初二語文議論文作文范文怎么寫(2)
初二語文議論文范文篇二
如何提高初二語文晨讀的有效性
摘要學(xué)生有了明確的目標(biāo)，就有了努力的方向，讀時(shí)就熱情高漲。目標(biāo)的設(shè)置不是隨意的，那么，確定怎樣的目標(biāo)才適宜呢?首先是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所確定的目標(biāo)是絕大多數(shù)學(xué)生通過努力可實(shí)現(xiàn)的。
關(guān)鍵字初二語文;晨讀;有效性
【中圖分類號(hào)】H09文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500(2013)01-0235-01
傳統(tǒng)的語文晨讀課，大多是讓學(xué)生自己讀書，老師很少參與。于是很容易出現(xiàn)這些現(xiàn)象：有的同學(xué)抓起課本就讀，讀來讀去是同一篇課文，沒有重點(diǎn)沒有針對(duì)性;有的同學(xué)讀書如小和尚念經(jīng)，有口無心，讀了老半天記不住東西;有的同學(xué)提不起精神，讀著讀著讀出了睡意，頭不知不覺滑到了一邊。實(shí)踐證明，這種晨讀并未取得效益的最大化。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我在初二年級(jí)的晨讀課上做了有益的嘗試，并取得了顯著效果。
1要明確晨讀的目標(biāo)與任務(wù)
教師在晨讀之前就把本次晨讀的具體任務(wù)和需要達(dá)到的目標(biāo)寫在黑板上，如“背誦《陋室銘》，做到默寫時(shí)準(zhǔn)確無誤”。學(xué)生有了明確的目標(biāo)，就有了努力的方向，讀時(shí)就熱情高漲。目標(biāo)的設(shè)置不是隨意的，那么，確定怎樣的目標(biāo)才適宜呢?首先是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所確定的目標(biāo)是絕大多數(shù)學(xué)生通過努力可實(shí)現(xiàn)的。過高的目標(biāo)，經(jīng)過努力很難達(dá)到，這樣會(huì)使學(xué)生形成過度焦慮，進(jìn)而會(huì)挫傷他們的積極性;過低的目標(biāo)，不費(fèi)吹灰之力就能達(dá)到，這不能激起人的興奮，同樣也會(huì)使他們的積極性削弱。同時(shí)對(duì)學(xué)生以一定方法的指導(dǎo)，以《陋室銘》為例，讓學(xué)生在腦海中自然回顧詩人的行文思路，“山水類比引出陋室――陋室不陋，惟吾德馨――環(huán)境清幽――交往之人博學(xué)――生活高雅――以圣賢自況――孔子名言”，于是學(xué)生只用花幾分鐘時(shí)間就能夠背誦出來了，接下來的工作就是落實(shí)關(guān)鍵字詞的書寫了。
2合理安排朗讀內(nèi)容，把課內(nèi)與課外結(jié)合起來
一般情況下，早讀課上學(xué)生讀的內(nèi)容都是課本上的。課本上的選文都是歷代名篇，確實(shí)值得我們?nèi)ズ?，但不是每篇課文都需要在早讀課反復(fù)讀背，一些理性很強(qiáng)的作品，通過默讀冥想效果會(huì)更好些。另外，早讀課上反復(fù)讀某一篇文章，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，從而降低了早讀的效果。一般情況下，人對(duì)新鮮的東西比較感興趣。鑒于此，我們認(rèn)為應(yīng)精選一些課外的文章讓學(xué)生讀背，一方面可提高學(xué)生的閱讀興趣，另一方面可擴(kuò)大學(xué)生的積累，通過更多文章的積累可提高學(xué)的語感能力。如：在學(xué)完《雪》之后，我就為學(xué)生印發(fā)了茅盾的《白楊禮贊》、余光中的《蓮戀蓮》、林希的《石縫間的生命》、馮驥才的《黃山絕壁松》等文學(xué)名篇，讓學(xué)生在晨讀時(shí)朗讀并動(dòng)筆將感悟?qū)懴聛恚瑫r(shí)再加入老師自己的分析。在賞析與感悟的過程中，學(xué)生加深了對(duì)托物寓意的理解了，更有學(xué)生寫下了“尋常事物在多情的筆下，也能激起心靈之聲”的感言。
3晨讀的朗讀形式要多種多樣、靈活多變
3.1聲情并茂的示范讀。文章不是無情物，每一篇文章，作者都是“情動(dòng)而辭發(fā)，動(dòng)情而綴文”，讀者理應(yīng)“披文入情”。對(duì)一些文質(zhì)兼美、感情充沛的課文，老師仔細(xì)揣摩，認(rèn)真體味，在瑯瑯讀書聲中為學(xué)生提供準(zhǔn)確清晰、洪亮流暢、激情澎湃的示范性朗讀，這不僅有助于避免學(xué)生讀錯(cuò)字、讀破句，而且有助于學(xué)生更深刻透徹地理解課文，誘發(fā)情感共鳴，激發(fā)學(xué)生感悟蘊(yùn)涵文中的文字美、語言美、情感美，因?yàn)檎Z言文字具有只可意會(huì)不可言傳的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過語言得到美的熏陶。也可使學(xué)生受到老師情緒感染，入情入境地朗讀，使學(xué)生在晨讀時(shí)達(dá)到音與情融為一體。
