大學反腐倡廉教育的形勢與政策論文3000字
大學生是社會發(fā)展的繼承人，反腐倡廉教育必須從大學校園中開始傳遞，為大學生日后工作奠定反腐倡廉的基礎。下面是學習啦小編給大家推薦的大學反腐倡廉教育的形勢與政策3000字論文，希望能對大家有所幫助!
大學反腐倡廉教育的形勢與政策3000字論文篇一
《新形勢下如何提高反腐倡廉教育的針對性和實效性》
摘要：反腐倡廉，預防是根本，教育是基礎。近年來，隨著油田企業(yè)的改革發(fā)展，生產建設規(guī)模不斷擴大、外部環(huán)境日益復雜、干部員工思想意識呈現多元化，傳統(tǒng)反腐倡廉教育模式中的許多方面已明顯滯后于油田企業(yè)發(fā)展的節(jié)奏，反腐倡廉教育內容、方法相對單一，教育作用不能得到充分發(fā)揮。在新形勢下如何提高反腐倡廉教育的針對性和實效性，不斷推動反腐倡廉教育的創(chuàng)新和發(fā)展，夯實黨員干部廉潔從業(yè)的基礎，已成為油田單位紀檢監(jiān)察部門面對的一項重要研究課題。本文以長慶油田為例，從反腐倡廉教育現狀、存在的主要問題、加強反腐倡廉教育的基本思路和對策等方面對新形勢下提高反腐倡廉教育的針對性和實效性問題進行了探討研究。
關鍵詞：反腐倡廉教育; 針對性; 實效性
近年來，長慶油田通過建設“四個陣地”、開展“五項教育”、深化“六進活動”為載體，持續(xù)深化反腐倡廉教育。建設“四個陣地”。依托革命老區(qū)建立傳統(tǒng)教育陣地11個，依托駐地監(jiān)獄建立警示教育陣地7個，利用內部媒體網絡搭建傳媒教育陣地30多個，依托油田所在貧困山區(qū)建立“訪貧思廉”教育陣地13處。同時，公司先后與6個地(市、縣)檢察機關建立了預防職務犯罪工作領導小組，與11個縣(市、區(qū))檢察機關建立了預防職務犯罪工作站或聯(lián)絡站，基本上覆蓋了油田所屬單位。開展“五項教育”。建立公司、廠處、作業(yè)區(qū)三級教育體系，廣泛開展理想信念、黨紀條規(guī)、典型示范、案例警示、職業(yè)道德五項教育，使反腐倡廉教育貫穿到領導干部的培養(yǎng)、選拔、管理、使用的各個環(huán)節(jié)。深化“六進活動”。結合國務院國資委《關于推進中央企業(yè)廉潔文化建設指導意見》和《中國石油廉潔文化建設指導意見》精神，結合長慶實際，推進廉潔文化“進班子、進機關、進廠區(qū)、進項目、進崗位、進家庭”，營造人人學廉思廉，時刻守廉踐廉的濃厚氛圍，使廉潔文化內化于心、外化于行、固化于制。
一、注重提高認識，增強反腐倡廉教育的主動性
思想是行動的先導。只有充分認識到反腐倡廉教育的重要性和緊迫性，才能按照上級的部署和要求，積極主動地開展反腐倡廉教育。為此，要堅持教育各級黨員干部和廣大員工始終站在保障全公司經濟運行安全、人員廉潔自律、隊伍和諧穩(wěn)定的高度來認識加強反腐倡廉教育的重要性，仔細研究新情況、新問題，采取有力措施認真加以解決，真正從思想上重視反腐倡廉教育，從理念上樹立主動抓、全力促的意識，努力使反腐倡廉教育有新起色、新進步，切實增強做好新時期反腐倡廉教育的主動性。同時，不斷加大反腐倡廉建設宣傳教育力度，創(chuàng)新教育形式，豐富教育內容，拓展教育載體，開展廉潔文化創(chuàng)建活動，大力營造氛圍，努力贏得各級干部和廣大員工積極組織、參與反腐倡廉教育，實現了由“要我受廉教”向“我要受廉教”的轉變。
二、注重分層施教，增強反腐倡廉教育的針對性
1.加強處級領導干部教育。處級領導干部手中大都掌握著一定的或比較大的權力，是某些利益主體腐蝕拉攏的重點目標，存在著腐敗的可能性。針對處級領導干部，要加強權力觀、地位觀、利益觀教育、“忠誠事業(yè) 承擔責任 艱苦奮斗 清廉奉獻”教育和保持共產黨員先進性、抵制誘惑教育等，提高處級領導干部解決自身問題的能力，發(fā)揮模范帶頭作用。
