論文的頁碼怎么寫
論文的頁碼怎么寫
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論文的頁碼
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讓陽光照亮未來
摘要：我校開展的“陽光少年訓練營”主題教育、“陽光少年”實踐活動、“陽光小屋”心理疏導等活動無不滲透著塑造陽光少年的理念，用細致的管理與不懈的努力，溫暖孩子的心靈，規(guī)范孩子的言行，拓展孩子的視野，為成就孩子良好的習慣和性格奠定堅實基礎。
關鍵詞：陽光;習慣養(yǎng)成;實踐活動;心理咨詢;規(guī)范與自主
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)01-013-2
陽光是純凈透徹的，一如孩子懵懂單純的心靈;陽光雖然無色，但七種顏色融合，給了它更加豐富的內(nèi)涵，就像孩子豐富多彩的校園生活;陽光和煦，無私地奉獻溫暖，給人一種積極向上的感覺，正如所期望的培養(yǎng)孩子的開朗樂觀、規(guī)范獨立的性格。
所以我愿意把期望融入到平時點點滴滴細碎之中，稱它為“陽光德育”。在幾年的摸索中，我在學校德育管理中逐漸建立了以養(yǎng)成教育為重點的“陽光少年訓練營”、以各類德育社會實踐活動為主的“陽光少年行動”，和以“心理輔導”為重點的“陽光小屋”等一系列德育嘗試。
一、養(yǎng)成教育——“陽光少年訓練營”系列活動
1.準確定位，制定標準“陽光少年訓練營”作為養(yǎng)成教育的具體載體，我嘗試讓學生將它作為一種游戲來接受，更符合小學生的心理特點。我將學生應養(yǎng)成的行為習慣分解為“學習習慣”、“禮儀習慣”、“衛(wèi)生習慣”、“自理習慣”、“就餐習慣”、“出操習慣”、“課間活動習慣”等七個方面，分別賦予“七色陽光”的顏色，用七彩星來激勵。針對低中高三個不同的學段，將每方面的內(nèi)容由淺入深地分解到不同的年段中，制定出具體的規(guī)范和評分標準。
2.多方評價，階段評比將七個方面的具體要求分印成冊，作為學生每周學期的集星爭章卡。每月組織學生對照標準，首先開展自我評價，總結自己一個月來的七大習慣的得與失;第二步班級分為若干“陽光互助小組”，在組長的帶領下對每一個組員進行同伴互評;第三步是由老師和學生家長參與評價，通過學校生活和家庭活動觀察，對孩子的行為習慣方面的情況作出判斷并寫下簡短期望;最后進行全班交流，對每一個學生的七大方面進行逐一評定星級，將評星結果張貼在墻面，在班級評選出“七星級隊員”和“進步之星”，上報學校德育處。
3.重在反思，自我改進每個學生在經(jīng)歷了一次多方面的評價以后，和自己之前的自評進行對比，可以很全面地認識到自己行為習慣方面表現(xiàn)得優(yōu)異和不足之處，通過口頭(低年段)或書面的形式表達對下一階段的努力方向。對有明顯進步的學生進行全班公開表揚，對行為習慣階段評星不太理想的同學，在陽光互助小組基礎上建立“一幫一互助組”，以幫助督促其盡快跟上隊伍，在行為習慣方面不掉隊。
4.每月評比，學年頒章，雙證畢業(yè)作為學校層面，通過常規(guī)評比的形式開展以班級為單位的“七彩陽光七彩星”評比活動，每月評比出若干個“七彩星”中隊，發(fā)放錦旗以示激勵。每個班級推薦2名“七星級隊員”和“進步之星”由校領導在全校集體晨會上，發(fā)放榮譽證書，這既是對獲獎同學的肯定和激勵，也是為所有學生樹立了榜樣的作用，指明了努力的方向。在這些獲獎隊員中，挑選出事跡突出、進步明顯的隊員，讓他們參與到每周一升旗儀式的儀仗隊中，擔任一次榮譽升旗手。這一活動讓很多參與其中的孩子留下了一生難忘的記憶，在全體同學中也營造了一個對照榜樣、爭相趕超的良好氛圍。在六年級學生畢業(yè)典禮上，當主持人問小學階段印象最深的是什么，有個孩子說，五年級時被推薦參加了一次升旗活動，感受最深。當時主持人介紹榮譽升旗手時，他緊張得滿臉漲得通紅，感覺全校1000多同學的目光都聚焦在他的身上，雖然是冬天，但渾身冒汗，在拉動旗桿時，他每一個動作都顯得異常緊張。在之后的日子里，他在校園里見到每一個同學似乎都在用欽佩的眼光看著自己，審視著自己，也評價著自己，所以無論是多么細微的一個舉動他也特別在意，用最嚴格的標準規(guī)范自己。
這其實也是很多經(jīng)歷過的同學的心聲，陽光德育就是要留給孩子一生的記憶，就是要告訴孩子什么是標準，什么是規(guī)范，什么是榜樣。
二、聆聽窗外的聲音——“陽光少年行動”
