word2003怎么設(shè)置論文頁碼
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關(guān)于生命的論文
讓感恩充滿生命
摘 要：近期一些學(xué)校開展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》活動，希望通過對傳統(tǒng)文化批判地繼承和吸收，提高學(xué)生對道德品質(zhì)的重視程度。弟子規(guī)中對“圣人訓(xùn)，首孝悌”最普通的解釋是百善孝為先，對照現(xiàn)實(shí)生活，孩子特別是獨(dú)生子女是家中的“太陽”，多被寵壞了，習(xí)慣性地索取和接受，感恩的意識和行為越來越淡薄，甚至不知何為“孝”、何為感恩。本文針對這一現(xiàn)象，讓學(xué)生通過讀文章、記賬算賬、親身實(shí)踐的方式，在日常的生活瑣事中深深地體會感恩的意蘊(yùn)。
關(guān)鍵詞：弟子規(guī) 孝 感恩 家校共育
近期我校開展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》活動，希望通過對傳統(tǒng)文化批判地繼承和吸收，提高學(xué)生對道德品質(zhì)的重視程度。弟子規(guī)中對“圣人訓(xùn)，首孝悌”最普通的解釋是百善孝為先，對照現(xiàn)實(shí)生活，孩子特別是獨(dú)生子女是家中的“太陽”，多被寵壞了，習(xí)慣性地索取和接受，感恩的意識和行為越來越淡薄，甚至不知何為“孝”、何為感恩。
在一次家長會上，我讓孩子們給父母寫一寫自己的心里話，結(jié)果讓人大吃一驚。袁麗(化名)寫道：“媽媽，你為什么不給我買我想要的衣服，別的同學(xué)都穿著漂亮的衣服，我卻穿得這么土氣，你以后能不能不要給我買那么難看的衣服!”袁麗的家庭并不富裕，媽媽身體不好，爸爸打工，但她平時(shí)穿著挺不錯的。還有王凱(化名)：“媽媽，你能不能不要那么嘮叨，真是煩死人了。還有，能不能不要扣我的零花錢。多讓我玩玩，不要老讓我干這干那的。你看我的同學(xué)，人家的爸爸媽媽節(jié)假日都帶著他出去 旅游，你們一次也沒有，所以，不要限制我玩。”類似這樣的“心里話”還真不少?？吹竭@些，我心情沉重，在過多的溺愛中，孩子們的心靈受到蒙蔽，不僅自私、索取無度，而且缺失應(yīng)有的愛與感恩，所以對孩子進(jìn)行感恩 教育刻不容緩。我在日常的教育中進(jìn)行了以下嘗試：
一、誦讀“孝”的原文，感知孝的內(nèi)涵。“親愛我，孝何難;親憎我，孝方賢……”每天早上，我利用課前十分鐘和學(xué)生一起朗誦《弟子規(guī)》，共同解讀其內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生反思——之前有沒有這樣做?今天應(yīng)該怎么做? 并利用課間的時(shí)間把今天應(yīng)做的事記在一個(gè)小本子上，晚上睡覺前翻開看一看是否真的已經(jīng)做到了，然后寫下自己的感想，在每周的班會上進(jìn)行交流。我通過這種方式，使“孝”的觀念融入了學(xué)生的思想，由無意識到潛意識再到有意識，使其扎根結(jié)果。
二、算一算“感恩賬”。仔細(xì)觀察學(xué)生的日常生活，可以看到現(xiàn)在的學(xué)生過著非常“奢侈”的生活：爭穿名牌，隨身攜帶手機(jī)、MP4甚至MP5，同學(xué)過生日攀比送禮物、大型聚餐，每天零食不斷……毫不吝惜父母的血汗錢。
