標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)論文范文

　　論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果，具有說理性、創(chuàng)見性、邏輯性、科學(xué)性的文章，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)論文范文，希望你們喜歡。

　　標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)論文范文篇一

　　淺議英語演講課程

　　摘 要： 隨著全球化影響力的日益擴大，中國社會對于具有較高英語語言運用能力和交際能力的英語高級人才的需求量越來越大。本文將從開設(shè)英語演講課程的必要性以及課程的授課方法進行闡釋，通過課后的問卷調(diào)查可以看出此課程對于學(xué)生的語言運用能力以及學(xué)生的自信心都有明顯的正面效果，因此可以考慮將此課程發(fā)展為提高學(xué)生語言運用能力和綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)型課程。

　　關(guān)鍵詞： 英語演講;語言能力;綜合素質(zhì)

　　隨著全球化進程的逐步深化，世界各國的交流越來越頻繁，中國社會對于具有較高英語語言運用能力的高級英語人才的需求量也日益增加。因此在近年來的英語教學(xué)當(dāng)中，將語言的運用能力提到了越來越高的位置。毫無疑問，英語四六級考試以及英語專業(yè)四級和八極考試對于學(xué)生的語言能力有了一定的考察，也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是在教學(xué)當(dāng)中，我們是否能以考試的結(jié)果作為考核學(xué)生語言運用能力的標(biāo)準(zhǔn)呢?答案顯然是否定的。因為教學(xué)當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)考試能力和學(xué)生開口說英語，自由暢快的表達自我的能力是不對等的，因此旨在提升學(xué)生語言能力，創(chuàng)造良好語言環(huán)境的英語演講課程在教學(xué)中顯得不可或缺。

　　一、課程的必要性

　　為了清楚的認(rèn)識當(dāng)代大學(xué)生英語語言的運用能力，筆者在授課前對110名上課學(xué)生和10名英語教師進行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示77%的學(xué)生對于自己的口頭表達能力和書面寫作能力是不滿意的;65%的學(xué)生認(rèn)為自己的口語水平在近三年沒有突破，停滯不前。多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生在英語表達上的問題主要表現(xiàn)為以下幾點：內(nèi)容空洞，無話可說，邏輯混亂，詞不達意，或者有話說卻不知從何說起?；谶@些問題，不難看出英語演講課程的開設(shè)是十分必要的。

　　首先，英語專業(yè)本科的教育總目標(biāo)是培養(yǎng)全面的英語專業(yè)人才，培養(yǎng)較高的英語言語能力并賦予一定的語言和文學(xué)方面的理論知識。后者是圍繞前者展開的，因此與后者相比較，前者是基礎(chǔ)，也是根本。而提高學(xué)生的語言能力，實踐性課程的作用是不可小覷的，因此在英語專業(yè)四年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，實踐性課程始終是主要課程。而英語演講課程正是一門以學(xué)生實踐為主，老師理論講解為輔的實踐性課程。

　　其次，英語演講課程在提升學(xué)生語言運用能力方面可以起到實質(zhì)性的作用。英語語言能力簡單的說，即為學(xué)生實際運用英語語言文字的能力。語言能力主要包括兩大方面：口頭言語和書面言語。在英語的四項基本能力聽說讀寫中，各個部分是相互依賴，相互促進的。英語演講課程有著自身獨特的特點，對于學(xué)生的語言綜合能力要求比較高。在準(zhǔn)備演講稿的過程當(dāng)中，學(xué)生必須考慮如何使用自己學(xué)過的語言知識來表達自己的思想。例如為了在大庭廣眾之下，妙語連珠，震撼觀眾，學(xué)生必須反復(fù)考量自己的遣詞造句，思考如何使用適當(dāng)?shù)男揶o手法來強化自己的語言力量。在演講的過程當(dāng)中，英語已經(jīng)成為一個工具，為不同的演講目的而服務(wù)。在這類課程中，學(xué)生不再是為了學(xué)語言而學(xué)語言，更多的是用語言來實現(xiàn)交流的目的。因此寫作演講稿的過程無疑對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，同時也是學(xué)生應(yīng)用自己閱讀材料支撐個人寫作的實踐;在演講的過程中，為了信息點的順利傳送，對于語音語調(diào)的訓(xùn)練，甚至對于肢體語言的培訓(xùn)，無疑可以提升學(xué)生的口語和聽力能力。因此演講課程對于學(xué)生語言能力培養(yǎng)的作用是不言而喻的。

　　此外，時代的發(fā)展需要現(xiàn)代人才具備一定的口頭表達能力(oral communicative ability)，這一能力已經(jīng)成為很多企業(yè)招聘人才的一項考核標(biāo)準(zhǔn)。因此良好的口頭表達能力為學(xué)生將來的就業(yè)以及工作都能帶來益處。

