2017形勢(shì)與政策課論文課程優(yōu)秀范文
2017形勢(shì)與政策課論文課程優(yōu)秀范文
形勢(shì)與政策課是一門動(dòng)態(tài)性很強(qiáng)的課程，高校開展形式與政策課程有助于大學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)精神。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的2017形勢(shì)與政策課論文優(yōu)秀范文，希望能對(duì)大家有所幫助!
2017形勢(shì)與政策課論文優(yōu)秀范文篇一
《新形勢(shì)下加強(qiáng)高校形勢(shì)政策課建設(shè)的探索與體會(huì)》
【摘要】 《形勢(shì)與政策》課程作為所有大學(xué)生的必修課，在高校思想政治理論課中占有重要地位。利用該課程的自身特性，加強(qiáng)和改進(jìn)《形勢(shì)與政策》課程的教學(xué)，有助于凸顯課程價(jià)值，體現(xiàn)以人為本的教育宗旨，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人的全面發(fā)展的統(tǒng)一。
【關(guān)鍵詞】形勢(shì)與政策 內(nèi)容和形式 建設(shè)
一、高校形勢(shì)政策課的現(xiàn)狀及困擾
1、教學(xué)方面取得的成效
為了貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)〔2004〕16號(hào))和中共中央宣傳部、教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知》(教社政〔2004〕13號(hào))文件精神，各高校加強(qiáng)了學(xué)校的形勢(shì)與政策教育，做了大量的工作。不少高校按照中宣部和教育部統(tǒng)一部署，根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索新時(shí)期下開展形勢(shì)與政策教育的新方式和新途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛深入的形勢(shì)與政策教育。
各高校在教學(xué)方式上多采取系統(tǒng)講授與形勢(shì)報(bào)告、專題講座相結(jié)合，請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外討論、交流相結(jié)合，正面教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合，但基本上還是以課堂講授或討論主。講授的內(nèi)容大致相同，主要是觀察分析形勢(shì)方法理論，現(xiàn)行政策及政策運(yùn)行、國(guó)際關(guān)系、中美關(guān)系、臺(tái)灣問(wèn)題、我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、“三個(gè)代表”、公民道德建設(shè)實(shí)施綱要、我國(guó)高等教育改革等方面的內(nèi)容。目前已經(jīng)有高校充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，教學(xué)、討論、作業(yè)、考核等都充分利用這一信息社會(huì)的重要工具，受到廣大師生的普遍歡迎。
(1)形成了完善的形勢(shì)與政策教育體系。近年來(lái)，各高校對(duì)形勢(shì)與政策課都比較重視，組成了一支強(qiáng)而有力的形勢(shì)與政策教學(xué)隊(duì)伍，在各年級(jí)開設(shè)了“形勢(shì)與政策”課，在完成授課任務(wù)的同時(shí)，也加大了教學(xué)研究力度，不斷收集有關(guān)材料，使得時(shí)事內(nèi)容得到及時(shí)的更新，基本做到了與時(shí)間同步。
(2)學(xué)生有了正確認(rèn)識(shí)，開闊了視野。通過(guò)學(xué)習(xí)《形勢(shì)與政策》這門課程，學(xué)生了解當(dāng)今世界政治經(jīng)濟(jì)的基本格局及主要影響因素，了解中國(guó)在世界政治與經(jīng)濟(jì)格局中的作用及面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，認(rèn)清當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)的新變化和我國(guó)外交政策，進(jìn)一步豐富了自己所學(xué)的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，是基礎(chǔ)課和專業(yè)課的一個(gè)有益補(bǔ)充。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)生樹立起正確的形勢(shì)觀和政策觀，能夠辯證的分析和解決問(wèn)題。在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)弘揚(yáng)科學(xué)精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過(guò)“形勢(shì)與政策”課的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)能夠正確地看待當(dāng)前形勢(shì)，把握好自身的發(fā)展方向。
