標(biāo)準(zhǔn)期刊論文范文

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　　標(biāo)準(zhǔn)期刊論文范文篇一

　　書法課程與美育

　　(嵩縣閆莊鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)河南嵩縣471000)

　　【摘要】各學(xué)校真正重視寫字教學(xué)的難找。書法藝術(shù)在美術(shù)課程中沒有作為一個(gè)章節(jié)開設(shè)，在其它的課程里邊就更難找到。這對(duì)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)與傳承十分不利。同時(shí)，學(xué)生的字跡了草，書寫能力低下，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了嚴(yán)重的阻礙。一、課題提出的背景;二、課題提出的依據(jù)：三、課程實(shí)施的目標(biāo);四、課程內(nèi)容的選擇;五、課程實(shí)施的方式;六、課程評(píng)價(jià)的形式。

　　【關(guān)鍵詞】書法藝術(shù)傳統(tǒng)文化書寫能力背景依據(jù)目標(biāo)內(nèi)容實(shí)施

　　一、課題提出的背景

　　現(xiàn)在，到各學(xué)校走一走，真正重視寫字教學(xué)的可真難找。書法藝術(shù)作為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在美術(shù)課程中沒有作為一個(gè)重點(diǎn)章節(jié)開設(shè)，在其它的課程里邊就更難找到。面對(duì)書法藝術(shù)教育這一真空，作為美育主要任務(wù)的美術(shù)教育中，若不能重視起來，這將對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)與傳承是十分不利的，難怪不斷有人發(fā)問：中國(guó)的書法藝術(shù)要走向沒落了嗎?

　　同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)校中不難看到的是，學(xué)生的字跡了草，書寫能力低下。作為學(xué)習(xí)素質(zhì)中最基本的能力，在無人關(guān)注、重視的情況下，大面積的薄弱，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了嚴(yán)重的阻礙。

　　二、課題提出的依據(jù)

　　1、新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確提出：九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(一)陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力、(二)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流、(三)發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力、(四)形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)、(五)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。這五方面的價(jià)值，書法課程教學(xué)完全具備。特別是作為優(yōu)秀的華夏文化的傳承方面，更是有不可忽視的作用。

　　在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路中提出：要“以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性”、“在保證基本規(guī)定性的同時(shí)，給予教師更大的教學(xué)空間”、“不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇和采納這些教學(xué)活動(dòng)建議，甚至還可以自己創(chuàng)造新的教學(xué)活動(dòng)方式，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”。這些指導(dǎo)性的意見，告訴我們，美育要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在不違背美育原則的情況下，教師可以靈活主動(dòng)地開拓教學(xué)空間。

　　在高年級(jí)學(xué)段的美術(shù)教學(xué)中，課標(biāo)明確提出：要多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述。教學(xué)活動(dòng)建議：欣賞我國(guó)書法、篆刻的代表作品。這也就把我國(guó)的書法藝術(shù)，列入到了廣義上的美術(shù)作品的范籌，因此上說，書法藝術(shù)也可以作為美育的介質(zhì)，列入到美術(shù)教育的內(nèi)容中去進(jìn)行教學(xué)。

　　2、書法藝術(shù)中的美育因素：

　　書法創(chuàng)作同繪畫一樣追求“形神兼?zhèn)?rdquo;。所謂“形”，指書法的點(diǎn)畫、結(jié)體、章法等;所謂“神”，指書法的神采、風(fēng)格等。因此，我們欣賞書法，就要欣賞其“點(diǎn)畫的線條美、結(jié)體的造型美、章法的整體美”乃至由此而形成的全幅作品的風(fēng)格美，等等。特別是中國(guó)畫的教學(xué)，更是講究“筆墨情趣”，美術(shù)新課標(biāo)中規(guī)定有同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容中：“學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫方法，體驗(yàn)筆墨趣味。”而在中國(guó)的藝術(shù)家眼中，講究的是“書畫同源”，元代的書畫大家趙孟頫有詩(shī)為證：“石如飛白樹如籀，寫竹還于八法通。若也有人能悟此，須知書畫本來同。”這充分說明在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，書法和繪畫的美育功能是一致的。

　　三、課程實(shí)施的目標(biāo)

　　1、通過正確的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的良好坐姿、正確執(zhí)筆方法、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣、培養(yǎng)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　2、通過系統(tǒng)的訓(xùn)練使學(xué)生提高寫字的能力。

