電子類論文范文
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電子類專業(yè)是應用性極強的專業(yè),根據(jù)電子信息產業(yè)的行業(yè)特點,培養(yǎng)學生應具有兩個方面的職業(yè)能力:一是具有電子產品和設備生產第一線的操作和制作能力;二是具有電子產品和設備的設計能力。下面是學習啦小編為大家整理的電子類論文，供大家參考。
電子類論文范文一：數(shù)字電子技術思維導圖教學研究
摘要：“數(shù)字電子技術”是電子、通信類專業(yè)本科生的一門重要的專業(yè)基礎課。文章針對傳統(tǒng)教學中存在的問題，結合自身教學體會，提出了將思維導圖引入到“數(shù)字電子技術”課程教學中的新方法，并結合教學案例進行了探討。經實踐表明，思維導圖提高了學生的學習興趣，有利于學生構建知識網絡，提高了學習效率。
關鍵詞：數(shù)字電子技術;思維導圖;教學案例
專業(yè)基礎課程，在整個課程體系中占有重要地位，為后續(xù)如單片機原理與應用、微機原理、傳感器與檢測技術等課程的學習提供理論基礎。該課程具有自身的系統(tǒng)性和實踐性，知識點繁多，學生在學習過程中由于對知識點的掌握較為片面，缺乏系統(tǒng)性，容易造成“斷章取義”、“不求甚解”的現(xiàn)象。因而，有必要在教學過程中融入新思想、新方法，幫助學生構建知識體系，提高學習效率。
1教學現(xiàn)狀分析
當前，各高校均開設有“數(shù)字電子技術”課程，大部分仍然屬于傳統(tǒng)的教學方法，結合筆者在教學過程的一些體會，認為存在如下幾個共性問題：(1)教材知識脈絡不夠清晰。應用型本科院校選用的教材大都是圍繞數(shù)字邏輯基礎、基本邏輯門、組合邏輯電路、時序邏輯電路、脈沖波形產生與變換幾大部分，各自獨立成為章節(jié)，逐層遞進、由淺入深、依次學習。這樣的編排雖然較為全面，但各章節(jié)知識點之間的聯(lián)系不夠緊密，學生反映在學習過程中存在“前面學了后面忘”的現(xiàn)象。(2)課程信息量大，筆記跟不上。信息化時代，大學課程的教學大多采用多媒體教學形式，即教師邊講解邊使用ppt課件播放教學內容，這與傳統(tǒng)的板書教學相比具有其優(yōu)越性，但也不可避免的存在一些缺陷，比如重點內容一閃而過，學生記筆記跟不上，課后對照課件進行復習，又加重了學習任務。這樣的問題受到教材編排內容、排版、紙張、印刷成本等條件以及課時與教學內容的限制，短時間內很難有質的變化，因而就需要從教學方法和學習方法上改善。
2思維導圖
思維導圖(MindMapping)是由英國大腦基金會主席、著名心理學家、教育家TonyBuzan依據(jù)人腦思維放射性特點于二十世紀70年代初提出的一種可視化思維方法——“思維導圖”[1]。它是一種應用于記憶、學習、思考等的有效思維模式，是大腦放射性思維的外部表現(xiàn)，是一種將思維圖像化的技巧，也是將知識結構圖像化的過程[2]。思維導圖的運用一般是以關鍵詞為中心，向四周發(fā)散，類似人腦思維的特點，每個分支點均由各自的關鍵詞構成,各分支之間形成相互連接的樹形結構，與人腦的思維規(guī)律相吻合，彼此之間因內部關系形成網絡。基于思維導圖的這一特點，近年來，受到了國內外教育工作者的高度關注，例如[3]：上海師范大學的黎加厚教授在蘇州、昆山、上海等地方舉辦了信息化研究型教師培訓班，大力推廣思維導圖在教學中的應用。托尼•巴贊先生的學生董海韜從2003年開始，引進“思維導圖”新方法并創(chuàng)立了HEARTMAP新生活方式，同時還創(chuàng)辦了全國腦力錦標賽。目前，思維導圖在國內的應用逐漸增多，作為應用型本科院校的教師，在充分了解該層次學生的學習特點，正確理解應用型本科人才培養(yǎng)的關鍵的基礎上，應該在傳授學生各課程知識點的同時，著重于引導學生建立本課程內部各知識點之間的聯(lián)系，本課程和其他課程之間的聯(lián)系，從而幫助學生構建起網狀知識架構。將“思維導圖”這一方法引入到“數(shù)字電子技術”課程的學習當中，使學生大腦潛能得到充分開發(fā)，有利于應用型人才的培養(yǎng)。
3思維導圖在教學中的應用
3.1幫助教師準備教學課件
在傳統(tǒng)的教學過程中，教師在書寫教案、制作教學課件的過程中，僅僅是教材的搬運工，將教材內容歸納整理，按部就班地搬運到課堂上。為了提高教師教學水平，提高學生學習效率，教師在備課過程中應該將教材內容進行提煉、梳理、組織、總結，便于學生在腦海中形成知識網絡。思維導圖制作軟件Mindmanger提供了便利快捷的工具。通過使用思維導圖軟件制作的課件，可以圍繞某一核心知識點展開，將與之相關的知識完全地呈現(xiàn)出來，既有利于學生理解新知識的精髓，又加深了學生對已學知識的記憶，同時對于未學到的知識也能起到承上啟下的作用。為了直觀地描述思維導圖的優(yōu)越性，制作如圖1所示的一張思維導圖，以“思維導圖在數(shù)電課程中的作用”作為核心。