2.加強科級及重點崗位人員教育。這一群體雖然職務不高，但一個單位(部門)的經營管理、一項具體業(yè)務的處理都由他們負責，其權力逐步增大，這就有可能導致違紀違法情況的出現。因此，對這一群體要加強社會公德、職業(yè)道德、“規(guī)范做事、誠信做人”和預防職務犯罪教育，使其清楚自己所肩負的職責和從事工作的重要性，。
3.加強操作員工的教育。操作員工是多數，在全公司員工中所占比例較大，管理著生產場所的生產、生活物資，所從事的工作以生產維護為主，他們腐敗的條件和機會很少，但也有職務犯罪的可能，不能掉以輕心。
三、注重方法創(chuàng)新，增強反腐倡廉教育的實效性
1.開展理想信念教育。充分利用油田地域資源優(yōu)勢，通過重溫入黨誓詞、參觀紀念館展覽、聽老黨員講黨史等形式，開展以革命老區(qū)精神為主要內容的革命傳統(tǒng)教育，繼承和發(fā)揚艱苦奮斗、廉潔奉公的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強理想信念。
2.開展黨政紀條規(guī)教育。以《中國共產黨章程》、《中共中央關于加強和改進黨的作風建設的決定》、《中國共產黨紀律處分條例》、《國有企業(yè)領導人員廉潔從業(yè)若干規(guī)定》以及《十八屆中央政治局關于改進工作作風、密切聯(lián)系群眾的八項規(guī)定》等法規(guī)制度為主要內容，開展黨政紀條規(guī)教育，促使廣大黨員干部懂得什么可為，什么不可為。
3.開展案例警示教育。通過邀請當地檢察機關人員深入企業(yè)開展預防職務犯罪法制教育講座，組織觀看反腐倡廉警示教育片，用國企以及石油系統(tǒng)內的典型案例開展反腐教育，剖析各類職務犯罪和違紀典型案例，以案明紀，警示各級管理人員和廣大員工遵紀守法、嚴以律己，以身作則認真搞好本職工作。
4.開展正面示范教育。立足于凝聚力量、鼓舞士氣，通過板報、網絡宣傳、集團公司、油田公司廉潔從業(yè)模范干部、勞動模范、先進生產(工作)者等先進典型，使黨員干部看得見、摸得著，學有榜樣、趕有目標，切實調動黨員干部學習的積極性，激勵黨員干部見賢思齊、廉潔從業(yè)。
5.開展提醒式常規(guī)教育。結合考核、巡視等工作堅持對各級領導干部和重點崗位人員開展廉潔從業(yè)談話提醒，利用局域網資源優(yōu)勢，建立紀檢監(jiān)察信息系統(tǒng)，開辟紀檢動態(tài)、網上舉報等專欄，在辦公樓、廠區(qū)道路路燈桿等醒目位置懸掛廉潔文化理念體系宣傳牌，向黨員干部發(fā)送廉潔短信、廉政臺歷、廉潔書籍等，多渠道宣傳反腐倡廉，使教育細水長流。
四、注重機制創(chuàng)新，建立反腐倡廉教育新格局
1.加強反腐倡廉教育制度體系建設。全面整合和修訂黨風建設和反腐倡廉工作制度，建立反腐倡廉教育工作流程和“每月組織一次反腐倡廉專題學習、每季觀看一部反腐倡廉電教片、科級管理人員每年至少撰寫一篇心得體會”的定期學習制度，使黨風建設和反腐倡廉教育制度更加規(guī)范、嚴謹，反腐倡廉教育程序更加清晰，有力地推動反腐倡廉教育管理向制度化、規(guī)范化和標準化邁進，確保反腐倡廉教育有序開展，取得實效。
2.加強反腐倡廉教育組織體系建設。建立由“紀委、紀檢監(jiān)察部門牽頭組織、有關職能部門各負其責、員工群眾與外部第三方積極參與、各單位(部門)組織落實”的反腐倡廉教育組織體系，分層次、有重點地開展反腐倡廉教育，推進廉潔文化建設，促進自覺拒腐防變。