(4)明確了黨的大政方針，明確了政治方向。對(duì)于國(guó)家政策，關(guān)于我國(guó)企業(yè)改革、臺(tái)灣問(wèn)題、國(guó)際關(guān)系處理以及社會(huì)主義前途問(wèn)題等方面的內(nèi)容，許多不同知識(shí)層次的人理解的觀點(diǎn)也不同。我們的學(xué)生不但自己學(xué)會(huì)了正確的分析當(dāng)前形勢(shì)，支持黨和國(guó)家的路線方針政策，同時(shí)，也能夠在學(xué)習(xí)和生活中做好國(guó)家政策的詮釋者和宣傳者。
(5)學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。“形勢(shì)與政策”課指導(dǎo)學(xué)生將自己置身與社會(huì)當(dāng)中，正確地估量和認(rèn)識(shí)自己以及自己所處的環(huán)境，樹立正確的就業(yè)思想。以前，學(xué)生中存在著一些“對(duì)就業(yè)過(guò)于理想化”的思想，擇業(yè)時(shí)怕吃苦又要求高工資，因而在選擇就業(yè)單位時(shí)容易出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象。而《形勢(shì)與政策》教育使學(xué)生正確了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)也培養(yǎng)了為國(guó)家、為社會(huì)貢獻(xiàn)力量、吃苦耐勞和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2、高校形勢(shì)與政策教育存在的問(wèn)題及面臨的挑戰(zhàn)
形勢(shì)政策課經(jīng)過(guò)幾十年的實(shí)踐，在教學(xué)管理，師資隊(duì)伍建設(shè)，教學(xué)資料建設(shè)，拓展教育渠道，教學(xué)方法改革與完善方面取得了一定成效，但還存在著許多問(wèn)題。
(1)內(nèi)在需求與實(shí)際效果的矛盾。當(dāng)代大學(xué)生由于受各種思潮的影響，普遍存在著重專業(yè)課，不重視馬列課和思想道德課，更不重視《形勢(shì)與政策》教育課的傾向。但因?yàn)樾蝿?shì)政策課屬于政治教育課，由于種種原因，相當(dāng)多的同學(xué)認(rèn)為這是一種脫離實(shí)際“假、大、空”的說(shuō)教，甚至表現(xiàn)出逆反心理和對(duì)抗情緒，使《形勢(shì)與政策》課不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。筆者曾對(duì)自己上課的15個(gè)班做過(guò)調(diào)查：表示“親近”的不到10%，處于“淡漠”和“疏遠(yuǎn)”的則占絕大多數(shù)，甚至有不少人“厭惡”此課。
(2)形勢(shì)復(fù)雜與途徑單一的矛盾。培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步要求的大學(xué)生是高等教育的重要任務(wù)，因此，形勢(shì)政策課改革需緊密聯(lián)系國(guó)際形勢(shì)發(fā)展和國(guó)內(nèi)深化改革，擴(kuò)大開放，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)步伐的新形勢(shì)。如何很好地聯(lián)系國(guó)際、國(guó)內(nèi)兩個(gè)發(fā)展實(shí)際，并較圓滿地回答學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，這是長(zhǎng)期以來(lái)困擾該課的難題。大學(xué)生政治、思想、品德和個(gè)性心理品質(zhì)有其自然的形成發(fā)展規(guī)律，遵循這一規(guī)律，方能有效地實(shí)施思想品德教育。全國(guó)每年有許多關(guān)于大學(xué)生政治、思想、品德等方面的調(diào)查研究報(bào)告，絕大多數(shù)是問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)題在于學(xué)生填答問(wèn)卷時(shí)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)水平使問(wèn)卷調(diào)查不同程度地失去了應(yīng)有的科學(xué)性，更不必說(shuō)其知與行之間的距離。年級(jí)越高，越是明顯。因此，我們需要完善對(duì)問(wèn)題的研究手段，借鑒其他學(xué)科的成功經(jīng)驗(yàn)，在繼續(xù)應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查和相關(guān)統(tǒng)計(jì)方法的同時(shí)，注重個(gè)案調(diào)查，注意從學(xué)生日常言行及“課桌文化”、宿舍文化等新的角度上的探究學(xué)生的內(nèi)心世界，通過(guò)考察行為表現(xiàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)其真實(shí)思想狀況。