　　二、演講課的教學(xué)實踐

　　雖然演講課程是以學(xué)生的實踐為主體的課程，但是不能否定理論知識的重要性。因此在課程之初，筆者通過介紹著名的演說學(xué)理論家，出色的演講家，以及國內(nèi)外著名的演講比賽，如CCTV杯英語演講比賽，還包括如何準(zhǔn)備演講稿方面進行講解，幫助學(xué)生了解優(yōu)秀演講的標(biāo)準(zhǔn)是什么，對于演講稿的準(zhǔn)備應(yīng)該從哪些方面入手，從而在課程的練習(xí)當(dāng)中獲得相應(yīng)的理論指導(dǎo)。

　　在課程之初，筆者為學(xué)生提供了一些樣本，供學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行模仿和學(xué)習(xí)。所謂的樣本是指英美名人的演講稿和英語國家以外的世界各國演講名篇。在每篇范文的講解上，筆者先讓學(xué)生從情感上得到共鳴，然后從語言手段的運用，語體特點，謀篇技術(shù)上進行簡練的講解和分析，然后自己進行示范。演講對于語音語調(diào)是有較高要求的，因此示范的過程事實上是幫助學(xué)生糾正一些發(fā)音錯誤的過程。

　　每次課后，筆者都給學(xué)生留有相應(yīng)的演講作業(yè)，待下次上課進行檢查，并且鼓勵學(xué)生在課后進行充分的準(zhǔn)備，將課堂中學(xué)習(xí)到的修辭手法，優(yōu)秀句型和精彩詞匯運用到自己的演講稿當(dāng)中去。由于學(xué)生的準(zhǔn)備時間比較充裕，因此演講的題目會增加相應(yīng)的難度，以便最大限度的挖掘?qū)W生的語言表達能力。例如在信息性演講(informative speech)之后，課程作業(yè)為 The environment problems in China; 在說服性演講(persuasive speech)之后，課程作業(yè)為 The cloning of human beings should be banned by law. 學(xué)生在一周的準(zhǔn)備時間里，可以根據(jù)不同的演講目的詳細列出演講的綱要，仔細思想文中的遣詞造句，不斷對內(nèi)容和語言進行修改和補充。通過老師從思想內(nèi)容，語篇結(jié)構(gòu)以及語言文字的修改之后，學(xué)生可以充分發(fā)揮其觸發(fā)功能，直到他的語言運用以及思維習(xí)慣越來越接近于英美人的表達方法。

　　在課堂的演練過程中，筆者要求學(xué)生不要機械的背誦文章，而是借助自己的演講稿，通過關(guān)鍵詞句的運用，使得自己的口頭表達更加的流暢和自然。這樣在學(xué)生的演講中，關(guān)鍵的信息點往往能夠簡明，準(zhǔn)確，恰當(dāng)，地道的輸出。通過長期這樣的練習(xí)，可以幫助學(xué)生的語言運用能力得到明顯的提高。

　　在演講過程中，老師和同學(xué)的反饋同樣很重要。在筆者的課堂中，借鑒了國外專門練習(xí)公眾演講組織Toastmasters的做法，在每位同學(xué)進行演講時，都會選5位同學(xué)作為評委，從演講的語篇結(jié)構(gòu)，說服力，語言表達能力，肢體語言，總體效果等方面評判演講者的表現(xiàn)。這樣不僅有助使演講的學(xué)生清楚自己的優(yōu)劣勢，更可以使其他同學(xué)明確演講應(yīng)該符合的標(biāo)準(zhǔn)和原則，從而提高他們對于演講的鑒賞水平和他們對待具有爭議性問題的洞察力，進而提高他們的演講水平。在演練中，老師要不斷鼓勵學(xué)生，克服他們的緊張心理，注意聲音及語速的掌控，表情和姿態(tài)自然大方。通過老師和同學(xué)的反饋，使每位同學(xué)在演講后能的得到大大的提高。 　　隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個教師十分關(guān)心的問題。教師應(yīng)吃透教材，把握教材中的智力因素，積極地進行教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將起到一個巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進行探索創(chuàng)造。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)和催化劑。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰。思維活動是最積極有效的，它能使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。我在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，對激發(fā)學(xué)生興趣談幾點體會。

　　1 觀察能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生

　　觀察能力是認(rèn)識事物，增長知識的重要能力，是智力因素構(gòu)成的重要部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會在觀察時透過事物表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到不斷獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。我認(rèn)為人們對知識的認(rèn)識和積累都是通過觀察實踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力，也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性，所以有意識地安排學(xué)生去觀察思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力。既增加了數(shù)學(xué)的趣味性，又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。

