班主任工作論文范文
班主任工作論文范文
班主任工作是學校教學中最基礎(chǔ)的,同時也是學生管理中十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。如搞不好班主任工作,將會對整個教學工作造成巨大的負面影響。所以,在班主任的工作中,班主任應能夠認真和負責的工作。下面是學習啦小編為大家整理的班主任工作論文，供大家參考。
班主任工作論文范文一：小學教育本科班主任工作思考
班級是學校教育和教學的基本單位。高校班主任是班級學生的教育者和組織者，是塑造青年學生靈魂的工程師。班主任工作直接關(guān)系到班集體的整體素質(zhì)，關(guān)系到班級每一位學生的成長和發(fā)展。作為小學教育本科專業(yè)的班主任，既要結(jié)合教師職業(yè)的特殊性，融入師風、師德、師魂培養(yǎng)，做好育人工作，同時還要結(jié)合本科教學的特點和培養(yǎng)目標有所創(chuàng)新。
一、切實抓好新生入學教育，以激發(fā)學生學習的積極性和使命感
新生入學教育做得好，對今后班主任工作會起到“事半功倍”的效果。新生一入學，面對學校的一切都是陌生且好奇的。作為班主任，應珍惜與學生的初次見面，重視入學的始業(yè)教育，通過談話、活動、講座等形式給學生留下負責、熱情、親和、值得信任等的初次印象，這樣有利于入學教育的開展，同時結(jié)合學生專業(yè)特點在教育中抓好以下幾點：首先，要正確引導學生做好從中學到大學在思想、學習和生活等方面的轉(zhuǎn)變，以使之盡快熟悉新環(huán)境，適應大學生活，要樹立獨立生活的觀念，要有自尊、自立、自強的信心，并逐漸在實踐中學會生存、學會學習。其次，加強專業(yè)思想教育，引導學生認可并喜歡小學教育專業(yè)，從而明確學習目的，樹立學習信心，再次，處理好學習與社團活動之間的關(guān)系。社團的申報既要考慮到個人的興趣、愛好、特長，還要考慮到專業(yè)特點和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，參加的數(shù)量也不是多多益善，應根據(jù)課余時間，合理安排。
二、加強心理咨詢指導，關(guān)注獨生子女、單親家庭子女和貧困生群體和較難適應大學生活學生的引導教育
當前，學生群體中獨生子女普遍，同時也存在一部分單親家庭子女和貧困生，他們普遍表現(xiàn)為個性和自我意識強，缺乏責任感，集體觀念較為淡薄，甚至一旦遭遇挫折便意志薄弱，消極自卑等，同時還會因為學習壓力大、人際關(guān)系處理等產(chǎn)生這樣那樣的心理問題。此外，對于因較難適應大學生活而產(chǎn)生畏學退學情緒的同學在入學期初更應積極關(guān)注，一定要把思想工作做到前頭，在其萌芽階段做好思想工作，消除其焦慮、抑郁等情緒。例如筆者在班級管理中遇到過一位同學，是班級年齡最小的同學，因?qū)λ鶎W專業(yè)認識有偏差，擔心無法勝任專業(yè)課程學習，萌發(fā)了退學高復的念頭。為此，筆者及時與其溝通，了解她的基本情況和萌生退學想法的原因，并配合學生工作領(lǐng)導及家長，多次與她談心，從她的內(nèi)心出發(fā)，結(jié)合其性格特質(zhì)分析專業(yè)前景與個人發(fā)展，穩(wěn)定其入學焦慮情緒，消除后顧之憂。
三、 把職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導工作融入到日常的思想教育和專業(yè)教育中
由于教育部門職位飽和、師資來源渠道多元化、師范生供需不平衡和就業(yè)市場不完善等因素使師范畢業(yè)生就業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)。“就業(yè)考試，競爭上崗”其激烈程度可想而知。為此，要把就業(yè)指導工作融入到日常的思想教育和專業(yè)教育工作中來，可結(jié)合近幾年本地區(qū)教師就業(yè)數(shù)據(jù)對學生進行分析與預測，轉(zhuǎn)變學生認為大學學業(yè)輕松，大學就是享樂等錯誤想法，引導學生認真做好應對畢業(yè)就業(yè)教師編制考試的四年長期規(guī)劃和學期短期規(guī)劃，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，營造全班自主學習，積極思考，思辨創(chuàng)新，你追我趕的良好學風，加強師范生教師技能培訓和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，力爭品學兼優(yōu)，增強就業(yè)競爭力，同時也應引導學生客觀地對自身素質(zhì)和就業(yè)競爭能力進行評價，明確定位、開闊就業(yè)思路，積極探索就業(yè)渠道，爭取獲得滿意的職位。