(3)時(shí)事易變與師資不穩(wěn)的矛盾。形勢(shì)與政策我們天天都在接觸，它也天天都在發(fā)展變化，要把難點(diǎn)、熱點(diǎn)、深層次問(wèn)題講好，教師需要做大量的實(shí)際研究比較，需要大量的知識(shí)積累與更新，這就需要教師能潛心鉆研、與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)效果不理想和教師隊(duì)伍不穩(wěn)、素質(zhì)不高也是影響形勢(shì)政策課教學(xué)效果的關(guān)鍵問(wèn)題。不論是教學(xué)效果的提高，還是教師素質(zhì)的提高，在短期內(nèi)都不可能有多大改善，必須長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，采取切實(shí)有效措施提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。所以，形勢(shì)政策課要提高教學(xué)效果必須針對(duì)教師素質(zhì)實(shí)際提出切實(shí)可行的改革措施，脫離教師素質(zhì)和隊(duì)伍狀況以及當(dāng)前教學(xué)實(shí)際狀況來(lái)談形勢(shì)政策課改革成為空談。
二、課程改革的思路和主要環(huán)節(jié)的落實(shí)
改革形勢(shì)政策課教學(xué)，需處理好以下幾個(gè)關(guān)系。
1、處理好學(xué)校教育和社會(huì)教育的關(guān)系
當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)生影響越來(lái)越大。一方面，這種變化有利于學(xué)生的社會(huì)化，同時(shí)這也是社會(huì)更加開放，教育封閉態(tài)度被打破的重要標(biāo)志。另一方面，要注意其負(fù)面影響，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立初期，負(fù)面影響顯得特別突出，加上人們對(duì)發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一些錯(cuò)誤理解，這些負(fù)面影響會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)弱化學(xué)校教育，對(duì)教育改革提出了更高的要求?，F(xiàn)在基本的突出問(wèn)題是學(xué)校教育和社會(huì)教育的反差太大。按照教育規(guī)律，教育從標(biāo)準(zhǔn)到內(nèi)容都必須具有超前性，德育更應(yīng)具有鮮明的超前性，但超前的“度”到底以多大為宜，還應(yīng)深入研究。不超前，失去了教育的意義;過(guò)于超前，反而會(huì)削弱教育的實(shí)際效果。
2、處理好形勢(shì)政策課教學(xué)與其他德育工作的關(guān)系
包括形勢(shì)政策課在內(nèi)的思想品德課程都是“對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和品德教育的主渠道”。我們要繼續(xù)堅(jiān)持和完善這一主渠道，上級(jí)主管部門和教育工作都必須在認(rèn)識(shí)上，并在實(shí)踐中重視這一問(wèn)題，同時(shí)，要注重其他渠道，如社會(huì)實(shí)踐、日常思想政治工作、黨團(tuán)活動(dòng)等。實(shí)際上，離開了這些渠道，主渠道的作用也難以得到最佳發(fā)揮，因此，在抓住主渠道的同時(shí)，充分發(fā)揮其他渠道的作用，才能實(shí)現(xiàn)德育教育的最佳效果。
3、處理好顯性課程和隱性課程的關(guān)系
此處的顯性課程即指形勢(shì)政策課，隱性課程是進(jìn)入新的世紀(jì)以后逐漸引起世界范圍關(guān)注的教育課題。對(duì)于它的確切涵義現(xiàn)在還有爭(zhēng)議，但基本上可定義為學(xué)校內(nèi)除顯性課程外的，按照一定的教育目的及其具體化的教育目標(biāo)規(guī)范設(shè)計(jì)的校園文化要素的統(tǒng)稱，如網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、圖書、校規(guī)校紀(jì)、校風(fēng)、校貌、師生關(guān)系、校園物質(zhì)文化等。顯而易見，隱性課程是除顯性課程外所有學(xué)校文化要素的綜合，幾乎無(wú)所不包，無(wú)所不在，范圍廣，對(duì)于學(xué)生實(shí)施“看不見的教育”其影響難以量化，它對(duì)學(xué)生思想品德教育起著相當(dāng)大的作用，學(xué)校要注意隱性課程建設(shè)，并使之與顯性課程統(tǒng)籌計(jì)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、加強(qiáng)《形勢(shì)政策教育》課教學(xué)的幾點(diǎn)設(shè)想
1、實(shí)行教學(xué)內(nèi)容的同步化
首先，應(yīng)刪除那些“假大空”、甚至“左”的東西。對(duì)于一些具體內(nèi)容應(yīng)賦予正確的解釋。如奉獻(xiàn)和索取的關(guān)系，學(xué)生受到的教育幾乎全是要求他們?yōu)樗撕蜕鐣?huì)做出貢獻(xiàn)，甚至獻(xiàn)出生命，避而不談索取。這是不正常的，也是不符合現(xiàn)實(shí)生活邏輯的。學(xué)生對(duì)這種教育也往往是“教而遠(yuǎn)之”。我們應(yīng)在思想上和實(shí)踐中扭轉(zhuǎn)這種傾向。其次，應(yīng)增加由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀引發(fā)的一些內(nèi)容，如商品意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、信譽(yù)意識(shí)等。