畢業(yè)論文如何編頁(yè)碼
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畢業(yè)論文編頁(yè)碼
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關(guān)于學(xué)習(xí)的一篇論文
探討外語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣
【論文關(guān)鍵詞】 外語(yǔ)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)興趣 外語(yǔ)學(xué)習(xí)
【論文摘要】 外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的心理因素對(duì)學(xué)習(xí)有著不容忽視的作用，尤其是在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上。本文通過(guò)調(diào)查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的影響，分析了學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而提出一些如何激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的合理方法，實(shí)現(xiàn)有效 科學(xué)的教學(xué)模式。
外語(yǔ)學(xué)習(xí)是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。許多心里學(xué)家認(rèn)為影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素不僅包含智力因素，而且包含情感因素。我在這里提到的情感因素有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等。這些都會(huì)影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。然而我們傳統(tǒng)的以“教師為中心”教學(xué)方式大大降低了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，從而也導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是尤為重要的。[JP]
一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣的重要性
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力，動(dòng)機(jī)支配了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，說(shuō)明了學(xué)生是否想要學(xué)習(xí)，樂(lè)意學(xué)什么，學(xué)習(xí)努力的程度。學(xué)習(xí)興趣就是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種積極探索的認(rèn)識(shí)傾向，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的一種喜好情緒和專注的態(tài)度。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地尋求知識(shí)的原始動(dòng)力，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他就會(huì)竭盡全力地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
二、問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)題與對(duì)象
1、問(wèn)題
(1)學(xué)生是否對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣?
(2)學(xué)生是否認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)是必要的?
(3)學(xué)習(xí)的障礙是什么? 存在這些障礙的原因是什么?
(4)如何保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣?
2、調(diào)查對(duì)象
此次問(wèn)卷調(diào)查以學(xué)習(xí)外語(yǔ)為例。調(diào)查對(duì)象是高中一年級(jí)的120名學(xué)生。
三、結(jié)果分析
調(diào)查結(jié)果顯示76%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí) 英語(yǔ)是必要的，4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是完全沒(méi)有必要的，因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)母語(yǔ)已經(jīng)足夠交流;30%的學(xué)生出于喜歡而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，50%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了應(yīng)付 考試，10%的學(xué)生是為了事業(yè)上取得成功，而3%的學(xué)生是害怕讓父母失望;42%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)了濃厚的興趣，還有25%的對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。
1、存在問(wèn)題的主觀原因
(1)學(xué)生焦躁不安的情緒影響外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)習(xí)者缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣是因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤。大量的研究表明學(xué)生的壓力和不安來(lái)自父母和老師對(duì)于孩子的高度期望以及學(xué)生為自己制定的不現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。當(dāng)然，父母的期望對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有益的，但是對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)起到消極的作用.如果期望越高，學(xué)生更會(huì)失去興趣。[JP]
(2)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期目標(biāo)。
在這次問(wèn)卷調(diào)查中，許多學(xué)生說(shuō)他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至有些根本沒(méi)有目標(biāo).這種情形下，他們很容易受到外界環(huán)境的影響。許多學(xué)生學(xué)習(xí)要依靠老師和同學(xué)的贊揚(yáng)，這種學(xué)習(xí)態(tài)度根本不會(huì)提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一旦沒(méi)有贊揚(yáng)了，他們就會(huì)失去動(dòng)力。
2、存在問(wèn)題的客觀原因
