jí)別的目錄項(xiàng),因此將上圖“顯示級(jí)別”中的數(shù)字改為“ 2”。“顯示頁(yè)碼”與“頁(yè)碼右對(duì)齊”這二項(xiàng)推薦選擇,前者的作用是自動(dòng)顯示目錄項(xiàng)所在的頁(yè)面,后者的作用是為了顯示美觀。“制表符前導(dǎo)符”即目錄項(xiàng)與右對(duì)齊的頁(yè)碼之間區(qū)域的顯示符號(hào),可下拉選擇;此外,有多種目錄顯示格式可供選擇,下拉“格式”就可以看到了。

  最后點(diǎn)“確定”,目錄就這樣生成了,包括頁(yè)碼都自動(dòng)顯示出來(lái)了。按住Ctrl鍵,點(diǎn)擊某目錄項(xiàng),當(dāng)前頁(yè)面自動(dòng)跳轉(zhuǎn)至該目錄項(xiàng)所在的頁(yè)碼,很方便吧?

  使用這種方法生成目錄還有一個(gè)好處,如果你想更改目錄項(xiàng),可以切換至大綱模式調(diào)整目錄項(xiàng)的內(nèi)容與級(jí)別,然后點(diǎn)擊一下圖中所示的按鈕,目錄就可以自動(dòng)更新了-得來(lái)全不費(fèi)功夫!

  關(guān)于青春的論文范文

  舞動(dòng)青春,點(diǎn)靚操場(chǎng)

  摘要:近年來(lái),隨著素質(zhì)教育的不斷深入開(kāi)展,愉悅高效的教學(xué)理念已在各學(xué)科中得到體現(xiàn)。體育課作為一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段,以本體感受為主要形式,以增進(jìn)身體健康為主要目的的必修課程更應(yīng)接受這一教學(xué)理念,讓學(xué)生 在輕松愉快的氛圍中得到盡可能多的收獲。本文從實(shí)施愉悅高效教學(xué)的必要性和實(shí)現(xiàn)愉悅高效課堂的教學(xué)方法兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

  關(guān)鍵詞:愉悅;高效;興趣;個(gè)性發(fā)展;民主平等;創(chuàng)新;自我完善

  陽(yáng)光下、草地上,天真無(wú)邪的孩子在盡情地嬉戲;操場(chǎng)上,足球小子在狂蹦中自由揮灑著年少的激情,這是我們多么向往的情景。但是隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),喜歡上體育課的人不但沒(méi)有增加,反而明顯減少。不少學(xué)生在課堂上無(wú)精打采,課外活動(dòng)中卻生龍活虎。也可以說(shuō),學(xué)校體育造就了不少既無(wú)參加體育活動(dòng)意識(shí),又無(wú)參加體育活動(dòng)能力的“體育合格畢業(yè)生”。難道體育課真的沒(méi)有吸引力了嗎?反思其原因,我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)方法和模式造成了學(xué)生對(duì)體育課的厭倦情緒。

  一.實(shí)施愉悅高效教學(xué)的必要性

  課程改革不斷深入,教育觀念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式都在發(fā)生著令人欣慰的變化。但是,長(zhǎng)期以來(lái)形成的思維定勢(shì)、教學(xué)習(xí)慣乃至評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不可能隨著課程的改變而徹底改變,因此,目前體育課堂教學(xué)中存在著兩種比較典型的現(xiàn)象。

  現(xiàn)象一、我行我素,仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念,教學(xué)模式進(jìn)行體育課的教學(xué)。往往學(xué)生站半節(jié)課,教師講半節(jié)課,然后學(xué)生像木偶般地模仿半節(jié)課,學(xué)生成了教師表演時(shí)的道具。完全失去了對(duì)體育課的興趣。

  現(xiàn)象二、止于形似,老師所開(kāi)展的活動(dòng)僅僅是為了新穎而“新穎”,為了精彩而“精彩”,它的開(kāi)展能達(dá)到的目的僅僅是“讓學(xué)生玩得開(kāi)心”而已。如:一節(jié)加速跑的課中,在教師進(jìn)行了激趣引入課題之后,又用了近十幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生用報(bào)紙折飛機(jī)并追逐飛機(jī)的活動(dòng),首先折飛機(jī)花費(fèi)了不少時(shí)間,再則飛機(jī)在空中是盤(pán)旋的,而加速跑應(yīng)該是直線加速的,我認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)對(duì)加速跑教學(xué)確實(shí)沒(méi)有太大的作用。

  課堂是我們實(shí)踐的舞臺(tái),體育課應(yīng)如何,達(dá)到真正理想化的愉悅高效課堂呢?我個(gè)人認(rèn)為,讓每個(gè)學(xué)生在體育課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有快樂(lè)事做;讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中,掌握一項(xiàng)體育技能,達(dá)到鍛煉身體,愉悅身心的目的,這樣的一節(jié)體育課才是高效課堂的體現(xiàn)!這樣的課如何去上呢?