四、班主任要加強學生個性化培養(yǎng)
個性化培養(yǎng)就是在教育過程中，要充分尊重學生的個性差異，重視學生的個性在教育中的主體作用，注重開發(fā)人的智慧潛能，交給他們學習的主動權(quán)，教會他們學習，鼓勵他們參加適合自己特點或者自己感興趣的項目進行培訓，并爭取獲得一定的成果。引導學生充分利用課堂、導師制、學生活動、社團活動、教學實踐、社會實踐等載體和平臺，主動挖掘自身潛能，努力培養(yǎng)自身特長和優(yōu)勢。“天生我材必有用”，無論是語言類特長、繪畫類特長、文藝類特長，還是研究類特長、教學類特長、管理類特長等。每個學生都會有自己的優(yōu)勢和長處，及時發(fā)現(xiàn)學生的特質(zhì)和閃光點，從而正確引導，促使學生充分認識自我個性的優(yōu)缺點，糾正不良的習慣，促進學生個性的形成和良好發(fā)展，順應時代發(fā)展，增強創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
五、日常管理加強人文教育，以期提高學生的人文素養(yǎng)水平
教育類專業(yè)大學應該重視和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新文化底蘊，無論是文科方向還是理科方向都應該兼具科學技術(shù)知識和人文底蘊，真正做到“文理兼?zhèn)洌瑢W研雙得”。班主任首先要在班級中提倡文化的自覺。推薦學生閱讀優(yōu)秀的文史哲教育類作品，做到“邊讀邊思、邊讀邊議、讀后又思、讀后又議”，養(yǎng)成“動筆讀書”的好習慣，學會撰寫形式多樣，內(nèi)容充實，感悟深刻的讀書筆記，同時為提升學生閱讀水平和實效，建議班主任參與批閱和評價，以自身專業(yè)修養(yǎng)引領(lǐng)學生，真正做到與學生同學習，共提高;其次，定期開展讀書思想交流會、辯論會，還可鼓勵學生設(shè)計出版班級文化刊物，例如，筆者所帶班級就曾應同學們要求設(shè)計影印班級刊物《初萌》，從刊物名稱、板塊安排、到內(nèi)容撰寫、版面設(shè)計全部由班級同學自行完成，學生各方面能力得到提升，起到良好的效果;同時引導學生積極參加各級各類講座，條件允許的情況下還可組織文化游學活動，從理論和實踐層面逐步提高學生的人文素養(yǎng)和寫作及口頭表達水平。總之，在這個九零后學生為主體，教師職業(yè)成為社會炙手可熱的“香餑餑”師范生教育時代，班主任不僅要做好思想育人工作，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，還有全方位，立體式培養(yǎng)學生各方面教師綜合素養(yǎng)，以期提高學生教師就業(yè)的競爭力。
班主任工作論文范文二：電大班主任工作開放教育論文
一、作為基層電大的兵團電大紅山學院實際情況
學員的知識結(jié)構(gòu)參差不齊，學習志趣高低不同，思維能力強弱不等，生活、工作閱歷深淺不一等;他們大多來自烏魯木齊市各層面或是烏魯木齊打工人員，從事著各行各業(yè)，他們的年齡從二十歲到五十多歲，跨度較大。他們大多有理想，有熱情，但不夠勤奮努力，沒有刻苦精神，缺少學習所需的毅力，在困難和挫折面前容易退縮，這是由于學員大多迫于社會對學歷、知識儲備的需求及迫于生活生計的壓力，同時又擔負著多種生活角色，沒有做好充分的心理準備和學習準備，往往會出現(xiàn)種種困惑。[3]電大開放教育這種新的學習模式，對大多數(shù)學員來說，相對于他們曾經(jīng)的在校學習經(jīng)驗會出現(xiàn)新的學習方式、作業(yè)完成、自學能力等方面的新問題，學習時間的延長，學習空間的改變等都需要做出新的心理適應與方法改變。電大教育是基于計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件下教學模式和管理模式的創(chuàng)新改革，部分學員會由于對計算機網(wǎng)絡(luò)學習、技能的生疏與不適應而產(chǎn)生畏懼，直接影響學習信心與學習追求。要讓學員在參與電大開放式教育中能夠?qū)W習好、工作好，不斷增強學習興趣，克服畏難心理，保持刻苦鉆研的學習精神，提高學習質(zhì)量，班主任工作就起著牽一發(fā)動全身的樞紐作用。