3.加大反腐倡廉教育責任考核力度。建立“月抽查、季全查、全年巡視、年終考核”制度，堅持對反腐倡廉教育落實情況進行檢查考核，并進行量化。對反腐倡廉教育任務落實及時、效果好的單位或個人進行加分獎勵;對反腐倡廉教育任務不落實、敷衍了事的單位或個人，進行考核扣分，考核結果納入黨風廉政建設責任制考核之中，通過加大考核和責任追究力度，增強了各級領導干部組織和參與反腐倡廉教育的自覺性。
五、注重情感因素，促進反腐倡廉教育人性化
1.注重發(fā)揮情感因素的橋梁作用。情感是提高認識的橋梁。反腐倡廉教育要幫助教育對象提高認識，就不能忽視情感因素的橋梁作用。只有與教育對象在情感上有了交流，消除了教育與被教育、監(jiān)督與被監(jiān)督原有的對立感，才能達成教育目的的共識，“理”才會被接受，教育的效果才能得到體現。
2.注重發(fā)揮情感因素的調節(jié)作用。情感可以協(xié)調人們之間的感情聯(lián)系，消除人與人之間的隔閡，拉近人與人之間的心理距離，調節(jié)人際關系。在開展反腐倡廉教育時，通過運用情感因素的調節(jié)作用，創(chuàng)造一個輕松和諧的思想教育氛圍，使教育對象真正感受到反腐倡廉教育是真誠的關心，是熱情的幫助，是善意的批評，是真心的保護，使心靈之窗洞開，使教育內容最終化作行動的力量，確保反腐倡廉教育達到理想的效果。
大學反腐倡廉教育的形勢與政策3000字論文篇二
《新形勢下加強大學生反腐倡廉教育的路徑芻議》
摘 要：當前，我國大學生的反腐倡廉教育在教育機制、教育內容、教育形式、教育環(huán)境方面存在諸多問題，為應對這些亟待解決的矛盾，我們應當： 提高思想認識，完善教育機制;夯實理論教育，注重內容的針對性;活化形式載體，增強教育吸引力;優(yōu)化教育環(huán)境，形成家庭、學校、社會的教育合力。
關鍵詞：反腐倡廉;大學生;教育;路徑
一、引言
中共報告向全黨提出了“加強黨的純潔性建設”任務，強調：“反對腐敗、建設廉潔政治，是黨一貫堅持的鮮明政治立場，是人民關注的重大政治問題。這個問題解決不好，就會對黨造成致命傷害，甚至亡黨亡國。”[1] 高校是人才培養(yǎng)的搖籃，教育是加強反腐倡廉建設、預防腐敗的基礎。因此，對大學生進行反腐倡廉教育必須引起我們的高度重視，教育部部長袁貴仁指出：“黨風廉政教育是反腐倡廉建設的重要組成部分，要扎實推進教育系統(tǒng)反腐倡廉建設，為教育事業(yè)科學發(fā)展提供堅強保障。”[2] 現實要求我們，必須對高校反腐倡廉教育加以重新審視和定位，不斷提高大學生反腐倡廉教育的科學性和有效性。
二、當前大學生反腐倡廉教育中的問題透視
高校承擔著為祖國培養(yǎng)合格人才、傳承文明、創(chuàng)新科技、服務社會的重要使命，大學生的反腐倡廉教育是整個社會反腐倡廉教育中的重要組成部分。當前，大學生反腐倡廉教育已全面推進并取得可喜成績，在實踐中積累了豐富的經驗，有力保障和促進了高等教育事業(yè)的健康發(fā)展。同時，也顯露出諸多不容忽視的問題：
1.教育長效機制尚未形成
對大學生進行反腐倡廉教育既是高校黨風廉政建設的內在要求，也是培養(yǎng)合格人才的重要保障。目前，雖然眾多高校都開展了對大學生的反腐倡廉教育工作，但有些高校對此項教育工作的重要性、必要性和緊迫性仍然缺乏足夠認識和高度重視。一些領導認為，反腐倡廉教育的對象應該是學校黨政干部和教職員工，與學生無關緊要，因此，對學生的反腐倡廉教育未能納入學校工作的整體規(guī)劃之中，沒有設立專門的組織機構和專業(yè)隊伍來開展這些工作;一些教師認為，反腐倡廉教育工作應該是學校黨政、紀委等部門的工作，與自己毫無關系，缺乏主動參與意識，因此，難以形成全員參與的教育合力。由于種種思想困境，不少高校對大學生的反腐倡廉教育全當是應付上級任務，教育流于形式，常態(tài)化教育模式和長效教育機制尚未真正形成和落實，教育效果受到嚴重影響。于是，高校學生中諸如：為當選干部賄賂、為高分成績賄賂、挪用班級公款等腐敗現象逐漸滋長。