3.2形成研討式教學法
“數(shù)字電子技術”課程主要研究各種邏輯器件的性能、電路及其應用，元器件種類多，各個器件的特性不同，電路的花樣繁多，概念方法也相應的較多，在教學過程中，需要幫助學生梳理各個知識點之間的關系，找出不同知識點之間的內部聯(lián)系，以便學生在大腦中形成知識網絡。在該課程“時序邏輯電路”這一章節(jié)，介紹了數(shù)字系統(tǒng)中廣泛應用的幾種典型時序邏輯功能電路——觸發(fā)器、移位寄存器、計數(shù)器，它們與各種組合電路一起，可以構成不同邏輯功能的電路。我們在講這部分內容的時候，要求學生發(fā)散思維，研討不同的典型邏輯器件與組合電路在一起可以形成的功能電路，這時候就可以借助思維導圖，分小組研討。我們以典型邏輯器件——計數(shù)器為例，教材中講到4種典型的計數(shù)器芯片[4]，分別是74LS90、74LS161、74LS161、74LS192，介紹了計數(shù)器的工作原理以及各自的工作特性。學生在學習該部分內容的時候，很容易混淆不同芯片的特點，以至于應用過程中產生諸多錯誤。于是，在教學過程中，筆者制作了如圖2所示的思維導圖課件，通過該圖可以要求學生自行完善思維導圖，既鍛煉了學生的思維能力，又復習了相關知識點。另外，同學檢查學生完成的思維導圖的質量，可以及時發(fā)現(xiàn)學生在知識體系形成過程中的短板，在教學過程中可以有針對性地幫助他們鞏固知識，加深理解，達到教學的目的。
3.3思維導圖提高復習效率
在講解完新內容之后，要求學生自行完成該部分內容的思維導圖，促使學生主動參與重難點的復習，便于學生課后交流，極大地提高了學生的復習興趣。如果對每章節(jié)的內容均繪制一張思維導圖，那么學生課后復習任務量將大大降低，復習效率也將顯著提高。學生無需翻閱課本和筆記，僅需按照思維導圖的思路分層次回顧各個知識要點以及彼此之間的關聯(lián)。學完整門課程之后，可以將每個章節(jié)的思維導圖合并在一起，形成全書的思維導圖，也即整個“數(shù)字電子技術”的知識網絡，借助于這張“知識網”，圖文并茂、言簡意賅、重點突出、脈絡清晰，可以快速理清思緒，在腦海中形成體系，從而到達靈活運用的境界。
4結語
本文針對傳統(tǒng)教學中存在的問題，結合自身教學體會，提出了講思維導圖引入到“數(shù)字電子技術”課程教學中，并結合教學案例進行了探討。此種教學方法一經引入，變引起了學生的共鳴，學生普遍反映思維導圖對于他們的學習幫助較大，并且使得枯燥的工科專業(yè)課程的學習變得豐富有趣。思維導圖在我院12、13級電氣工程及其自動化專業(yè)應用以來，教學質量有了明顯改善，為后續(xù)課程的開展打下了堅實的基礎。針對當前應用型本科教育發(fā)展的現(xiàn)狀，只有不斷地引進先進的教學方法，大力推進教育教學改革，才能培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的人才。
參考文獻：
[1]BuzanTony,BuzanBarry.TheMindMapBook[M].Lon-don:BBCActive,2006:3-25
[2]徐茂萍.思維導圖在教學中的應用[J].科技信息,2008(27):221-222
[3]高娜,成凌飛.思維導圖在“數(shù)字信號處理”教學中的應用[J].中國電力教育,2012(6)
[4]江曉安,董秀峰,楊頌華.數(shù)字電子技術[M].西安電子科技大學出版社,2008
電子類論文范文二：數(shù)字電子技術實驗中EDA技術的運用
【摘要】
隨著電子技術的快速發(fā)展，早期的數(shù)字電子技術實驗教學不再適應時代的發(fā)展，EDA技術逐漸在數(shù)字電子實驗中被引用。本文通過對EDA技術含義、框架的闡述，分析其在數(shù)字電子技術實驗中運用的意義，并為EDA技術在數(shù)字電子技術實驗中的具體運用提供策略指導。
【關鍵詞】EDA技術;數(shù)字電子技術實驗;運用
數(shù)字電子技術是各類院校中電子信息專業(yè)開設的一門必修課，具有很強的理論性和實踐性。高校數(shù)字電子技術實驗的教學環(huán)境和形勢發(fā)生了深刻的變化，傳統(tǒng)的數(shù)字電子技術實驗教學在很多方面跟不上現(xiàn)代教育形勢的發(fā)展，是現(xiàn)代化教育和人才培養(yǎng)的阻力。本文對EDA技術在數(shù)字電子技術實驗中的運用進行具體分析。