3.2詩情畫意的配樂讀。文學(xué)與音樂有著不解之緣，音樂以特有的旋律和節(jié)奏塑造藝術(shù)形象，把人們帶入特有的意境之中，喚起人們的情感。當(dāng)文字與情調(diào)相吻合的音樂交相輝映時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生和諧共振的效果。如在讀杜甫的《石壕吏》時(shí)，可播放古典音樂《江河水》，在音樂中朗讀能更好體味出社會(huì)衰敗時(shí)人民的凄慘辛酸，與詩人無力回天的苦痛與傷神。在誦讀《醉翁亭記》時(shí)，可播放古琴獨(dú)奏曲《高山流水》，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩人眼中的詩情畫意與秀麗多姿。
3.3日積月累的擴(kuò)充讀。中考作文新的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求，語言要有文采。為了適應(yīng)新要求，我們可以安排學(xué)生在黑板上摘抄優(yōu)美語段，美文共賞，作為晨讀的一部分。學(xué)生為此就必須去廣泛閱讀，有意識(shí)地去搜集摘錄富有哲理文采的語句。這樣可以督促學(xué)生主動(dòng)去博覽群書，變“要我讀”為“我要讀”。讓學(xué)生感到讀書有味，讀書有趣，書中有奇，書中有理。讓學(xué)生看到自己的價(jià)值，品嘗自己成功的喜悅，從而對(duì)讀書產(chǎn)生濃厚的興趣;正如葉圣陶先生說：“把教師的要求轉(zhuǎn)變成學(xué)生的需要是改變教學(xué)的最高境界。”
4要重視讀的效果
除了重視讀的內(nèi)容、讀的形式，我們還要十分關(guān)注讀的效果。
4.1默寫。我常在晨讀課的最后幾分鐘，檢測(cè)當(dāng)堂所背內(nèi)容。如默寫幾個(gè)名句，看一下正確率。不必收上來批改，當(dāng)場就讓同桌交換互批。錯(cuò)在哪里及時(shí)用紅筆訂正。對(duì)默寫全對(duì)的予以表揚(yáng)。結(jié)果證明，趁熱打鐵式的默寫正確率很高，這也極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們讀書的積極性，增強(qiáng)了他們的自信心。
4.2抽背。抽背，一方面是督促學(xué)生讀書專注、提高效率;另一方面，也能從對(duì)個(gè)體的抽背中了解全班同學(xué)讀書的進(jìn)度及有可能存在的問題。還有就是學(xué)生在講臺(tái)旁背書，這不會(huì)影響其他同學(xué)讀書。抽背應(yīng)該說是對(duì)效果檢測(cè)的一種較好的方式。
4.3指導(dǎo)。學(xué)生讀書時(shí)，尤其是在散讀時(shí)，老師可來回巡視，這可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀上出現(xiàn)的問題，如字音是否準(zhǔn)確、斷句是否得當(dāng)、節(jié)奏是否合理等。發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給他們指出來。實(shí)踐證明，這種指導(dǎo)關(guān)注面大、針對(duì)性強(qiáng)，能更快速地解決學(xué)生在朗讀中暴露的問題。
晨讀課，時(shí)間雖然不長，但讀書量十分可觀。因此利用得好與不好，其效果是迥然不同的。通過規(guī)定“讀”的內(nèi)容，采用多種“讀”的形式，并加強(qiáng)對(duì)“讀”的效果的檢測(cè)，我發(fā)現(xiàn)，晨讀課收到的效益是顯著的：①拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，為課堂內(nèi)容的有效實(shí)施創(chuàng)造了條件。②基礎(chǔ)知識(shí)得以夯實(shí)，字音題、成語題出錯(cuò)率降低，尤其是在各類測(cè)試卷的古詩文默寫這塊，同學(xué)們得分率快速提高。8分的名句默寫(其中有一至兩句為課外內(nèi)容)，有半數(shù)同學(xué)得七分以上。③增強(qiáng)了對(duì)文章整體思路的把握，增強(qiáng)了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，表現(xiàn)在習(xí)作中就是，許多同學(xué)的作文內(nèi)容逐漸豐富、思路逐漸清晰、語言逐漸精彩。
“一日之計(jì)在于晨”，短短幾十分鐘的晨讀課其實(shí)大有可為。如何提高語文晨讀課的有效性，這仍然是我要繼續(xù)深思和探討的課題。
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