2.教育內容缺乏系統(tǒng)性
大學生反腐倡廉教育的內容直接影響教育效果。就目前來看，全國范圍內還沒有一套適合大學生反腐倡廉教育的權威教材及配套資料，大學生的反腐倡廉教育工作主要是依據教育部、團中央和中紀委等部門的文件進行，教育要求和主要內容都只能載于上級文件之中。一些高校的教育內容一味地依賴上級文件，僅僅局限于文件內容，照本宣科只談理論不談實際，有理論高度但缺少實踐深度，完全沒有考慮從本校學生實際出發(fā)，確定合適的教育內容，最終導致學生接受困難，出現教育失靈的現象;一些高校教育內容層次不清、對象不明，把對黨政干部、教師和學生的教育內容全部混為一談，只圖表面形式，不講實際效果，教育效果大打折扣。對大學生的反腐倡廉教育應該緊密結合大學生現有的思想特點、文化水平和接受能力，系統(tǒng)安排教育內容，內容取舍有的放矢，突出針對性，講求實效性。
3.教育方式單一陳舊
教學與科研是高校的中心工作，歷來備受重視，抓得很緊、要求很高，而大學生的反腐倡廉教育因其內容的特殊性常常有被邊緣化的感覺，要求也比較低。很多高校根本沒有考慮投入人力、物力和財力去編寫專門教材和研究對其行之有效的教育方式，在實際中使用的教育方式機械枯燥、形式單一，缺乏多樣性、創(chuàng)新性，難以擺脫開大會、念文件、讀報紙等老套的灌輸式教育方法的桎梏，吸引力和感染力不強，大學生也難免出現心不在焉、敷衍了事甚至逆反的心理。案例式、討論式、知識競賽、文藝演出等大學生喜聞樂見的教育方式運用較少，多媒體、網絡等現代化教學手段使用率不高，教育方式明顯滯后于學生日益增長的需求。
4.教育環(huán)境趨向惡化
“不僅人的生存和發(fā)展需以一定的環(huán)境為前提，而且思想品格的形成也是在一定的環(huán)境中形成和發(fā)展的。”[3]大學生拒腐防變、敬亷崇潔的意識也必受到周圍環(huán)境的影響。從宏觀社會環(huán)境來看，目前的中國正處于全面深刻的轉新期，隨著西方腐朽意識形態(tài)的傳入使得社會環(huán)境復雜多樣，社會腐敗心理和社會腐敗風氣滋生蔓延，這對“象牙塔”里大學生的思想也會產生潛移默化的影響，無形之中增加了大學生反腐倡廉教育的難度。從微觀學校環(huán)境來看，近些年，在高校內部也出現不少腐敗現象，既有高校基建工程部門、物資采購部門、財務管理部門出現的經濟類腐敗案件;也有高考招生、考試等方面出現的行業(yè)類腐敗案件;還有普通教師抄襲剽竊、“關系”學術等學術類腐敗案件。這些現象嚴重損壞高校教育主體的形象，嚴重破壞反腐倡廉的教育環(huán)境，進而影響教育的實際效果。
三、加強大學生反腐倡廉教育的實踐路徑
面對大學生反腐倡廉教育工作中存在的諸多問題，高校應貫徹落實黨的精神和中央紀委、教育部、監(jiān)察部等的要求，采取切實措施，探尋實踐路徑，全面加強大學生的反腐倡廉教育工作。
1.提高思想認識，完善教育機制
高校是社會大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，它承擔著為社會主義現代化建設事業(yè)培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人的歷史重任，高校對大學生進行反腐倡廉教育的成效直接影響到全社會反腐倡廉教育的結果，是從源頭上遏制腐敗現象的重要舉措。目前，由于社會環(huán)境復雜多樣、多種思想觀念并存、多元利益紛繁交錯，貪污腐敗現象滋生蔓延，高校也不可避免地受到各種負面因素的影響和沖擊，造成高校的反腐倡廉教育工作面臨嚴峻挑戰(zhàn)。對此，我們必須提高思想認識，完善反腐倡廉教育機制。一是要堅持“學校黨委統(tǒng)一領導”的領導機制。