“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代早已一去不復返了，現(xiàn)在的社會對人才的要求除了知識層面的，更多注重適應社會，主動參與社會活動的能力。另外學生良好品德的培養(yǎng)，除了德育以外，在各種德育活動中體驗，在實踐中感悟，體驗教育是對學生進行德育的重要途徑，多年來我校組織的一系列德育實踐活動，打造了“陽光少年行動”這一學校德育品牌。
在這一品牌系列活動統(tǒng)領下，我們從幾個不同方面進行活動組織。如培養(yǎng)學生對他人關愛、感受社會責任的活動。我校每年一屆的跳蚤市場義賣活動迄今已連續(xù)開展了6年，每年的五月，同學們將自己喜愛的各種課外書、玩具等物品帶到學校，在校園內(nèi)集中開展跳蚤市場義賣活動，然后將所得款項悉數(shù)捐獻給患病或家庭貧困的同齡小朋友。在活動中，學生社會交往能力得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了孩子對他人的關愛之心。幾年來，受到我校跳蚤市場活動捐助的同學有十多名，有的是其他學校身患白血病、急需治療費的學生，有的是校內(nèi)因家庭變故，極其貧困的同學，還有的是我校老師聯(lián)系的貧困山區(qū)的孩子。每年籌集捐款達數(shù)萬元，給很多家庭解了燃眉之急，給同齡的小伙伴們帶來了溫暖和希望。學校定期組織學生輪流到社會福利院慰問，陪老人聊聊天，給他們掃地、整理房間，給福利院的孤兒們送去自己的一片心意，帶去幾本心愛的課外書和自己的祝福。特別是去年的除夕之夜，我校幾十名同學在家長的陪伴下來到福利院和那里的孩子們一起過大年，讓他們感受到家庭的溫暖。在類似種種的活動中，孩子們懂得了關愛他人和珍惜現(xiàn)在的生活。
有對學生獨立性培養(yǎng)的教育活動，如每年寒假開展的“小鬼當家”活動。讓每一個學生在寒假中挑選一天來自己當家，小到作息時間安排，大到一天煮飯做菜，活動安排，從起床到睡覺，全部由孩子自己事先計劃，全程做主。第一次到菜場，第一次吃到自己燒的飯菜，第一次去銀行取錢，第一次帶著爸爸媽媽去上班，無數(shù)個“第一次”讓學生感受到父母的艱辛，學會獨立自主地學做家務，成為一個“小大人”。
也有各種走進德育實踐基地的參觀采訪活動，幾年來同學們足跡遍布茅山新四軍紀念館、博物館、南京大屠殺紀念館、金東紙業(yè)集團、市污水處理廠等幾十處學校德育基地，在參觀過程中豐富了孩子的知識面，或者受到紅色精神的洗禮。2011年，我校小記者團開展的“紅領巾尋訪黨的足跡”活動，還被省少工委評選為優(yōu)秀活動，尋訪紀實還被收錄到叢書之中。
走出去，也要請進來。我們還邀請了身殘志堅的駱阿姨來給同學們做講座，講述自己的奮斗經(jīng)歷和頑強不屈的精神;邀請了70多歲勇斗歹徒的英雄奶奶王奶奶給英雄中隊做志愿輔導員，與同學們交流;邀請了婦幼保健醫(yī)院的醫(yī)生，給同學們講解嬰兒是怎么出生的，對孩子們進行基礎的性教育和感恩教育。
在“陽光少年行動”中，孩子們能力、情感和知識面在實踐中都得到了很大的提升。
三、重視心理，關愛心靈——“陽光小屋”的建立
針對孩子日益嚴重的心理現(xiàn)狀，學校利用現(xiàn)有資源建立了“陽光小屋”——心理咨詢室，并在校園中設立了心理咨詢信箱。學校的曹老師是一位有著豐富心理咨詢經(jīng)驗的一級心理咨詢師，每周三、五下午，曹老師就和孩子們在裝飾得像一間兒童書房的陽光小屋里，和孩子聊天，傾聽同學們發(fā)牢騷、傾訴心聲，耐心地幫助他們想出解決問題的辦法，每周都會有幾封信件轉(zhuǎn)到曹老師的手中，向她求助。一次次耐心的解答，一段段娟秀的語句，成為孩子受傷的心靈上的一帖良藥。孩子們高興地稱它“陽光姐姐”，放學到陽光小屋坐一坐，這里有秋千;受了委屈的到陽光小屋訴一訴，這里有姐姐傾聽;高興時也要陽光小屋來，和陽光姐姐分享快樂。
每當班主任遇到比較棘手的問題，和固執(zhí)的孩子難以溝通時，便會請陽光姐姐出馬，對立的情緒頓時得到了極大的緩解。慢慢地，曹老師身邊總是有一群孩子圍著她，成了她的“小粉絲”。很多班主任老師看到了心理教育的實際效果，也開始紛紛報名參加心理咨詢師的考試，從心底里對心理教育越來越重視了。
陽光的孩子不僅要具備健康的體魄，更要擁有像陽光一樣純凈的心靈，良好的行為品德和陽光般樂觀開朗、積極向上的奮發(fā)勁兒，我校的陽光德育在實踐中探索，在嘗試中前進，同時也在一次次挫折中反思、調(diào)整，尋求最佳路徑，期望用我們的不懈努力，讓孩子們的身上灑滿陽光。
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