畢業(yè)論文頁眉頁腳如何設(shè)置頁碼
畢業(yè)論文頁眉頁腳如何設(shè)置頁碼
畢業(yè)論文可以學(xué)習(xí)如何進行科學(xué)研究的一個極好的機會，因為它不僅有教師的指導(dǎo)與傳授，可以減少摸索中的一些失誤，小編整理了畢業(yè)論文頁眉頁腳如何設(shè)置頁碼的方法，歡迎閱讀!
畢業(yè)論文頁眉頁腳設(shè)置頁碼
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關(guān)于學(xué)習(xí)的一篇論文
學(xué)習(xí)動機與英語學(xué)習(xí)
摘要：如何能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情是我們一直在深思的問題?學(xué)習(xí)動機是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)動機可以分為外部學(xué)習(xí)動機和內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。我們在平常的英語教學(xué)活動中，可以用很多方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的熱情，并最終使學(xué)生愛上英語，達到自主學(xué)習(xí)的效果。
關(guān)鍵詞：動機 激發(fā)興趣 自主學(xué)習(xí) 英語
“課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效地研究學(xué)生和教學(xué)可以減少遺憾。
在英語課堂中，我們應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗，實踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用的能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和自主學(xué)習(xí)能力的過程。我們要建立“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式。
教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主，教師的作用是負責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人。教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;節(jié)目主持人”，把舞臺還給學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演員，唱主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。
同時，我們也需要建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。
課堂的主體是學(xué)生，我們需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，那么我們就必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。很多同學(xué)在接觸英語的時候是被動的接受，把它作為不可避免的科目來學(xué)習(xí)，這樣很容易讓學(xué)生覺得英語的枯燥乏味。在教學(xué)的過程當(dāng)中，我會嘗試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓他們愛上英語，在玩中享受英語給他們帶來的樂趣。
利用外部動機，先吸引學(xué)生。在接觸英語時，學(xué)生剛開始有一點點新鮮感和好奇感。為了讓他們保留這份難得的宛如新鮮蛋糕剛出爐的這份感覺，我們可以采取孩子們喜歡的方式讓他們不排斥英語。在我的課堂我會采用多種方式來激發(fā)學(xué)生對英語的動機。
(1)學(xué)唱英文歌。
英文歌曲是學(xué)習(xí)英語的輕松方式，學(xué)生容易接受這種方式。每節(jié)英語課的前幾分鐘都是唱英文歌的時間，學(xué)會一首換一首。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強，加上對音樂的愛好，會激發(fā)他們對英語的興趣并且在哼唱的過程中會學(xué)到一些詞匯和表達法。
(2)觀看英文電影。
在學(xué)習(xí)的過程中，我會盡量找一些和文章匹配的影片，既可以幫助學(xué)生了解故事背景，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生最愛看電影，這是很直觀的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。同時，我還會截取精彩片段，讓學(xué)生模仿配音。在這個過程中，學(xué)生可以模仿電影的語音語調(diào)，小組合作，給他們很大的成就感。
(3)單詞競賽。
在學(xué)習(xí)新單詞的時候，我會經(jīng)常讓他們進行單詞競賽活動。教會他們讀音后，給他們幾分鐘時間記憶，然后小組競賽(中英文意思或英英解釋)，誰先答出來那組就得分。學(xué)生很喜歡這樣的競賽方式，有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)他們背誦單詞的熱情。
情景教學(xué)能在教學(xué)過程中使知識與情感交流暢通無阻,直接提高學(xué)生積極健康的情緒體驗,直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的積極性并促進學(xué)生的潛能發(fā)展,從而使學(xué)生更好的利用自己已有的語法、詞匯、句型結(jié)構(gòu)和日常生活中語言的真實表達來對當(dāng)前所學(xué)的知識進行同類操練來認知鞏固知識點。我們可以結(jié)合課文知識點來模仿情境，讓學(xué)生來進行對話操練，這對孩子的語言學(xué)習(xí)有很大幫助，有利于提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。內(nèi)部動機是人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機，動機的滿足在活動之外，它不需要外部的誘因、懲罰來使行動指向目標(biāo)，因為行動本身就是一種動力。我們可以利用原有的動機遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。注意學(xué)生的歸因傾向，使他們發(fā)展出正確的歸因方法，避免學(xué)生無助感。注意利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋作用，對學(xué)生進行激勵并給予正確評價。
在平時的教學(xué)中，我們貫穿評價機制，從作業(yè)、背誦到聽寫、課堂發(fā)言都是考核的范疇。英語課代表負責(zé)記錄學(xué)生的積分，及時反饋并給以獎勵。學(xué)生剛開始會因為分數(shù)、榮譽來學(xué)習(xí)英語，隨著時間的流逝，他們會發(fā)現(xiàn)原來英語是這么容易學(xué)，慢慢地由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。到這個時候，老師的教就會輕松很多了。同時給予學(xué)生期望也很重要，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)你真正相信一個孩子，給他很高關(guān)注的時候，他會努力去學(xué)，希望能不辜負你的期望。在考試前一個月里，我會給每個孩子定個分數(shù)目標(biāo)，當(dāng)然是結(jié)合他的實力來定的，稍稍高個幾分，只要他們達到了我就會給予獎勵。
實驗之后發(fā)現(xiàn)：大部分孩子能夠達標(biāo)。下次定目標(biāo)的時候，我又會再提高幾分，慢慢下去，無形當(dāng)中學(xué)生已經(jīng)有了很大進步。這樣學(xué)生會很有信心，他認為老師給他定的目標(biāo)他能通過小小努力就能完成，這是多么開心的事!多么有成就感的事呢!他們會發(fā)自內(nèi)心地愛上英語。
在現(xiàn)代社會，學(xué)生的物質(zhì)條件相對較好，面對的誘惑很多，所以要讓學(xué)生真正地愛上學(xué)習(xí)有一定難度。我希望能通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，通過外部和內(nèi)部的激勵，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂，幫助他們成長。
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