到了夏天，一個(gè)班級一天喝掉的可樂瓶、礦泉水瓶排滿整個(gè)講臺桌，吃掉的面包袋、扔掉的可樂瓶更是不計(jì)其數(shù)。所以，我讓孩子們做了一個(gè)記賬本，把每天所花費(fèi)的錢都記下來，算一算一個(gè)星期下來總共花了多少錢，一個(gè)月、一年呢?再 計(jì)算自己的零花錢和總消費(fèi)在家庭支出中占有的比重。如果金錢可以計(jì)算的話，那父母在生活和情感上的無私付出，又怎么能算得清呢?讓孩子們通過記賬來體驗(yàn)生活，感受父母各方面的辛勤付出，懂得應(yīng)該感恩。 三、爭做“感恩明星”。我國自古就有“羊跪乳，鴉反哺”的古訓(xùn)，熏陶和感染了一代又一代人。我主要采取了循序漸進(jìn)的形式，讓孩子學(xué)會感恩，爭做“孝子”。首先，每天一句“感恩話”。我要求孩子們每天用一張小卡片對父母說一句感恩的話，放在父母容易看到的地方，用語言來表達(dá)對父母的愛和感恩。其次，常做感恩事。在家庭中幫助父母做一些力所能及的事，比如，幫父母做飯、洗刷等家務(wù)，給父母洗腳、捶背等……不僅減輕了父母的家務(wù)負(fù)擔(dān)，更容易從情感上親近、感恩父母。第三，人人爭做“感恩明星”。通過晨讀或班會的時(shí)間，人人演講，交流自己在家庭中是如何善待、孝敬父母的，不僅讓學(xué)生們能相互學(xué)習(xí)好的做法，同時(shí)進(jìn)行爭先樹優(yōu)活動，評選出新時(shí)代的 “感恩明星”;不僅給“感恩明星”頒發(fā)榮譽(yù)證書，而且他們的“感恩事跡”在宣傳欄公示，并加入個(gè)人量化積分。這樣通過多項(xiàng)激勵措施，推動著學(xué)生更主動地去感恩、盡孝道。
四、家校共育，德智雙贏。為了加強(qiáng)和家長的溝通交流，我經(jīng)常通過家校通和飛信，了解孩子在家的表現(xiàn)，聽取家長的建議和期望。同時(shí)，要求家長盡量不定期(一般2周一次)通過發(fā)短信或紙條的形式，將孩子的在家表現(xiàn)反饋給我。我篩選其中頗有 教育意義的內(nèi)容在班內(nèi)宣讀，渲染氣氛，讓孩子們了解他們的“感恩行動”帶給父母的感動與幸福，讓他們也從父母的信息中感受到自己的偉大和改變。
家長最大的希望莫過于孩子成績優(yōu)秀?；谶@個(gè)出發(fā)點(diǎn)，孩子們努力學(xué)習(xí)、取得優(yōu)異成績是學(xué)生階段最大的感恩回饋，是對家長最好的回報(bào)。我們制定了“最佳學(xué)習(xí)表現(xiàn)獎”、“最大進(jìn)步獎”，這兩個(gè)獎項(xiàng)也是評選“感恩明星”的重要砝碼。這些激勵措施，在一定程度上進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁，你超我趕，個(gè)個(gè)不甘落后，班級整體成績節(jié)節(jié)攀升。
在上述作法的指引下，孩子們也在慢慢地改變著自己。而且許多學(xué)生家長對學(xué)校的教育非常認(rèn)可，他們反映：“孩子變得孝順了、懂事了。”“主動為我們鋪被子，幫我們做飯、洗碗。”“周六、周日幫我們干些農(nóng)活，雖說干得不太像樣，但我們看了心里也很欣慰，畢竟孩子知道父母不容易啊!”孩子對父母的孝順與尊重深深地影響了家長、感動了家長，有的家長說，看到自己的孩子這么孝順，也帶動他們對自己的父母越來越好，這是和孩子共同學(xué)習(xí)的結(jié)果。聽著孩子和家長們的感受，我也感慨萬千。我期待著這樣的情景能夠永恒不變，《弟子規(guī)》的精髓在我們中間不斷傳承。
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