反腐倡廉教育要納入黨委宣傳教育的總體部署之中，健全各級黨組織反腐倡廉教育領導機構和工作機構，為大學生反腐倡廉教育的開展提供組織保障。二是要建立健全高校紀檢監(jiān)察部門，充分發(fā)揮協(xié)調和督查作用。隨著高校的擴招和辦學形式的多樣化，一些新建高校、民辦高校要么根本沒有設立紀檢監(jiān)察部門，要么紀檢監(jiān)察部門有框無實形同虛設，對此，必須加強高校紀檢監(jiān)察部門的建立健全工作。高校紀檢監(jiān)察部門一方面要發(fā)揮協(xié)調作用，促進教育主體之間的聯(lián)系與協(xié)作，整合教育資源，形成教育合力。另一反面要發(fā)揮督查督導作用，促使教育主體切實落實反腐倡廉的工作職責。三是要加強反腐倡廉的專職教育隊伍建設。建立一支具有較高的政治素質和理論水平且結構合理的教育隊伍，利用自身優(yōu)勢資源，有側重地開展反腐倡廉教育，并形成長效教育機制，筑牢大學生拒腐防變的思想道德防線。
2.夯實理論教育，注重內容的針對性
大學生的反腐倡廉教育“是對大學生進行廉潔教育和廉正文化的熏陶，使其獲得廉政知識、樹立廉政信仰、培養(yǎng)廉政情感、形成廉政人格的過程。”[3]大學生的反腐倡廉教育是高校思想政治教育的重要組成部分，思想政治教育的根本內容自然也是反腐倡廉教育的基礎性東西，鑒于目前全國范圍內還沒有相關教材及配套資料，因此，我們必須充分發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道主陣地作用，加強思想政治理論教育，重視知識的系統(tǒng)性，夯實反腐倡廉的理論基礎，為大學生筑起敬亷重潔、拒腐防變的道德防線。此外，高校反腐倡廉的教育對象包括黨政干部、教師和學生三大類，他們所處崗位、工作學習經歷、思想意識存在差異，層次有別，因此教育內容也不能全盤統(tǒng)一，必須分類分層，必須結合大學生身心特點、思想實際和理解接受能力，突出其針對性和側重點。
3.活化形式載體，增強教育的吸引力
黑格爾說：“方法不是外在的形式，而是內容的靈魂。”“只有正確的方法才能夠規(guī)范思想，指導思想去把握實質。”[4]黨的之后，雖然懲治腐敗的力度不斷加大，反腐倡廉教育不斷深入，但腐敗現象仍未真正的有效遏制，實際效果不盡如人意，究其原因，這與當前的反腐倡廉教育流于形式、內容枯燥、載體僵化有著密切關系。因此，在大學生反腐倡廉的教育工作中，我們要不斷的總結經驗教訓，活化教育形式、創(chuàng)新教育載體，增強大學生對反腐倡廉教育的吸引力。首先，可以在思想政治理論課的主渠道中定期安排一些反腐倡廉的教育內容和專題講座;其次，可以不定期邀請一些研究腐敗問題的專家和司法工作人員到學校舉行反腐倡廉教育專題講座;再次，可以因地制宜拓寬教育渠道，選擇知識競賽、主題辯論、主題演講、征文比賽等參與性強、喜聞樂見的形式，寓教于樂，使廣大學生在潛移默化中將教育內容內化于心。最后，把傳統(tǒng)媒介和現代媒介相結合，發(fā)揮報紙書刊、宣傳片等傳統(tǒng)媒介的優(yōu)勢的同時緊跟信息時代步伐，利用短信、微博、飛信、微信等媒介即時化、個性化的特點，讓大學生的反腐倡廉教育突破時空局限，可以隨時隨地進行，融入大學生生活的方方面面。
4.優(yōu)化教育環(huán)境，形成家庭、學校、社會的教育合力