1EDA技術含義
EDA技術又叫電子設計自動化技術，是在電子電路技術和CAD技術結合的基礎上發(fā)展起來的一門新興的技術，主要借助計算機軟件進行實驗教學。具體可以從以下幾個方面描述：EDA技術是以大規(guī)?？删幊唐骷鳛樵O計載體，以硬件描述語言為系統(tǒng)邏輯描述的主要方式，以計算機、大規(guī)模的可編程器件開發(fā)軟件及實驗系統(tǒng)為設計工具，通過有關軟件的開發(fā)，自動實現(xiàn)用軟件的方式設計電子硬件系統(tǒng)的一門技術。
2EDA技術的實驗構架
現(xiàn)階段國內開發(fā)出的虛擬實驗臺能夠實現(xiàn)數(shù)字電子技術實驗，EDA技術賦予了虛擬實驗豐富的內容，能夠實現(xiàn)在操作中的電子模擬實驗。
2.1虛擬數(shù)字電子技術實驗構架
虛擬數(shù)字電子技術實驗平臺包含兩部分：①實驗仿真功能模塊，這種模塊屬于以EDA為基礎的學習的平臺;②虛擬實驗平臺，這種實驗平臺主要是對實驗平臺信息的管理和功能評估。
2.2虛擬數(shù)字電子技術各模塊構建
虛擬數(shù)字電子技術實驗平臺仿真功能包括以下四部分：項目信息采集、基礎教育、虛擬實驗開展以及實驗結果后期處理。虛擬數(shù)字電子技術的基礎學習包括四個元素：軟件編程語言學習、EDA工具、實驗儀器使用說明以及理論知識儲備。通過在局域網對完整數(shù)字實驗設計案例的下載，能夠獲得詳細的設計思路、系統(tǒng)的重要技術，從而提升技術水平。管理模塊主要包絡實驗項目審批、實驗內容發(fā)布、實驗信息匯總管理和實驗項目進度跟蹤四個部分。
3EDA技術設計流程
EDA技術設計流程主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①設計輸入。由于電子和電路設計是不同源文件構成的，因此，電子、電路的設計文件可以生成圖像，也可以生成文本。②設計綜合。在EDA技術綜合設計中，其應用的是軟件和硬件結合的方式，能夠利用綜合器、通過將軟件轉化為硬件的形式，實現(xiàn)源文化的統(tǒng)一。③設計適配。EDA技術主要采用的是FPGA布局的方法進行適配設計，這種設計能夠將文件進行統(tǒng)一，之后按照目標實現(xiàn)邏輯的映射，對底層的硬件進行配置。在適配之后實現(xiàn)對時序的仿真，從而便于各類文件的下載。④仿真設計。仿真設計是在對編程軟件下載之后，利用EDA軟件分析對適配結果進行分析，之后將分析的結果形成仿真。⑤編程下載。編程下載主要是將模擬和仿真確定的實驗思路利用適配方法，將下載的文件運用電纜線連接到器件上，從而實現(xiàn)對硬件的調制，及時更改錯誤編程。
4EDA技術的實踐教學案例
EDA技術實驗分為驗證型、設計型和創(chuàng)新型三種，基于EDA技術的數(shù)字電子技術實驗教學的思路明確，能夠避免大量不必要的重復工作，本文以具體的實驗教學案例分析EDA技術的優(yōu)越性。
4.1全加器驗證型實驗
全加器驗證型實驗主要采取的原理圖編輯輸入方式，實驗目的在于了解QuartusⅡ軟件，了解EDA技術實現(xiàn)的流程，最終成功對電路功能的實現(xiàn)進行檢驗。主要實驗步驟為：原理圖編輯輸入、編譯、功能仿真、時序仿真、引腳配置以及編程下載。
4.2數(shù)字電子時鐘的設計型實驗
數(shù)字電子時鐘的設計型實驗的電路設計形式多樣，存在多個設計方案，比如可以采取原理圖編輯輸入法進行設計、也可以運用74HC161、74HC163等芯片進行設計，還可以通過VHDL或VerilogHDL編寫相應的代碼進行設計，在設計中需要注意的是對扳極測試中參數(shù)的改寫，要著重讓學生感受E-DA技術實驗的自由，從而實現(xiàn)電子設計自動化和智能化。
5總結
EDA技術在數(shù)字電子技術中的應用效果較為明顯，將其應用到數(shù)字電子技術教學中能夠讓學生感受到模擬實驗，加強學生對實驗過程的了解，從而更深刻的理解電路原理，提升學習的積極性。
參考文獻
[1]王彩鳳，胡波，李衛(wèi)兵，杜玉杰.EDA技術在數(shù)字電子技術實驗中的應用[J].實驗科學與技術，2011，01：4~6+110.
[2]周小仨.EDA技術在數(shù)字電子技術實驗中的應用[J].電子制作，2014，15：27~28.
[3]王雪麗.EDA技術在數(shù)字電子技術實驗中的應用分析[J].電子制作，2014，21：212.
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