教育管理論文如何寫(xiě)
教育管理論文如何寫(xiě)
教育管理目的是保證提高全民族素質(zhì)的歷史使命,以推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,維護(hù)和鞏固社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系。下面是小編為大家精心推薦的教育管理論文,希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
教育管理論文篇一
論現(xiàn)代教育管理
一 現(xiàn)代教育管理的現(xiàn)狀
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,社會(huì)對(duì)教育提出了相應(yīng)的要求,反觀教育對(duì)社會(huì)管理、經(jīng)濟(jì)等各方面所起到的推動(dòng)作用,教育體制改革明確提出了政府要由適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的教育管理職能轉(zhuǎn)化為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育管理職能。
中國(guó)對(duì)現(xiàn)代教育的管理主要是靠行政管理方法和思想政治教育方法來(lái)維持。這種維持的方式是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件下形成的,隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革,這種教育管理方式出現(xiàn)了很多問(wèn)題。因此,按照現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,將教育的管理目標(biāo)由原來(lái)的全面性管理轉(zhuǎn)變成有選擇性的管理方式;由原來(lái)的直接管理方式轉(zhuǎn)變成間接管理方式;由原來(lái)的過(guò)程管理轉(zhuǎn)變成目標(biāo)管理;由原來(lái)的行政管理方式轉(zhuǎn)變成法律和行政共同管理的方式。在時(shí)間上,由原來(lái)的短期管理方式轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)期管理方式;由原來(lái)的微觀管理轉(zhuǎn)變成宏觀管理。
如今是一個(gè)改革的時(shí)代;是一個(gè)大力調(diào)整的時(shí)代;更是一個(gè)推動(dòng)和發(fā)展生產(chǎn)力的時(shí)代。教育管理在調(diào)整、改革、發(fā)展的沖擊和影響中,尋找新問(wèn)題和新事物進(jìn)行理論研究,為教育的管理和發(fā)展提供了理論性指導(dǎo),并且在教育管理的改革實(shí)踐中完善其理論,從而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展所服務(wù)。
二 現(xiàn)代教育管理的目的
素質(zhì)教育階段的教育管理目的是保證提高全民族素質(zhì)的歷史使命,以推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,維護(hù)和鞏固社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系。要有效地達(dá)到基礎(chǔ)教育管理的目的,教育管理科學(xué)的理論研究必須面對(duì)現(xiàn)實(shí),筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下兩個(gè)方面:
1.研究和樹(shù)立現(xiàn)代教育意識(shí),改革教育管理思想
所謂現(xiàn)代教學(xué)意識(shí),就是現(xiàn)代的教育觀念,是人們對(duì)現(xiàn)代教育的管理問(wèn)題上的看法。實(shí)際上是研究教育管理和樹(shù)立素質(zhì)教育觀念,使基礎(chǔ)教育徹底從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到提高全民素質(zhì)教育的軌道上。由此,教育管理必須確立以人為本的現(xiàn)代教育管理思想。這就要求在教育管理全過(guò)程中,始終堅(jiān)持全面發(fā)展,強(qiáng)化普及,淡化選拔,面向全體,使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有更大的提高。與此同時(shí),我們還要加強(qiáng)素質(zhì)教育模式和運(yùn)行機(jī)制的研究,以便推動(dòng)素質(zhì)教育的健康發(fā)展。
2.研究和樹(shù)立現(xiàn)代公民意識(shí),調(diào)整辦學(xué)管理目標(biāo)
