畢業(yè)論文頁碼怎么做
畢業(yè)論文頁碼怎么做
寫畢業(yè)論文主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，便于學(xué)校和畢業(yè)生錄用單位全面地了解和考察每個(gè)學(xué)生的業(yè)務(wù)水平和工作態(tài)度，便于發(fā)現(xiàn)人才。小編整理了畢業(yè)論文頁碼怎么做的方法，歡迎閱讀!
畢業(yè)論文做頁碼的方法
1、在菜單欄選擇插入,進(jìn)入頁腳選項(xiàng),在彈出的窗口點(diǎn)擊編輯頁腳
2、畢業(yè)論文頁碼設(shè)置: 接著在菜單欄會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)這一選項(xiàng),點(diǎn)擊頁碼,在彈出的窗口選擇頁面底端,然后出現(xiàn)底端各種樣式,一般選擇居中的頁碼也就是選擇普通數(shù)字2
3、點(diǎn)擊普通數(shù)字2選項(xiàng)
4、有時(shí)我們的畢業(yè)論文需要用到其他的頁碼,而非普通的阿拉伯?dāng)?shù)字,這時(shí)就需要在頁碼選項(xiàng)點(diǎn)擊設(shè)置頁碼格式選項(xiàng),如圖所示
5、 在頁碼格式窗口,選擇編號(hào)格式,起始頁碼,點(diǎn)擊確定.
6、最后在頁腳就出現(xiàn)了
關(guān)于學(xué)習(xí)的一篇畢業(yè)論文
快樂學(xué)習(xí) 科學(xué)發(fā)展
摘要：根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，初中作文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但目前的初中作文教學(xué)現(xiàn)狀是：由于學(xué)生缺乏寫作素材，所以失去對(duì)寫作的興趣;由于教師片面追求寫作結(jié)果，忽視寫作過程，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)“胡編亂造”，文章內(nèi)容出現(xiàn)華而不實(shí)的普遍現(xiàn)象。本文針對(duì)這些現(xiàn)象，從三個(gè)方面提出了語文作文教學(xué)的措施。
關(guān)鍵詞：初中語文 作文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 寫作技巧
時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語文教學(xué)提出了新要求，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，為此要求作文教學(xué)也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以適應(yīng)時(shí)代變化對(duì)語文教學(xué)的要求。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定了新時(shí)代下，語文作文教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際生活中獲取作文素材;作文寫作要體現(xiàn)生活，以生活為寫作基礎(chǔ)。目前，初中語文教學(xué)中最大的問題就是：學(xué)生害怕寫作文。原因就是每次寫作文時(shí)，學(xué)生都不知道從何下手，找不到寫作素材。這導(dǎo)致了學(xué)生在寫作上追求華而不實(shí)的寫作方法，出現(xiàn)作文內(nèi)容“不真實(shí)”“胡編亂造”的問題。新時(shí)期下，教師應(yīng)該如何將生活滲透于作文教學(xué)，解決作文教學(xué)問題，提高學(xué)生作文水平，受到越來越多教師的重視。
寫作本是學(xué)生利用語言文字工具，表達(dá)自己生活態(tài)度、生活感悟與抒發(fā)思想情感的一種自覺行為。但是，學(xué)生為什么會(huì)認(rèn)為寫作是一件痛苦的事呢?這就是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式中，教師片面重視作文寫作的結(jié)果，而忽視作文寫作過程所導(dǎo)致的。學(xué)生沒有用心觀察、領(lǐng)悟生活，只是絞盡腦汁地思考怎樣才能寫出華麗的文章來獲得教師的肯定，得到高分。為了改變這種現(xiàn)狀，語文教師必須轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念，尊重學(xué)生主體性，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活教學(xué)，教會(huì)學(xué)生從生活中獲取作文素材，重視加強(qiáng)作文與教材閱讀之間的聯(lián)系，重視日常積累，教學(xué)作文寫作技巧，增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力的目的。為此，我從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)語文作文教學(xué)的建議。
一、培養(yǎng)學(xué)生興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生害怕寫作文的直接結(jié)果就是失去對(duì)作文的興趣。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征與興趣愛好，引導(dǎo)作文教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，從生活中尋找到寫作素材，在學(xué)生明確作文教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性，培養(yǎng)學(xué)生興趣。首先，教師要明確學(xué)生的興趣所在。初中生年齡較小，對(duì)世界萬物依然充滿了好奇感與新鮮感，對(duì)生活充滿激情。將這些好奇事、新鮮事引入初中教學(xué)課堂，定能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。其次，引導(dǎo)學(xué)生明確作文教學(xué)的價(jià)值。作文成績(jī)不僅是學(xué)生語文成績(jī)的主要組成部分，而且是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力與創(chuàng)新能力的最佳手段。學(xué)生只有明確了作文教學(xué)的價(jià)值，從認(rèn)知上肯定，才會(huì)鞭策自己投入到作文教學(xué)中，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，寫出優(yōu)秀的文章。