教育環(huán)境對一個人廉政品行的形成和發(fā)展起著潛移默化的作用，大學生的反腐倡廉教育需要家庭、學校、社會三方合力作用。首先，家庭教育應該擺在第一位。家庭是人生的第一課堂，家庭教育是一個人接受廉潔教育的起點，“正是家庭首先向孩子作出對現存世界的解說，向他介紹某些道德、社會、宗教和政治價值觀。而且，如果父母關心政治，他們的興趣通常會傳給子女。父母常常把自己的政治觀點和政黨定向傳給他們”。[5]可見，家庭教育直接影響一個人的廉潔價值觀和行為。其次，學校教育是主陣地。學校教育中除了重視理論教育的系統(tǒng)性和針對性之外，還應加強反腐倡廉的校園文化建設，營造風清氣正的良好氛圍。同時，學校黨政機關人員和教師在工作中要以身作則，廉潔從業(yè)、廉潔從教，做好榜樣示范作用，增強教育的說服力和感染力。最后，社會教育是對學校教育和家庭教育的補充和強化，直接影響到大學生接受反腐倡廉教育的效果。如果一個社會貪污腐敗盛行、社會風氣敗壞，勢必導致家庭和學校的反腐倡廉教育功虧一簣。所以，大學生的反腐倡廉教育工作，全社會都有參與的責任，社會教育不容忽視。
四、結束語
加強大學生反腐倡廉教育是一項長期的、戰(zhàn)略性的系統(tǒng)工程，關系到黨和國家的教育方針、人才培養(yǎng)目標是否能夠得到全面的貫徹落實。高校要適應形勢的變化，加強研究，著力創(chuàng)新，不斷推進大學生的反腐倡廉教育上新臺階，筑牢大學生拒腐防變的思想道德防線。
參考文獻
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大學反腐倡廉教育的形勢與政策3000字論文篇三
《高校大學生反腐倡廉教育現狀分析》
【摘 要】從調查問卷的結果中可以看出，大學生對反腐倡廉教育的重視度很高，但是目前許多高校卻沒有重視這項教育。高校是大學生反腐倡廉教育活動的組織者和實施者，他們對反腐倡廉教育的態(tài)度決定著高校中反腐倡廉教育的實效性。許多高校領導對反腐倡廉教育都有一樣的誤區(qū)，就是把反腐倡廉教育局限在黨政領導干部中，而沒有普及到大學生教育中去。殊不知，大學生才是整個社會未來的接班人，對大學生普及反腐倡廉教育，才是治本之道。
【關鍵詞】大學生;反腐倡廉;現狀;教育
1 大學生反腐倡廉教育的現狀
大學生反腐倡廉教育現狀調查問卷
關于大學生反腐倡廉教育現狀的問卷
以下問題是關于大學生反腐倡廉教育情況的調查，請根據你的理解和認識依次認真作答，注意避免漏答。謝謝合作!
性別：______
年級：______
專業(yè)類別：_______ (理科/文科)
身份：________(黨員/預備黨員/團員/群眾)
是否擔任過學生干部：______(是/否)
1)你聽說過《大學生廉潔教育讀本》這本書嗎?_______
A.聽過 B沒聽過
2)你所在的學校有沒有開設關于大學生反腐倡廉教育的課程?_______
A.有 B.沒有
3)你所在的學校有張貼過關于大學生反腐倡廉教育的橫幅、海報等宣傳嗎?_______
A.有 B.沒有
4)你所在的學校有開展過有關大學生反腐倡廉教育的知識競賽或者辯論賽嗎?_______
A.有 B.沒有
5)你觀看過有關反腐倡廉的電影或者紀錄片嗎?_______
A.有 B.沒有
6)你所在的學校校報或刊物定期對反腐倡廉有宣傳嗎?_______
A.有 B.沒有
7)你認為有沒有樹立反腐倡廉典范榜樣的必要?_______
A.有 B.沒有
8)你有沒有參加過反腐倡廉有關的實踐活動?_______
A.有 B.沒有
9)你對社會中的請客、吃飯、送禮、“走后門”等現象贊同嗎?_______
A.贊同 B.不贊同
10)你認為對大學生進行反腐倡廉教育有沒有必要? _______
A.有 B.沒有
2 大學生反腐倡廉教育現狀分析
2.1 大學生對反腐倡廉教育的了解
此份調查問卷是對不同年級、性別、專業(yè)、身份以及不同學校的大學生進行的調查，對于答卷人群，充分全面的覆蓋了當代大學生的基本情況。而調查問卷的內容，也對大學生反腐倡廉教育的情況有全面性、針對性、層次性的調查。從調查問卷的結果來看，80%以上的黨員和學生干部受到過反腐倡廉教育，而僅有20%多的非學生干部大學生受到過相關的教育。90%以上的黨員學生和80%以上學生干部都極力反對社會“走后門”現象，而非學生干部卻有近一半接受這種現象的存在。低年級的學生無論性別身份，受到過大學生反腐倡廉教育的人都屈指可數。