　　2 加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　在教學(xué)中教師單從提高語言表達能力和語言“直觀”上下功夫，還是遠遠不夠的。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。“直觀”具有看得見，摸得著的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個基礎(chǔ)求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少的教學(xué)就根順利了，體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。

　　3 重視操作，培養(yǎng)實際動手能力

　　―位教育家這樣說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。許多事實證明科學(xué)是動手“做”出來的。我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也要學(xué)會“做”數(shù)學(xué)，比如量身高，可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念，對其有具體的感知;走一段路程，可以幫助我們正確理解“千米”的含義;稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣，可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別;剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形，又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法?？傊趧邮植僮鞯倪^程中，可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一位學(xué)生養(yǎng)成愛想問題、問問題以及延伸問題的習(xí)慣，讓所有的學(xué)生都知道自己有權(quán)利和能力去發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解。以下再對培養(yǎng)思維簡單地談一談。

　　3.1 善于運用啟發(fā)法和發(fā)現(xiàn)法，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性

　　一個優(yōu)秀的教師會懂得針對不同的學(xué)生能力差異，采取不同適合學(xué)生的教學(xué)方式。面對同一道數(shù)學(xué)題，用什么樣的語言表達讓學(xué)生盡快地接受。如果起題意不懂，便可采用啟發(fā)、舉例的方法讓學(xué)生接受，發(fā)現(xiàn)突破口，用通俗簡易的手勢或圖形來化繁為簡。這樣可以增加學(xué)生的興趣和對思維的積極性。使學(xué)生在掌握教師的方法下，通過發(fā)散性思維，使他們明白學(xué)習(xí)方法的重要性，從而產(chǎn)生愛動腦筋、思考問題的習(xí)慣。

　　3.2 精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

　　這一點要求老師要有過硬的專業(yè)知識，善于發(fā)現(xiàn)教材中所隱含的深意，而不是僅僅停留在表面上做功夫。教師還應(yīng)將拓展意識運用到數(shù)學(xué)課上。例如涉及到語文知識，可以多講一些與其相關(guān)的，讓學(xué)生們理解各學(xué)科之間的聯(lián)系，并且融會貫通，從真正意義上產(chǎn)生對知識需求的渴望。

　　3.3 利用一題多解培養(yǎng)學(xué)生的“立體思維模式”

　　一題多題是學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思維能力的重要源泉下面我們就來舉一個一題多解的例子。

　　一輛摩托車上午3小時行駛了163.5千米，照這樣計算，下午又行駛2小時，這一天共行駛了多少千米?第一解法先求出平均l小時行駛多少千米，然后求出下午行駛多少千米，最后求出這一天行駛多少千米。綜合算式是163.5÷3×2+163.5=272.5(千米)。第二種方法相對比較簡便一些，先求出一天共行駛了多少小時，再求出平均每小時行駛多少千米，最后再求出一天共行駛多少千米。綜合算式是：163.5÷3×(3+2)=272.5(千米)。以上兩種方法都很普通，這里還有一種新的解法，算式為：l63.5×2-163.5÷3=272.5(千米)。其中，163.5×2，表示行駛6小時的千米數(shù)，163.5÷3，表示平均l小時行駛的千米數(shù);最后用6小時行駛的千米數(shù)減去1小時行駛的千米數(shù)，就是這一天5小時行駛的千米數(shù)了。這便是一種創(chuàng)新的解法。

　　從以上所談的這些看來，二者有一個共同點。思維能力的培養(yǎng)是伴隨著興趣的產(chǎn)生的，而濃厚的興趣是靠著反映敏捷的思維作鋪墊的。兩者之間一種無意識的連接關(guān)系，是一同成長的。所以在教學(xué)中不能只重視激發(fā)興趣，也不能只重視思維能力的培養(yǎng)。應(yīng)該著眼于兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。興趣是思維發(fā)展的平臺，思維是興趣的基礎(chǔ)，興趣不是天生的，而是在思維潛意識中某些問題的探索而產(chǎn)生的結(jié)果。

　　因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目中的具體條件，自覺靈活地運用數(shù)學(xué)方法，通過變換角度思考問題。這樣，就可以發(fā)現(xiàn)新方法，制定新策略，長期堅持這樣的方祛訓(xùn)練，學(xué)生一定能聲生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)的興趣。

　　讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個自由發(fā)揮的空間，讓他們樂學(xué)、好學(xué)普學(xué)，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展!

點擊下頁還有更多>>>標(biāo)準(zhǔn)學(xué)術(shù)論文范文