要始終如一地堅(jiān)持愛國(guó)主義，集體主義和社會(huì)主義這一主旋律，更要積極主動(dòng)地清楚市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀和消極面，如拜金主義、投機(jī)心理、享樂(lè)主義、個(gè)人主義等。再次，要注意政治品質(zhì)、思想品質(zhì)、道德品質(zhì)和個(gè)性心理品質(zhì)四者的統(tǒng)一，絕不能用其余三個(gè)品質(zhì)取代個(gè)性心理品質(zhì)，要樹立起個(gè)性心理品質(zhì)是德育的基礎(chǔ)的觀念。實(shí)際上，只有當(dāng)社會(huì)的道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的品德心理結(jié)構(gòu)，德育才是成功的。在政治品質(zhì)教育方面，也應(yīng)允許學(xué)生有不同層次的要求。
2、設(shè)計(jì)教學(xué)方法的參與化
教學(xué)方法歷來(lái)是形勢(shì)政策課程改革的活躍點(diǎn)，每個(gè)學(xué)校、每個(gè)教師都有一套教學(xué)方法，在此應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是要想方設(shè)法讓學(xué)生參與，打破“一言堂”、“滿堂灌”和壓服式、說(shuō)教式教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用。沒有學(xué)生參與的教學(xué)是失敗的。可以采用提高、討論、辯論、演講、撰文、參觀、調(diào)查等方式，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生在心情舒暢的氣氛中心悅誠(chéng)服的接受理論觀點(diǎn)和行為方式，讓學(xué)生通過(guò)思辯和討論來(lái)解惑受益。
3、實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)化
形勢(shì)政策課教學(xué)是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，從備課、講授、答疑、批改作業(yè)到考試，每一環(huán)節(jié)都必須高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)真正了解教育對(duì)象，密切關(guān)注學(xué)生思想實(shí)際，注重互動(dòng)探究。在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生在一些重大“形勢(shì)與政策”問(wèn)題上存在的模糊認(rèn)識(shí)和傾向性問(wèn)題作正確引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)支持下的交流和研討，為教與學(xué)的互動(dòng)參與提供了先進(jìn)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為一種體現(xiàn)時(shí)代特性的話語(yǔ)形式，以其虛擬空間的私密性提供了大學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與思想解放的肥沃土壤，也使大學(xué)生在觀察和思考問(wèn)題時(shí)可以坦率地說(shuō)出自己的疑慮與困惑。充分根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段，結(jié)合形勢(shì)政策課程教育的特點(diǎn)及其規(guī)律，充分考慮學(xué)生的內(nèi)在需求，搭建集政治性、思想性、服務(wù)性為一體的課程網(wǎng)站。針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題，既要有事實(shí)報(bào)道，又要有理性思考，不斷增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的親和力和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。把“形勢(shì)與政策”課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)中幫助學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)，深刻理解黨和國(guó)家的方針政策，并內(nèi)化為奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力。
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2017形勢(shì)與政策課論文優(yōu)秀范文篇二
《深入推進(jìn)社會(huì)矛盾化解，全力維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定》