　　3、通過書法史的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解書法藝術(shù)博大精深的內(nèi)涵，傳承優(yōu)秀的民族文化。

　　4、通過對(duì)優(yōu)秀書家的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得好的書品要有好的人品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的情感態(tài)度及價(jià)值觀教育，內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　四、課程內(nèi)容的選擇

　　1、書法筆畫、結(jié)構(gòu)、篇章的訓(xùn)練。

　　2、硬筆書法的訓(xùn)練。

　　3、“文房四寶”知識(shí)。

　　4、中國(guó)書法史。

　　5、書法各體的藝術(shù)欣賞。

　　6、書家及書壇典故。

　　五、課程實(shí)施的方式

　　根據(jù)新課改的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)書法的方法，形成持之以恒、不斷進(jìn)取的良好學(xué)風(fēng)。

　　教學(xué)方式上，課堂教學(xué)是提高學(xué)生寫字水平的主要渠道，通過教學(xué)實(shí)踐形成較為合理的課堂教學(xué)模式，充分挖掘?qū)懽纸逃挠斯δ?。教學(xué)時(shí)間每周一節(jié)正課，堅(jiān)持以練為主，做到精講巧練，力求正確處理好講與練、教與學(xué)、練習(xí)與指導(dǎo)、教師主導(dǎo)與教學(xué)主體之間的關(guān)系，形成雙向互動(dòng)模式，充分發(fā)揮寫字教學(xué)的功能。

　　課外活動(dòng)小組是書法教學(xué)的有益補(bǔ)充。多元智能理論認(rèn)為：孩子們的能力是呈多元發(fā)展的，有的孩子的智育方面能力一般，但在體育方面先天素質(zhì)優(yōu)異，有的孩子在藝術(shù)方面先天素質(zhì)優(yōu)異等，另外，不同的家庭環(huán)境與不同的生活經(jīng)歷，也會(huì)使部分孩子在藝術(shù)方面有異乎尋常的興趣，因此，建立課外活動(dòng)小組，是承認(rèn)孩子多元智能，促進(jìn)不同的孩子在不同方面優(yōu)先發(fā)展的有效途徑。書法課外活動(dòng)小組，就承擔(dān)了書法課程的部分功能，使這些有特殊興趣與才能的孩子在這里得到較為充分的發(fā)展，其優(yōu)異才能的表現(xiàn)，也會(huì)在活動(dòng)及教學(xué)中起到以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高，健康發(fā)展的作用。

　　六、課程評(píng)價(jià)的形式

　　要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)與激勵(lì)功能。要堅(jiān)持自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合、定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)形式主要有以下幾方面：

　　1、實(shí)際活動(dòng)評(píng)價(jià)。主要是注重過程評(píng)價(jià)以及量的評(píng)價(jià)。沒有量的保證，任何學(xué)習(xí)質(zhì)量都不可能得到保證。要在課堂練習(xí)、課余練習(xí)、活動(dòng)記錄等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、教師評(píng)價(jià)。在學(xué)生成長(zhǎng)中占有主導(dǎo)的地位。包括教師評(píng)語(yǔ)、學(xué)生檔案袋、學(xué)生活動(dòng)記錄等。

　　3、學(xué)生之間評(píng)價(jià)。充分利用新的課程理念，讓每個(gè)學(xué)生都能成為課程資源，讓學(xué)生在與學(xué)生學(xué)習(xí)中交流，學(xué)人之長(zhǎng)，共同進(jìn)步。這對(duì)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣等十分重要。

　　4、自我對(duì)比評(píng)價(jià)。讓學(xué)生能從中看到自己的不斷進(jìn)步，從而提高學(xué)習(xí)的信心與勇氣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　5、作品展示。作為一種評(píng)價(jià)形式，對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，可以起到以點(diǎn)帶面，榜樣示范的作用。是對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀者的肯定、鼓勵(lì)與欣賞。讓學(xué)生的才能與成績(jī)得到展示，對(duì)其本人進(jìn)步，可以起到較大的積極推動(dòng)的作用。可以是以班為單位辦展示欄、學(xué)生個(gè)人作品展以及積極參加各項(xiàng)比賽活動(dòng)等。

　　總之，書法課程作為傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的內(nèi)容，書寫能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力重要素質(zhì)之一，站在素質(zhì)教育的角度，應(yīng)在學(xué)校美育中引起充分重視，作為課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施大有裨益。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

　　[2]中學(xué)書法教學(xué)與美育

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