論文目錄怎么標頁碼
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研究過去 展望未來
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578(2014)07-0041-01
術語是指各門學科中的專門用語。它是通過語音、文字表達或限定科學概念的約定性的語言符號，是思想和認識交流的工具，可以用來正確標記生產技術、科學技術、社會生活等各個領域中的事物、現象、特性等。術語可以是詞，也可以是詞組。
政治學科術語大多是課本中描述基本原理的詞、詞組或短語。但有時，一些時事政治中的新理論也常常會中高考中出現，這點應當引起老師和同學們的注意。
1.再現高考術語，分析存在問題
1.1 2013年高考全國卷政治主觀題術語枚舉：
1.1.1 通過黨的會議和決定，加強黨的領導，確立建設社會主義文化強國的戰(zhàn)略地位和奮斗目標，確立推進文化改革發(fā)展的指導思想，發(fā)揮社會主義核心價值體系的引領作用，對文化改革發(fā)展作出全面部署。把握文化發(fā)展規(guī)律，健全領導體制機制，增強領導文化建設本領。本題主要考察政治生活部分的術語有：黨的領導;社會主義文化強國;戰(zhàn)略地位;奮斗目標;文化改革;社會主義核心價值體系;文化發(fā)展規(guī)律;健全領導體制機制;增強領導文化建設本領等。
1.1.2 改制后，公司經營戰(zhàn)略目標明確，市場定位準確;權責明確的現代企業(yè)制度和合理的組織機構保證了公司高效運轉;科學的管理、高質量的演出節(jié)目和市場化的營銷，形成了公司的競爭優(yōu)勢;合 理的分配制度激發(fā)了員工的積極性;演出場次增加，多個節(jié)目獲獎，樹立了良好的企業(yè)形象。
本題經濟生活部分的術語有：公司經營戰(zhàn)略;市場定位;現代企業(yè)制度;合理的組織機構;公司的高效運轉;市場化;競爭優(yōu)勢;分配制度;良好的企業(yè)形象。
1.1.3 觀點一：反對收錄西文字母詞。 理由：語言文字是文化的基本載體，漢語是中華支明的重要標志，傳承中華文明需要保持中華文化的民族特色，保持漢語的純潔性。不反對在日常生活中使用字母，但《詞典》是規(guī)范語言文字的范本，不應收錄。 觀點二：支持收錄文字母詞 理由：其一，收錄母詞體現了中華文化化的包容性特點。以包容的心態(tài)對待字母的使用，有利于不同民族之間交流和相互理解，是漢語言文字具有活力的表現。 其二，收錄的字母詞數量很少，不會使?jié)h語成為混雜的語言而損害其民族性。 其三：字母詞的使用是文化多樣性的表現，尊重文化多樣性是發(fā)展本民族文化的內在要求。
本題中文化生活部分的術語有：語言文字是文化的基本載體;漢語是中華文明的重要標志;傳承中華文明;保持中華文化的民族特色;中華文化的包容性;民族性;文化的多樣性等。
1.1.4 不同主體對同一對象會產生不同的認識，由此產生爭論是正常現象，真理與謬誤往往相伴而行，受主客觀條件的限制，人的認識難免存在一定局限性甚至錯誤。 人們對事物的認識是一個不斷發(fā)展的過程。通過討論，不同看法得以交流和碰撞.有利于人們取長補短，克服認識的片面性，促進認識的發(fā)展。
本題哲學生活中的術語有：不同主體對同一現象會產生不同的認識;真理與謬誤相伴而行;主客觀條件的限制;人的認識難免存在一定的局限性甚至錯誤;人們對事物的認識是一個不斷發(fā)展的過程;實事求是的科學態(tài)度;堅持真理，修正錯誤等。
1.2 從學生答題情況來看術語運用時存在的不足
經我的觀察分析，學生們對政治術語的運用存在以下三方面問題：
1.2.1 政治術語的文本沒有記牢，答題時大量使用大白話和錯誤的術語文本。每一術語都有相對固定的詞匯組成，是專有名詞，不能做任何文字的更改，更改之后即使沒有改變意思也會造成答題的規(guī)范。改卷時，問卷老師對此情況會不給分成或酌情扣分。
1.2.2 對政治術語理解不深入，不知道怎樣使術語與材料和題沒相對應，從而將術語用在不該出現的地方。許多政治術語本身就是十分重要的政治概念，有些學生就是因理解不深入，沒能把握術語的內涵和外延，錯失得分的機會，十分讓人惋惜。
1.2.3 不能恰當地使用術語與術語之間的聯結語言，造成意思表達不清影響了術語的表現力。術語固然重要，可作為文科之一種的政治學科，語言表達能力也能力很關鍵。怎樣的最準確、最簡潔、最清晰的語言將意思傳達，不僅關系到本題的得分，還會影響到其它試題的答題時間。必競，文科綜合考試題量大，時間短，時間就是效率，時間就是分數。
2.找準失分病根，開出得分藥方
2.1 奮實基礎，培養(yǎng)學生總結與歸納術語的能力
高考命題和高考答案到底有沒有規(guī)律可循，有人說有，有人說沒有。我覺得這關鍵看個人認識。高考試題的確是千變萬化，讓人眼花�花，可以論它如何變化，課本是固定的，題在書外，理在書中，課本是所有資料的源頭，基礎知識是各種能力的基石。
學生在學習時，要做到善思善悟，話學活用，知其然且知其所以然，舉一反三，觸類旁通。在具體的教學過程中，老師可以先講幾個實際事例，讓學生根據自己的生活經驗理解好關鍵詞，以及關鍵句中的概念和術語，然后現場出題演練，使學生們印象更深刻，并且熟悉同樣的概念和術語在不同環(huán)境中的運用。
2.2 熟記術語，能夠運用術語生成試題所得所需的答案：
改制后，公司經營戰(zhàn)略目標明確，市場定位準確;權責明確的現代企業(yè)制度和合理的組織機構保證了公司高效運轉;科學的管理、高質量的演出節(jié)目和市場化的營銷，形成了公司的競爭優(yōu)勢;合理的分配制度激發(fā)了員工的積極性;演出場次增加，多個節(jié)目獲獎，樹立了良好的企業(yè)形象。
2.3 引導學生關注社會熱點，關注時事：
通過黨的會議和決定，加強黨的領導，確立建設社會主義文化強國的戰(zhàn)略地位和奮斗目標，確立推進文化改革發(fā)展的指導思想，發(fā)揮社會主義核心價值體系的引領作用，對文化改革發(fā)展作出全面部署。把握文化發(fā)展規(guī)律，健全領導體制機制，增強領導文化建設本領。
3.反思、感悟、歸納、運用。
最近幾年的高考中，政治主觀題的得分差距在逐漸加大，尤其對某些中等成績的考生，主觀題幾乎成了影響得分的主要障礙。此外，在教學過程中，許多老師忽視了對主觀題的專門訓練，在給學生講解試題時反之只分析材料，梳理答案，對具體的答案方法著墨較少。這些都是有待解決的問題。
只要方法對頭，主觀題并不像洪水猛獸般可怕，世上無難事，只怕有心人，但愿我的一些不太熟的經驗對大家有所幫助。
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