二、開放教育班主任具體工作策略
第一，深入了解學員動態(tài)，掌握學員反饋信息。電大開放教育管理中班主任要面對新的管理群體了解清楚學員家庭、學歷、工作等方面的情況，對學員做出學情分析，以利于根據(jù)學員不同差異進行學習指導及心理溝通。開放教育學員不同于普通學校的學員，他們采用業(yè)余學習的方式，他們的學習以自學為主，學習地點、學習時間不統(tǒng)一，所以班主任不能僅僅做一個班級的管理者，更應該做好學校與學員之間的“橋梁”，及時準確地將學校布置的各項工作傳達到學員中。第二，明確電大開放教育班主任工作職責、工作內(nèi)容、工作流程，努力提升班主任自身綜合素質(zhì)與管理能力。學習并熟悉關(guān)于學員管理的教學、教務(wù)的業(yè)務(wù)要求，學習一定的財務(wù)管理知識，學習教育心理學等相關(guān)知識。努力提高計算機等現(xiàn)代媒體的操作技能，有效利用信息技術(shù)平臺向?qū)W員及時發(fā)送短信，使用qq群與學員溝通信息，具備在網(wǎng)絡(luò)形勢下指導學員完成作業(yè)及了解學員作業(yè)進展，進行成績評定等工作的素質(zhì)與能力。第三，參考《開放教育手冊》《學習指南》等，指導學生在開課前先從思維、心理、學習方式等方面了解開放教育的學習要求及管理制度，了解開放教育的學習特點及學習過程。第四，注重學習方法指導和學習過程引導。班主任在抓班級管理和常規(guī)教育中，通常要處理學員中出現(xiàn)的各種情況。遠程開放教育是一種全新的教學模式，很多學員對這種教學模式一時還不太適應，他們大都習慣于傳統(tǒng)的面授教學模式，不知道如何進行自主學習，有的還不知道如何上網(wǎng)。對于這些問題，班主任都要對新學員進行上網(wǎng)培訓，教學員如何上網(wǎng)瀏覽教學資源，如何上網(wǎng)注冊，對個別缺課學員，進行補課和個別輔導，使學員都能掌握上網(wǎng)技能，利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學習。第五，有效建立與學員互動交流的良好師生互信關(guān)系，提高基層電大開放教育班主任工作的人文性和藝術(shù)性;及時了解學員心理困惑、學習疑難，甚至家庭、工作中的困難。雖然網(wǎng)絡(luò)是一種學習工具，但班主任與學生平等溫暖的交流，能有效提高班主任工作的實效性。第六，適時組織聯(lián)誼活動，增加學員之間相互了解的機會。遠程開放教育的學員來自不同的地方，從事多種行業(yè)，平時接觸少，除集中面授輔導和小組活動外，大多數(shù)時間都互不來往，學員們一學期過去還互不認識，這就需要班主任為學員創(chuàng)造認識交流的機會。在實際工作中，班主任可以利用節(jié)假日或集中面授時間，組織一些聯(lián)誼活動，讓學員加強交往，彼此熟悉，增進了解，加深情誼，也有利于學員間開展更多的協(xié)作學習。綜上所述，電大開放教育其實就是在規(guī)范管理、嚴格要求的前提下不斷提升班主任自身素質(zhì)與能力，提高班主任工作的責任心、使命感，找準工作的角色定位，適應新的教育管理模式，并滲透人性化的溝通與交流，在國家教育多樣化方針與基層電大教育目標、學習夢想追求之間，起到鋪橋搭路、春風催綠的承上啟下作用，就是以班主任工作優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為國民素質(zhì)的提升獻出綿薄之力。
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