(1)教學(xué)方法缺乏多樣化。教師的教學(xué)方法影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。事實(shí)上，許多老師依然采用機(jī)械的方法，他們忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中與學(xué)生交流的重要性。學(xué)生們總是被要求反復(fù)背誦單詞，記住語(yǔ)法。學(xué)生們就會(huì)厭倦這樣的學(xué)習(xí)方式，除此之外，一些老師對(duì)學(xué)生們的態(tài)度也不同。對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生一再鼓勵(lì)，而忽略了較差的學(xué)生，這樣就導(dǎo)致較差的學(xué)生不喜歡老師，當(dāng)然也不喜歡上老師的課了。
(2)缺乏語(yǔ)言環(huán)境。好的語(yǔ)言環(huán)境可以提供學(xué)生許多機(jī)會(huì)交流。在調(diào)查中大多數(shù)學(xué)生表示他們每天都有英語(yǔ)課，但是卻很少用英語(yǔ)與彼此交流。而學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最好方式就是使用該語(yǔ)言。使用的次數(shù)越多，就會(huì)很快的掌握它的用法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)多強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力未能加強(qiáng)訓(xùn)練，致使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者不會(huì)與他人交流，所以創(chuàng)造好的語(yǔ)言環(huán)境是非常重要的。
四、解決問(wèn)題的具體措施
1、樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
心 理學(xué)研究表明明確的目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了動(dòng)力學(xué)生能夠克服學(xué)習(xí)中的種種困難。沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)。以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)事半功倍。長(zhǎng)期的目標(biāo)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)緊密相連。從調(diào)查報(bào)告中得知?jiǎng)訖C(jī)可以分為外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)。外在動(dòng)機(jī)是指學(xué)生學(xué)習(xí)不是為了自己使用，而是由于其他的原因，比如為了應(yīng)付 考試。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語(yǔ)是為了娛樂(lè)，自我滿足，充實(shí)自己。一旦學(xué)生有了內(nèi)在動(dòng)力的推動(dòng)，他們就會(huì)帶著極大的熱情去學(xué)習(xí)，并且會(huì)堅(jiān)持很長(zhǎng)的時(shí)間。
2、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)家認(rèn)為強(qiáng)迫學(xué)習(xí)會(huì)造成學(xué)習(xí)者的反感。因此教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的心里狀態(tài)，同時(shí)改變教學(xué)方式。沒(méi)有明確的目標(biāo)、缺乏自信心和焦慮的狀態(tài)都會(huì)不利于學(xué)習(xí)。最好的方式是因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生制定出不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生體會(huì)到自己是在良性的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷進(jìn)步。例如：老師可以選擇較簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，而一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題留給學(xué)習(xí)好的學(xué)生。這樣就避免了在上課中糾正錯(cuò)誤和批評(píng)學(xué)生。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，讓他們更加有興趣的參加到學(xué)習(xí)中。
3、提高教學(xué)方法，改變教學(xué)模式
老師的教學(xué)方法因人而異。有些老師會(huì)以生動(dòng)活潑的方式來(lái)講授，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。原因就是老師在教學(xué)方法下了很大的功夫。教學(xué)方法和教學(xué)材料必須符合學(xué)生的需要，從而老師就應(yīng)當(dāng)尋找更多的材料要讓課堂豐富起來(lái)，多媒體教學(xué)經(jīng)常在教學(xué)中被采同，就是為了吸引學(xué)生的注意力。在多媒體教學(xué)中插入更多的圖片和外語(yǔ)電影可以給學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛。
4、開(kāi)展更多的課外活動(dòng)
組織豐富有趣的課外活動(dòng)可以開(kāi)闊視野。更多的課外活動(dòng)能創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，為語(yǔ)言的訓(xùn)練提供了更好的機(jī)會(huì)，這樣很 自然的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師課后能充分的閑暇時(shí)間組織一些有意義的活動(dòng)，比如外文歌曲比賽、 英語(yǔ)角等。生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式會(huì)加深記憶，減少學(xué)習(xí)壓力。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)有著非常重要的積極作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一方面學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)積極參與到學(xué)習(xí)中去。另一方面，老師應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)學(xué)生和采取靈活多變的的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法。
【 參考 文獻(xiàn)】
[1] 丁家永， 現(xiàn)代 教育心理學(xué).高等教育出版社2003.
[2] Christopher N，Candin，David R.Hall，Teaching and Research Motivation，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2005.
[3] 戴煒棟 何兆熊，新編簡(jiǎn)明英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教程.外語(yǔ)出版社2004.
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