畢業(yè)論文怎么從正文開(kāi)始設(shè)置頁(yè)碼
畢業(yè)論文怎么從正文開(kāi)始設(shè)置頁(yè)碼
寫(xiě)畢業(yè)論文是對(duì)所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和深化。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，是在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的科學(xué)研究成果。小編整理了畢業(yè)論文怎么從正文開(kāi)始設(shè)置頁(yè)碼的方法，歡迎閱讀!
畢業(yè)論文從正文開(kāi)始設(shè)置頁(yè)碼
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關(guān)于學(xué)習(xí)的一篇畢業(yè)論文
主動(dòng)參與 快樂(lè)學(xué)習(xí)
摘 要：新課程改革以來(lái)，收到了很好的成效。主動(dòng)參與，才能快樂(lè)學(xué)習(xí)。那么，如何才能讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?如何才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主人地位呢?根據(jù)教學(xué)實(shí)踐談一些體會(huì)。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ);方法;問(wèn)題;解題步驟
書(shū)教得久了，一節(jié)課要是少講或者不講，總覺(jué)得良心不安，對(duì)不住學(xué)生，同時(shí)也有一種根深蒂固的想法，那就是：一道題講得遍數(shù)多了，學(xué)生聽(tīng)得遍數(shù)多了，學(xué)生掌握得也就多了。又因?yàn)閹н^(guò)的班級(jí)成績(jī)都還不錯(cuò)，所以，每每之下，總是一遍一遍、不厭其煩地講下去，自己累得夠嗆，嗓子也總是嘶啞的。
2012年寒假，我校組織學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，在數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程基本理念中有這樣一句話：“教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流……”于是如何處理好教師講授和學(xué)生自主就成了一個(gè)困擾我的問(wèn)題。直到有一天，偶然翻開(kāi)一本書(shū)，看到了這樣一句很經(jīng)典的話，才令我茅塞頓開(kāi)。這句話是：你聽(tīng)了，你就忘了;你看了，你就懂了;你做了，你就理解了。這句話讓我明白，只有讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，他們才能真正理解，而不是一知半解。這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)中最核心的問(wèn)題。
那么，我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢?在本學(xué)期的教學(xué)中，我著手從課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了嘗試，頗有收獲，這里和大家分享。
一、課前抓預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題打基礎(chǔ)
開(kāi)始，我讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)看看書(shū)，做做筆記。學(xué)生為了敷衍我，就把書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)用筆畫(huà)一下，然后把知識(shí)點(diǎn)抄在筆記本上，早上交上來(lái)就算完成任務(wù)了。這樣預(yù)習(xí)一段時(shí)間以后，發(fā)現(xiàn)這種做法達(dá)不到我想要的結(jié)果，于是，我又換了一種預(yù)習(xí)方式，那就是：回家預(yù)習(xí)就在書(shū)上預(yù)習(xí)，仔細(xì)預(yù)習(xí)每一節(jié)內(nèi)容，把預(yù)習(xí)一遍不會(huì)的內(nèi)容再仔細(xì)閱讀理解，如果還是不明白就做上標(biāo)記，早上到學(xué)校來(lái)找同學(xué)解決。課前我對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行落實(shí)。這一環(huán)節(jié)要是落實(shí)得扎實(shí)，有部分學(xué)生就可以自行解決相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)題了。
二、主動(dòng)交流找方法，課堂交流補(bǔ)漏洞
課堂上讓預(yù)習(xí)沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生在一起做跟預(yù)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，有問(wèn)題的學(xué)生到教室前排或是站在黑板前，提出問(wèn)題，由我來(lái)給他們進(jìn)行講解。這樣做有利于學(xué)生更清楚地看清黑板也能集中注意力解決預(yù)習(xí)中的出現(xiàn)問(wèn)題。由于學(xué)生的理解能力有差別。有的學(xué)生理解能力強(qiáng)，不需要講解;有些學(xué)生理解能力比較差，需要教師點(diǎn)一點(diǎn)才能理解，通過(guò)我的近距離講解后，再做相關(guān)練習(xí)，他們就順手多了。理解能力強(qiáng)的學(xué)生，除了做一些簡(jiǎn)單練習(xí)以外，還有時(shí)間去做難度稍大一些的題。如果有題不會(huì)做，還可以大家一起討論。