摘要：深入推進(jìn)社會(huì)矛盾化解、促進(jìn)社會(huì)和諧是一項(xiàng)涉及方方面面的系統(tǒng)工程,黨政機(jī)關(guān)和公檢法司各部門、各社會(huì)組織都有責(zé)任。檢察機(jī)關(guān)的專政性質(zhì)、法定職能和公平正義的追求目標(biāo),都充分說(shuō)明了檢察機(jī)關(guān)發(fā)揮職能,是與化解社會(huì)矛盾、構(gòu)建和諧社會(huì)的目的是相一致的,在化解社會(huì)矛盾的系統(tǒng)中具有不可替代的職能作用。因此,檢察機(jī)關(guān)必須從實(shí)際出發(fā),深入推進(jìn)社會(huì)矛盾化解,全力維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定,并把它作為推進(jìn)三項(xiàng)重點(diǎn)工作、服務(wù)改革開放大局的重要任務(wù)。
關(guān)鍵詞：社會(huì)和諧 社會(huì)組織 社會(huì)矛盾
一、緊緊把握社會(huì)矛盾的時(shí)代特征,堅(jiān)持以人為本,正確處理群眾上訪
當(dāng)前我國(guó)出現(xiàn)的社會(huì)矛盾往往具有鮮明的時(shí)代特征,是全局問(wèn)題的綜合反映。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義的不斷發(fā)展,公民權(quán)利意識(shí)不斷被喚醒和強(qiáng)化,社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)階層都發(fā)生了深刻的變遷,由此而派生出來(lái)的社會(huì)關(guān)系、價(jià)值取向、利益分配在這種全新的歷史環(huán)境下不可避免地產(chǎn)生了激烈碰撞、逐步積累、不斷激化,并直接通過(guò)上訪的形式表現(xiàn)出來(lái),特別是在農(nóng)村土地征用、城鎮(zhèn)房屋拆遷、企業(yè)改制、移民安置補(bǔ)償、企業(yè)軍轉(zhuǎn)干部和復(fù)退軍人安置等方面,甚至出現(xiàn)了表達(dá)方式組織化的群訪、表達(dá)方式極端化的纏訪、鬧訪等等傾向。
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,上訪申訴的群眾,絕大多數(shù)是因?yàn)樽约旱暮戏?quán)益受到了侵害或遭遇了不公平待遇,他們的上訪,體現(xiàn)了對(duì)檢察機(jī)關(guān)的信任。因此,檢察機(jī)關(guān)必須堅(jiān)持以人為本,必須確立尊重群眾、服務(wù)群眾的工作態(tài)度,始終把執(zhí)法為民作為自己的堅(jiān)定信念,作為正確處理社會(huì)矛盾的動(dòng)力源泉,排除外界干擾,依法辦事,力求程序與實(shí)體的雙重公正,切實(shí)維護(hù)人民群眾的合法權(quán)益,樹立公平公正執(zhí)法的形象,從而促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定。
二、堅(jiān)持多層次、全方位的工作化解機(jī)制,堅(jiān)持綜合協(xié)調(diào),把化解社會(huì)矛盾貫穿于執(zhí)法辦案始終
新時(shí)期的社會(huì)矛盾糾紛呈現(xiàn)出復(fù)雜性、多層次性、多樣化的特征,這就意味著以往那種單純的依靠其某一個(gè)內(nèi)設(shè)部門或某一種工作機(jī)制就能全面有效的解決這些矛盾糾紛的觀念已不適應(yīng)新形勢(shì)的要求。檢察機(jī)關(guān)應(yīng)該將矛盾糾紛的化解工作貫穿檢察職能的各個(gè)環(huán)節(jié),綜合運(yùn)用各種法律手段,最大限度地發(fā)揮檢察機(jī)關(guān)的職能作用。
第一,將化解矛盾糾紛工作貫穿檢察執(zhí)法的始終。從受理舉報(bào)申訴到職務(wù)犯罪偵查、刑事案件的審查逮捕、審查起訴,以及立案監(jiān)督、偵查監(jiān)督、審判監(jiān)督、執(zhí)行監(jiān)督等檢察業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)都融入了群眾的利益,包含著此利益與彼利益之間的矛盾與沖突,這種現(xiàn)實(shí)情形要求檢察機(jī)關(guān)必須將化解矛盾糾紛的司法理念貫穿到每一個(gè)檢察環(huán)節(jié)。只有合理合法地運(yùn)用政策、法律等手段,充分發(fā)揮公正的檢察權(quán)能,切實(shí)承擔(dān)起在執(zhí)法活動(dòng)中履行法律監(jiān)督的責(zé)任和義務(wù),才能有效糾正錯(cuò)案、冤案和執(zhí)法不公等行為。
第二,完善和創(chuàng)新檢察機(jī)關(guān)內(nèi)部化解矛盾糾紛的相關(guān)機(jī)制。面對(duì)新形式、新階段的矛盾糾紛,檢察機(jī)關(guān)一方面應(yīng)完善和堅(jiān)持原來(lái)的好的機(jī)制、好的做法,探索建立更為行之有效的化解調(diào)處機(jī)制。另一方面,要嚴(yán)格落實(shí)矛盾糾紛責(zé)任追究制,按照“誰(shuí)主辦、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的要求,采取規(guī)定案件辦理時(shí)限,明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和化解調(diào)處辦法,與辦案干警簽訂案件辦理責(zé)任書等辦法,使每一起案件都能首次辦理成功,不留后遺癥,切實(shí)把涉檢的矛盾糾紛問(wèn)題解決在首辦環(huán)節(jié)和基層。對(duì)辦案干警不負(fù)責(zé)任,案件辦理質(zhì)量不高,對(duì)群眾反映的問(wèn)題不重視,查處不力,效果不好,因人為因素造成越級(jí)上訪的,必須進(jìn)行責(zé)任追究。