例如，初一剛開始時(shí)，學(xué)生對(duì)周圍一切新鮮事物充滿興趣，也有向教師和同學(xué)表現(xiàn)、展示自己的強(qiáng)烈愿望。此時(shí)，教師可組織學(xué)生開展自我介紹活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過圖片、影像、照片等形式，結(jié)合文字，進(jìn)行自我介紹，并提倡學(xué)生通過新穎的形式來介紹自己的特長(zhǎng)、愛好，展現(xiàn)自我?；顒?dòng)結(jié)束后，教師可趁熱打鐵，讓學(xué)生寫作《這就是我》(人教版初中語文七年級(jí)上冊(cè)一單元)。這樣不僅使學(xué)生有話可說，樂于寫作，而且容易寫出具有真情實(shí)感的文章，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)活動(dòng)的總結(jié)能力，使學(xué)生借鑒、學(xué)習(xí)同學(xué)進(jìn)行自我介紹的方式，并運(yùn)用到自己寫作中，在充實(shí)文章內(nèi)容的同時(shí)達(dá)到了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的目的。
二、重視日常積累
寫作與閱讀、生活密不可分，學(xué)生想要做到“下筆若有神”，就需將工夫下在平時(shí)，重視生活積累和閱讀積累。學(xué)生害怕寫作文的原因就是無話可寫。解決這一問題的根本措施就是重視生活積累。學(xué)生要寫出內(nèi)容真實(shí)、豐富的文章，提高寫作水平，就要體驗(yàn)生活、感悟生活。學(xué)生應(yīng)記錄下生活中的一花一草、每一個(gè)感動(dòng)的瞬間、每一個(gè)有所觸動(dòng)的場(chǎng)面，留意生活小事。此外，學(xué)生還要重視閱讀積累，包括課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課內(nèi)閱讀指閱讀教材。我們教材上的文章，都是許多作家的優(yōu)秀代表作品，文章語言優(yōu)美，描寫細(xì)致、精彩，文質(zhì)超群，是學(xué)習(xí)閱讀的首選素材。課外閱讀是開闊學(xué)生課外視野、拓展課外知識(shí)的重要途徑，教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，從閱讀中摘錄名言、佳句，獲得寫作技巧、語言表達(dá)方式等，并運(yùn)用在自己的寫作中。
例如，在教學(xué)《金錢，我們共同面對(duì)的話題》(人教版初中語文九年級(jí)上冊(cè)第五單元)時(shí)，我先結(jié)合社會(huì)背景引入現(xiàn)代人有車有房的婚姻觀、“有錢不是萬能，但沒錢是萬萬不能”的金錢觀，讓學(xué)生把握金錢的價(jià)值。然后，我再引入三鹿奶粉事件，引入某些不法商家為節(jié)約建筑成本，建造“豆腐渣工程”，并最終釀成惡果的案例，使學(xué)生在批評(píng)這些事件的過程中，形成正確的金錢觀念。接著，我讓學(xué)生以所講材料為基礎(chǔ)，自選角度，寫作一篇文章，加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系。此外，在閱讀積累方面，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多摘錄教材、課外讀物中的優(yōu)美、精彩語段。如《沁園春·雪》中描寫景物的語段。
三、強(qiáng)調(diào)寫作技巧
學(xué)生擁有了寫作興趣與寫作素材后，還面對(duì)著如何寫的問題。為此，教師就需加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)，詳細(xì)講解教材中的文章，理清文章線索，分析不同文體的寫作要求。一般情況下，記敘文著重分析文章抒情和議論的方式、描寫人物形象的手法以及文學(xué)技巧的運(yùn)用;議論文著重分析作者通過論據(jù)來論證論點(diǎn)的過程與方法。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫作時(shí)借鑒這些文章的寫作技巧，巧妙地加工自己在生活中、閱讀中掌握的寫作素材，使文章顯得超凡脫俗，具有較強(qiáng)的文學(xué)性。此外，在學(xué)生把握了不同文體的寫作技巧后，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的訓(xùn)練，即針對(duì)一種文體，有目的性、計(jì)劃性地安排寫作任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)“活學(xué)活用”的教學(xué)目的，從而提高學(xué)生的寫作能力。
教師在分析文章寫作技巧后，應(yīng)要求學(xué)生通過模仿的方式進(jìn)行寫作。例如，在教學(xué)《故鄉(xiāng)》(人教版初中語文九年級(jí)上冊(cè)三單元)時(shí)，這篇文章中令大家印象最深刻的就是作者對(duì)楊二嫂的描寫。教師先讓學(xué)生找到文中“我吃了一嚇，趕忙抬起頭……正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”這一段，分析作者在描寫楊二嫂時(shí)所采用的恰當(dāng)比喻后，在課堂上要求學(xué)生采用類似的比喻手法描寫自己生活中的一個(gè)人物，然后再將自己的文章與作者的文章進(jìn)行對(duì)比，找出優(yōu)勢(shì)與不足，從而達(dá)到鞏固寫作技巧與鍛煉寫作基礎(chǔ)的目的。
四、總結(jié)
初中作文教學(xué)在初中語文教學(xué)、中考中都占有舉足輕重的地位。提高學(xué)生作文寫作水平需要語文教師從學(xué)生生活、興趣出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察來收集生活中的寫作素材，摒棄文章內(nèi)容的“假”與“空，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過寫作技巧的輔助，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
參考文獻(xiàn)：
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