所謂現(xiàn)代公民意識(shí),是人們對(duì)現(xiàn)代公民所享受的權(quán)利、義務(wù)、法律法規(guī)及思想道德方面的看法和觀點(diǎn)。對(duì)于教育管理科學(xué)理論的提高和發(fā)展,我們只能對(duì)現(xiàn)代公民的意識(shí)進(jìn)行徹底的研究,引導(dǎo)學(xué)校管理者和教師進(jìn)行認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)社會(huì)合格的公民的戰(zhàn)略意義,只有這樣,學(xué)校管理者和教師才能糾正應(yīng)試教育的偏向,把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化到提高全民素質(zhì)教育上來(lái),在為了辦好學(xué)校和管理好學(xué)校的問(wèn)題上要端正思想,把培養(yǎng)和造就對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用的人才、社會(huì)合格的公民作為基礎(chǔ)教育管理的最終目標(biāo)。確立了現(xiàn)代公民意識(shí),基礎(chǔ)教育管理才能轉(zhuǎn)移到保證培養(yǎng)社會(huì)優(yōu)秀人才、社會(huì)合格的公民的軌道上來(lái),才能真正地把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成提高全民素質(zhì)教育的思想軌道上來(lái)。
三 向現(xiàn)代教育管理轉(zhuǎn)變的途徑
1.教育立法
教育立法是政府通過(guò)有關(guān)部門制定的各種教育法律、法規(guī)、條例和政策,目的是使教育工作在方針、制度、經(jīng)費(fèi)、人員、設(shè)施以及行政管理等方面有法可依,以促進(jìn)教育事業(yè)的正常發(fā)展,其具體措施就是通過(guò)法律法規(guī)的約束力來(lái)調(diào)節(jié)各種管理對(duì)象。
實(shí)現(xiàn)教育管理主體這一職能必須借助于一定的管理方式和手段,隨著教育管理主體的多元化,尤其是政府管理職能的轉(zhuǎn)變,教育管理的方式和手段也必須發(fā)生相應(yīng)的改變,因?yàn)楣芾矸绞胶褪侄问欠?wù)于管理職能的。目前在中國(guó),政府管理教育的方式要從直接管理轉(zhuǎn)變?yōu)殚g接管理,從微觀介入轉(zhuǎn)變?yōu)楹暧^調(diào)控,從經(jīng)驗(yàn)管理轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)管理等;其管理手段則從單一的行政指令、政策轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)、行政、法律等多手段的相互結(jié)合。
2.管理部門
從中國(guó)教育管理的現(xiàn)實(shí)出發(fā),轉(zhuǎn)變政府教育管理職能觀,也是轉(zhuǎn)變整個(gè)教育管理觀念的關(guān)鍵所在?;谡畬?duì)教育的管理是一種宏觀有序的過(guò)程,也要考慮到政府、學(xué)校與教育中介組織各自的特點(diǎn),為克服以往政府“全包式”職能觀所造成的管理職能錯(cuò)位、權(quán)責(zé)失衡等弊端。
3.制定規(guī)劃
教育在當(dāng)代越來(lái)越成為一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng),與經(jīng)濟(jì)、文化、人口、科技等發(fā)展越來(lái)越密切,要使教育更好地為經(jīng)濟(jì)、為社會(huì)發(fā)展服務(wù),就必須根據(jù)國(guó)家社會(huì)的整體發(fā)展計(jì)劃來(lái)制定教育規(guī)劃。
4.學(xué)校所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)
學(xué)校所有權(quán)是指國(guó)家、集體或個(gè)人對(duì)于學(xué)校資產(chǎn)、設(shè)施等的占有權(quán)。學(xué)校經(jīng)營(yíng)權(quán),是指學(xué)校對(duì)國(guó)家依據(jù)法律授予其經(jīng)營(yíng)管理的財(cái)產(chǎn)、資金、設(shè)施享有、占有、使用和依法處置的權(quán)力,以及依據(jù)法律法規(guī)對(duì)教育、教學(xué)、生產(chǎn)、科研、人事、行政授予的組織、指揮和決策權(quán)力。
學(xué)校所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)分離,就是學(xué)校中的資產(chǎn)所有權(quán)屬于國(guó)家及其代表國(guó)家的各級(jí)政府,政府要由“對(duì)學(xué)校的直接行政管理轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用立法、撥款、規(guī)劃、信息服務(wù)、政策指導(dǎo)的必要的行政手段,進(jìn)行宏觀管理”,保證學(xué)校真正成為自主管理者和經(jīng)營(yíng)者,學(xué)校享有法人財(cái)產(chǎn)權(quán)以及教育、教學(xué)、生產(chǎn)、科研、人事、行政處置權(quán)和管理權(quán),成為享有民事權(quán)利、承擔(dān)民事責(zé)任的法人實(shí)體。
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