三、集中力量嚴(yán)厲打擊嚴(yán)重刑事犯罪,堅(jiān)持寬嚴(yán)相濟(jì)的刑事政策,正確行使法律賦予的各項(xiàng)監(jiān)督權(quán)能
對(duì)被害人提供的案件線索,要高度重視、及時(shí)處理,通過(guò)及時(shí)公正地起訴追究犯罪嫌疑人的刑事責(zé)任,使被害人的權(quán)益得到保障,化解犯罪分子與社會(huì)、被害人之間的矛盾。另一方面,要按照嚴(yán)格依法、區(qū)別對(duì)待、注重效果的要求,追究犯罪責(zé)任和化解矛盾并重,探索訴調(diào)機(jī)制,當(dāng)嚴(yán)則嚴(yán)、該寬則寬、寬嚴(yán)相濟(jì)、罰當(dāng)其罪,對(duì)具備從寬情節(jié)的要依法從輕減輕處罰,給犯罪人以改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。
四、深入查辦貪污賄賂、瀆職侵權(quán)等職務(wù)犯罪,堅(jiān)持公平正義,切實(shí)保障國(guó)家職務(wù)行為的廉潔性和客觀公正性
通過(guò)偵查技術(shù)裝備、技術(shù)手段的現(xiàn)代化,在偵查辦案中努力提高化解矛盾的能力,不斷提高辦案質(zhì)量,確保辦案的“三效統(tǒng)一”,緩解因國(guó)家工作人員和國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的不廉潔、不公正形成的人民群眾對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)的不滿情緒,及時(shí)化解因職務(wù)犯罪可能引發(fā)和激化的國(guó)家和社會(huì)大眾的矛盾,為構(gòu)建和諧社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。
五、提高社會(huì)矛盾化解三項(xiàng)基本能力,堅(jiān)持探索創(chuàng)新,最大限度地化解社會(huì)對(duì)立面
第一,要提高法律運(yùn)用能力,善于糾正偏差。要妥善處理好這些矛盾,必然需要法律、法規(guī)和政策來(lái)解決。積極探索民間糾紛引發(fā)的刑事案件的處理辦法,更要在處理案件中檢討法律政策的執(zhí)行是否到位,及時(shí)糾正執(zhí)法偏差,防止矛盾事態(tài)擴(kuò)大,最大限度地促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。
第二,強(qiáng)化宣傳說(shuō)理能力,善于調(diào)解疏導(dǎo)。檢察機(jī)關(guān)調(diào)處矛盾糾紛,不僅要準(zhǔn)確執(zhí)行法律,嚴(yán)格依法辦案,還要積極主動(dòng)做好釋法說(shuō)理,通過(guò)法制教育引導(dǎo)群眾依法維權(quán)、有序維權(quán)、依法合理表達(dá)訴求。對(duì)纏訴鬧訪、阻礙執(zhí)法等現(xiàn)象進(jìn)行有針對(duì)性的法制宣傳,增強(qiáng)群眾履行義務(wù)的意識(shí),消除“法不責(zé)眾”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),養(yǎng)成尊重司法的習(xí)慣。要走出單純依靠司法手段解決矛盾糾紛的誤區(qū),在可能的情況下綜合運(yùn)用政治、經(jīng)濟(jì)、道德等多種手段,實(shí)現(xiàn)說(shuō)服教育與解決實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合。特別要注意做好被害人一方的釋法說(shuō)理工作,著力推行不批捕、不起訴答疑說(shuō)理制度,針對(duì)疑問(wèn)和異議耐心說(shuō)明理由,把化解矛盾、理順情緒融入執(zhí)法辦案的全過(guò)程。
第三,提升親民為民能力,善于把握關(guān)鍵。要在把握尊重人們平等地位、承認(rèn)合法權(quán)益的基礎(chǔ)上,著力暢通司法訴求渠道,堅(jiān)持文明接待、熱情服務(wù),提高親和能力,以和諧平等的氣氛促使矛盾糾紛的當(dāng)事人理順情緒,接受檢察執(zhí)法。
2017形勢(shì)與政策課論文優(yōu)秀范文篇三
《淺議中職形勢(shì)與政策教育》
摘 要：本文從中職德育課程中開設(shè)形勢(shì)與政策教育的重要性出發(fā)，進(jìn)一步探討形勢(shì)與政策教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;德育課程;形勢(shì)與政策教育
形勢(shì)與政策教育是中職德育教育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是中職學(xué)校思想政治教育工作的重要組成部分。因此，在中職學(xué)校德育課中開設(shè)形勢(shì)與政策教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、充分認(rèn)識(shí)形勢(shì)與政策教育對(duì)加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的重要性