  二.實(shí)現(xiàn)愉悅高效課堂的方法

  1、導(dǎo)入新課要精彩,要引人入勝

  大教育家孔子有云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”。興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?,也是?ldquo;厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”的關(guān)鍵。

  導(dǎo)入新課是一堂課的主要環(huán)節(jié)。我根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展及體育教材的特點(diǎn),采取課前語(yǔ)言引趣,挖掘教材非智力因素,精心設(shè)計(jì)一個(gè)“開(kāi)場(chǎng)白”,力求做到“趣味化”。常利用體育新聞、體育人物、體育故事或謎語(yǔ)音樂(lè)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)教導(dǎo)行,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,保持良好的注意力,從而能主動(dòng)、積極地進(jìn)行鍛煉,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從心理上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的“減負(fù)”。 例如,在進(jìn)行背越式跳高的教學(xué)導(dǎo)入時(shí),我演講了我國(guó)跳高名將朱建華的故事,既激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  2、利用靈活多變的教學(xué)方法和手段,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。也就是我們經(jīng)常說(shuō)的,教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。

  目前,體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)、示范,然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí),方法單調(diào),吸引不住學(xué)生的興趣,學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué),可收到良好的效果。針對(duì)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)。

  3、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn),形成促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)組織形式,利用游戲和競(jìng)賽,讓學(xué)生享受到成功的喜悅。

  體育教育要生活化,教師在教學(xué)的應(yīng)用中也要轉(zhuǎn)變思想,拋開(kāi)傳統(tǒng)教育模式的束縛,從增進(jìn)學(xué)生健康這一目標(biāo)出發(fā),認(rèn)真分析教材特點(diǎn),仔細(xì)研究教法,最大限度的適應(yīng)學(xué)生的需要,因材施教,充分展露其個(gè)性天賦,鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)的、主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在一節(jié)利用輕物的練習(xí)課中,我把用什么器材練習(xí)的問(wèn)題交給了學(xué)生,學(xué)生對(duì)我的問(wèn)題非常感興趣,最后學(xué)生是利用生活中最常見(jiàn)的塑料袋裝報(bào)紙?zhí)嫖医鉀Q了難題。于是在課上我也放開(kāi)手腳,讓學(xué)生自己自由想象設(shè)計(jì)練習(xí),他們覺(jué)得長(zhǎng)長(zhǎng)的塑料袋像尾巴,總結(jié)提煉出了不同形式的抓尾巴游戲;看報(bào)紙裝進(jìn)塑料袋像炸藥包,與我交流后完成了最感興趣的戰(zhàn)斗游戲。練習(xí)形式活了,氣氛也活了,使 學(xué)生在興趣盎然中學(xué),在收獲中學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,自覺(jué)性,發(fā)展了創(chuàng)造能力,從而達(dá)到“我想 學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。需要注意的是,我們所追求的個(gè)性發(fā)展是放在整體教學(xué)的角度上,以學(xué)生整體發(fā)展為導(dǎo)向,以整體活動(dòng)促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,并不是偏激地由學(xué)生隨意放縱,進(jìn)行"放羊式"教學(xué)。

  4、建立平等融洽的師生關(guān)系。

  體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主體的一門(mén)課程,在教學(xué)過(guò)程中,師生一起練習(xí)、游戲、比賽,共同吃苦受累,共同分享勝利的快樂(lè)。 師生關(guān)系民主平等、感情深厚、課堂上情感交流、信息反饋暢通,易產(chǎn)生共鳴效應(yīng),就能促成良好的課堂心理氣氛。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“老師要像春風(fēng)一樣對(duì)待學(xué)生”所謂“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”以平等真誠(chéng)之心對(duì)待學(xué)生,以民主尊重的方式接納學(xué)生。

  體育教師必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀,與學(xué)生民主、平等地進(jìn)行合作交流,而不是高高在上、居高臨下地進(jìn)行“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué),這樣孩子只是在被迫接受,沒(méi)有獨(dú)立的見(jiàn)解和個(gè)性化的發(fā)饋。只有尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教師才能使贏得學(xué)生充分的信任和尊敬,從而提升其人格魅力,加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,形成最佳的教育情境。也只有這樣的體育教師,才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生自主創(chuàng)新。

  5、以學(xué)生為主體,注重學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  尊重學(xué)生的主體地位,滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛(ài)好,充分發(fā)揮他們的求索精神。讓學(xué)生在自主中求得創(chuàng)新,在具體的體育教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)在整個(gè)課堂里進(jìn)行加工、提升、運(yùn)用。

  6、不斷發(fā)展自我,完善自我,提高教學(xué)能力。

  教師是雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者、主導(dǎo)者,其教學(xué)能力左右著課堂氣氛,影響著學(xué)生練習(xí)的積極性。教師的講解生動(dòng)形象,示范優(yōu)美正確,口令宏亮清晰,教法靈活獨(dú)特,教學(xué)情境富有創(chuàng)意,學(xué)生即躍躍欲試,很樂(lè)意去練習(xí)。當(dāng)然,教學(xué)能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程。一方面教師要研究大綱、吃透教材的難點(diǎn)、重點(diǎn),研究學(xué)生,研究教法;另一方面要向同行學(xué)習(xí),多聽(tīng)課、多開(kāi)課,虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,不斷改進(jìn)、不斷總結(jié),提高教學(xué)水平,從而才能更好的實(shí)現(xiàn)愉悅高效教學(xué)。

  總之,愉悅高效體育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生個(gè)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為主。這是我國(guó)學(xué)校體育改革的必然趨勢(shì),也是社會(huì)發(fā)展的一種需求。以學(xué)生為主體,一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā),時(shí)刻注意學(xué)生的安全;根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教學(xué)中要做到松緊適度,放中有收,收中有放,讓學(xué)生充分地享受體育課的樂(lè)趣。這才是我們所倡導(dǎo)的高效。

  
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