但是可以看到的是，絕大部分的學生，都期望能夠受到反腐倡廉教育，并支持學校開設反腐倡廉教育的相關專項課程。
2.2 大學生對反腐倡廉教育的期望
從調查問卷的結果中可以看出，大學生對反腐倡廉教育的重視度很高，但是目前許多高校卻沒有重視這項教育。高校是大學生反腐倡廉教育活動的組織者和實施者，他們對反腐倡廉教育的態(tài)度決定著高校中反腐倡廉教育的實效性。許多高校領導對反腐倡廉教育都有一樣的誤區(qū)，就是把反腐倡廉教育局限在黨政領導干部中，而沒有普及到大學生教育中去。殊不知，大學生才是整個社會未來的接班人，對大學生普及反腐倡廉教育，才是治本之道。
因此，在今后的大學生教育中，必須要把反腐倡廉作為重要課題搬上講臺，采用多種教育形式，對大學生反腐倡廉意識進行灌輸教育。這是社會的需要，也是大學生自身的需要。
3 大學生反腐倡廉教育過程中需要注意的問題
3.1 大學生反腐倡廉教育是一個長期性的過程
現代社會中，家庭父母對孩子的教育偏向引導學生進入高官厚祿的方向，總是勸導學生在各項努力之后進入穩(wěn)定高收入的工作崗位，卻忽視了對大學生信仰和理想的正確引導教育。
如今的社會風氣已經對大學生產生了潛移默化的影響，隨著經濟發(fā)展，物質財富不斷豐富，不良社會風氣也逐漸蔓延。唯利是圖，貪污腐敗，錢權交易的事件屢見不鮮，而學生群中吃喝玩樂，攀比名牌的現象也愈演愈烈。這些負面事件帶給一部分大學生負面的影響，此時更需要對大學生進行反腐倡廉的證明教育，才能將現代大學生的思想帶入正軌。
而自從計劃生育之后，“一家一個”的小皇帝小公主們，從小就生長在父母的悉心呵護之下，大部分現代大學生都缺乏意志力和判斷力，理想淡漠，對自身要求降低，抵抗外界誘惑的能力較差，很容易誤入歧途。
改變這一現狀是一個長期性的過程，需要耐心細心的對大學生的思想進行教育，從根本上解決問題，讓大學生對反腐倡廉有新的深入認識。
3.2 大學生反腐倡廉教育既要繼承傳統(tǒng)又要開拓創(chuàng)新
傳統(tǒng)的大學生反腐倡廉教育形式局限在理論灌輸上，不定期的進行短期會議宣傳或者是橫幅標語的宣傳，但是就現實情況來看，這樣的形式是遠遠不夠的，浮于表面的短期教育，并不能對大學生的內心進行深刻的改變。只有在不斷的開拓創(chuàng)新中，才能研究出更切實更生動的形式，來對大學生進行反腐倡廉教育。
積要極探索創(chuàng)新反腐倡廉教育方式方法，擴寬教育渠道，充分發(fā)揮網絡思想政治教育陣地在反腐倡廉教育和反腐倡廉文化建設中的重要作用，強化對大學生的正面引導作用。在以往理論教育的基礎上，要增添更多的實踐教育，才能讓大學生有親身體會，從實踐中學到真知識，反思自己，從而得到長足的進步。
3.3 大學生反腐倡廉教育需要從校級到學生基層系統(tǒng)教育
校園中的反腐倡廉教育歷來圍繞校領導以及各個階層的教職工進行，而忽略了大學生本身的教育，包括對于群體身份的分類，以往反腐倡廉教育都較偏向于黨員人群，而今后的教育，應該從校級到學生基層系統(tǒng)教育，充分發(fā)揮專業(yè)教師隊伍、思想政治工作隊伍以及學生骨干隊伍的主導示范作用，才能將反腐倡廉教育普及到每個人。
3.4 大學生反腐倡廉教育需要創(chuàng)建校園環(huán)境和文化
大學生反腐倡廉教育需要創(chuàng)建校園環(huán)境和文化，利用互聯(lián)網絡、校園網、校園廣播站等溝通手段，開展合格公民、遵紀守法、誠實守信教育，使反腐倡廉觀念入腦入心，全面提升和諧校園文化建設層次。
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