形勢(shì)與政策教育是對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行黨和國(guó)家重大路線方針政策的教育，是透視社會(huì)熱點(diǎn)，把握時(shí)代特征，正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)的一種教學(xué)，它可以幫助學(xué)生提高分析判斷能力和思想認(rèn)識(shí)水平，引導(dǎo)中職學(xué)生關(guān)心世界、關(guān)心國(guó)家、關(guān)心他人，培養(yǎng)中職生的愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想情感。通過(guò)形勢(shì)與政策教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，了解當(dāng)前世界變化，滿足學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生的精神世界，養(yǎng)成“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生的政治素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)公民意識(shí)有著積極的意義。
2004年教育部頒布《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，其中規(guī)定：“中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。它是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。”根據(jù)教育部職成司和廣東省教育廳“關(guān)于推薦使用《時(shí)事報(bào)告》(職教版)加強(qiáng)形勢(shì)與政策教育的通知{教職成司函 [2010] 78號(hào)和粵教思函 [2010] 65號(hào)｝文精神，明確將《時(shí)事報(bào)告》(職教版)作為中等職業(yè)學(xué)校開展形勢(shì)與政策教育指定輔助教材。中職學(xué)校要切實(shí)把形勢(shì)與政策教育列入德育選修課程，把這項(xiàng)工作納入學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)教材、落實(shí)課程、落實(shí)時(shí)間、落實(shí)教師、落實(shí)檢查督促，選修時(shí)間不得少于12學(xué)時(shí)?？梢?，以國(guó)內(nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，黨的路線、方針、政策和中心任務(wù)為內(nèi)容的形勢(shì)與政策教育是中職德育工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生時(shí)事政治敏銳性，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，樹立學(xué)生社會(huì)公民意識(shí)的重要途徑。
二、開設(shè)《形勢(shì)與政策教育》德育課程，突出德育工作的針對(duì)性
(一)當(dāng)前中職學(xué)校德育課狀況。
在一些中職學(xué)校，德育課普遍不受學(xué)生的喜愛，覺得理論多，枯燥乏味，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。尤其是在大力強(qiáng)化中職教育就是就業(yè)教育、是技能教育的今天，教育者容易形成一個(gè)誤區(qū)——中職教育只要重視專業(yè)課，加強(qiáng)學(xué)生的操作技能培養(yǎng)就足夠了。重專業(yè)教育輕思想教育成為不少中職學(xué)校教育辦學(xué)的普遍現(xiàn)象。教育工作者需要思考：培養(yǎng)技術(shù)性人才是不是中職教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)?在強(qiáng)化技能教育輕視思想政治教育的教育情況下培養(yǎng)出來(lái)的人才是否符合企業(yè)的要求?是否符合社會(huì)公民的要求?這是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)而急需弄清的問(wèn)題。
從用人單位的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，如今的用人制度已經(jīng)打破過(guò)去的講學(xué)歷的用人思想，取而代之的是以能力為準(zhǔn)則，德才兼?zhèn)涞挠萌藰?biāo)準(zhǔn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要有才又有德。兩者之間的關(guān)系曾有這樣的比喻：有德有才之人是優(yōu)等品;有德無(wú)才之人是次品;有才無(wú)德之人是危險(xiǎn)品;無(wú)德無(wú)才之人是廢品。若以這樣的一種用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量我們?cè)谥匾晫I(yè)教育輕思想政治教育的背景下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生決不能稱為優(yōu)等品，這樣的學(xué)生在用人單位的實(shí)際情況可想而知。從社會(huì)發(fā)展來(lái)看，國(guó)家需要的不僅僅是具有科學(xué)文化知識(shí)的勞動(dòng)者，更需要具有遠(yuǎn)大抱負(fù)、遠(yuǎn)見卓識(shí)、具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的社會(huì)公民。在此背景下，強(qiáng)化技能教育，輕視思想政治教育的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的人才只能是出賣自身勞動(dòng)力，單純控制和使用勞動(dòng)工具的勞動(dòng)者。因此，要讓學(xué)生更體面的勞動(dòng)，更有尊嚴(yán)地工作，更具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)中職形勢(shì)與政策教育工作必須成為中職教育中刻不容緩的工作，應(yīng)得到普遍的重視。