課堂練習(xí)及時(shí)糾錯(cuò)。曾經(jīng)我看過(guò)一篇關(guān)于學(xué)習(xí)方法的書(shū)，文章中最主要講提高成績(jī)的三個(gè)好方法：(1)提高成績(jī)最簡(jiǎn)單、最有效的方法是“找漏洞，補(bǔ)漏洞”。(2)多做題目不等于提高分?jǐn)?shù);只有多補(bǔ)漏洞，才能提高分?jǐn)?shù)。(3)不要輕易放過(guò)一道錯(cuò)題。所以，課堂上的練習(xí)做完后，及時(shí)批閱，指出他們錯(cuò)在哪，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，訂正后再批閱，再糾正。我認(rèn)為這樣做有以下幾個(gè)好處：(1)避免學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象。課下布置的作業(yè)，后進(jìn)生有部分抄作業(yè)，為的是省下時(shí)間去玩?；蚩措娨暋⒋蛴螒?。(2)避免學(xué)生知識(shí)遺忘過(guò)快現(xiàn)象。課堂上不處理練習(xí)，對(duì)新知鞏固不了，到課后做作業(yè)時(shí)，知識(shí)點(diǎn)基本遺忘，學(xué)生再做練習(xí)題就有一定的難度。(3)對(duì)錯(cuò)題加深印象。通過(guò)兩到三次糾錯(cuò)，加深了學(xué)生對(duì)本類型題的印象，后面再遇見(jiàn)這種類型的題時(shí)，就可以輕裝上陣了。(4)對(duì)后進(jìn)生有很大的幫助。后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的理解要弱一些，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用也要差一些，這樣做有利于他們對(duì)新知的理解和運(yùn)用。同時(shí)，面對(duì)面、小范圍的講解，讓他們感覺(jué)到他們沒(méi)有被教師遺忘，感覺(jué)到教師對(duì)他們的關(guān)心，使他們重拾對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。
每次考試之后，卷子發(fā)下去，我都不著急講，先讓學(xué)生自己把錯(cuò)題仔細(xì)讀一遍，認(rèn)真分析，找出題中的關(guān)鍵詞，然后再訂正。如果還是錯(cuò)的，就找小組解決，直到弄明白為止。課堂上我只解決大家解決不了的問(wèn)題。在進(jìn)行點(diǎn)講時(shí)，有些學(xué)生恍然大悟，嘴里還嘟囔說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單呀!”點(diǎn)講完之后，給他們時(shí)間先讓他們看題順順?biāo)悸?，然后再?xiě)出解題步驟。
三、課后練習(xí)要及時(shí)，課堂問(wèn)題不遺留
課堂作業(yè)要選擇一些簡(jiǎn)單易做且適量的練習(xí)題，在中午上課前交，保證當(dāng)天的知識(shí)再一次得到鞏固，同時(shí)也能提高學(xué)生的解題興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)信心。如果布置的作業(yè)太難，有一部分學(xué)生就不愿意思考，拿著別人的作業(yè)抄，這樣就達(dá)不到鞏固的效果。過(guò)去教學(xué)時(shí)，課堂上我總是不停地給學(xué)生灌輸知識(shí)點(diǎn)，講得不亦樂(lè)乎，給學(xué)生思考和練習(xí)的時(shí)間很少。作業(yè)都是晚上回家做，早上交上來(lái)，錯(cuò)誤的題比較多。那時(shí)，有很多學(xué)生對(duì)我說(shuō)，教師，上課的內(nèi)容我們都聽(tīng)懂了，為什么晚上回家就不會(huì)做題了呢?我也在思考。到今天，學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后我才恍然大悟，上課用心聽(tīng)到的知識(shí)點(diǎn)得不到及時(shí)鞏固，經(jīng)過(guò)六、七節(jié)課后，聽(tīng)到的知識(shí)遺忘得差不多了。再加上回家后不復(fù)習(xí)、不鞏固，所以，錯(cuò)誤率很高，不會(huì)的就越來(lái)越多。這就是所謂的短時(shí)記憶。要想將短時(shí)記憶變?yōu)殚L(zhǎng)時(shí)記憶，就得不間斷地進(jìn)行舊知鞏固，另外，要讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，自己去理解，記憶會(huì)保持得長(zhǎng)久一些。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我突然覺(jué)得作為一個(gè)教師，上課也可以不再那么累，學(xué)生突然覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可以這么快樂(lè)。在期末考試前的復(fù)習(xí)階段，我采取完全放手，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)。首先，在每天晚上讓學(xué)生回家進(jìn)行課本單元復(fù)習(xí)，早晨在課堂上分成小組，提出復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。其次，解決完提出的問(wèn)題后，跟上幾道相關(guān)的綜合練習(xí)。
在這一年的教學(xué)中，我始終讓學(xué)生親自參與教學(xué)過(guò)程，嘗試體驗(yàn)課標(biāo)中提到的學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生體驗(yàn)“我看了，我就懂了;我做了，我就理解了”的喜悅，同時(shí)也讓學(xué)生明白有付出，就一定有回報(bào)。
參考文獻(xiàn)：
管斌全，李秋紅.提高成績(jī)的幾大秘訣.提高成績(jī)就這樣簡(jiǎn)單，2012-08.
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