(二)形勢(shì)與政策教育要滲透在德育課的全過(guò)程。
我校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，緊緊圍繞“培養(yǎng)學(xué)生如何做人，做怎么樣的人”的問(wèn)題實(shí)施教育活動(dòng)，提出“成才先成人，做事先做人”的教育理念，把“培養(yǎng)學(xué)生成為具備基本的文化素養(yǎng)與素質(zhì)，完善的人格品質(zhì)，良好公民素質(zhì)、具備獨(dú)立批判意識(shí)和正確價(jià)值觀、良好的職業(yè)素質(zhì)等品質(zhì)的社會(huì)公民”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，并堅(jiān)持在德育課程和學(xué)生德育工作中開展多種形式的形勢(shì)與政策教育工作，不斷創(chuàng)新形勢(shì)與政策教育的模式。
(1)堅(jiān)持開設(shè)《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》德育課程，發(fā)揮德育課程的思想政治教育的作用。
如今的中職生雖然成長(zhǎng)在改革開放的新時(shí)代，享受改革開放給國(guó)家社會(huì)和家庭帶來(lái)的巨變，但對(duì)于國(guó)內(nèi)外時(shí)事、中國(guó)歷史與國(guó)情卻缺乏了解，對(duì)社會(huì)事件缺乏社會(huì)參與意識(shí)，以致在對(duì)某些時(shí)事問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上容易受社會(huì)中非主流意識(shí)左右，產(chǎn)生錯(cuò)誤的世界觀和價(jià)值觀。因此，在中職生中開展形勢(shì)與政策教育是必須的，是順應(yīng)新時(shí)代的要求，更是中職教育者義不容辭的責(zé)任。
學(xué)校開設(shè)《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》德育課程，目的是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，掌握黨和國(guó)家的執(zhí)政理念，增強(qiáng)主人公社會(huì)責(zé)任感，樹立社會(huì)公民意識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。該課程具有極強(qiáng)的時(shí)代性與教育性，這就要求教師在教學(xué)中不僅要重視書本理論知識(shí)教學(xué)，而且還要緊緊抓住國(guó)際與國(guó)內(nèi)的重要時(shí)事內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的教育，讓身邊的時(shí)事政治經(jīng)濟(jì)事件成為教學(xué)的“素材”，成為學(xué)生們提高思辨能力的“養(yǎng)分”，增強(qiáng)德育課程教學(xué)的效果。與此同時(shí)，我們對(duì)課程考核方式進(jìn)行大膽嘗試，廢除以試卷定成績(jī)的考核模式，把課前的時(shí)政播報(bào)模式作為學(xué)生考核成績(jī)之一，教師上課前組織學(xué)生做好素材準(zhǔn)備，把相關(guān)主題的時(shí)政內(nèi)容進(jìn)行提煉，利用課前5分鐘對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行時(shí)事報(bào)道。另外，組織學(xué)生分組完成時(shí)政手抄報(bào)小組項(xiàng)目工作，也成為本課程的考核成績(jī)之一，學(xué)生通過(guò)電視、報(bào)刊、雜志等新聞媒體獲取信息，并進(jìn)行整理，以團(tuán)隊(duì)完成小組的手抄報(bào)工作，有利于體現(xiàn)形勢(shì)與政策教育的普及性、針對(duì)性。
(2)堅(jiān)持把形勢(shì)與政策教育引入各年級(jí)德育課堂教學(xué)中。
加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)代敏銳性。我校結(jié)合德育的相關(guān)情況，有針對(duì)性地把時(shí)事政治教育引入課堂教學(xué)中，采用多種教學(xué)形式，增強(qiáng)德育教學(xué)的實(shí)效性。例如，在第四學(xué)期開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》課程，把《時(shí)事報(bào)告》(職教版)雜志納入該課程輔助教材。事實(shí)證明，更全面地了解社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，更多了解社會(huì)大事，可以開拓個(gè)人視野，拓寬人際交往空間，更好地適應(yīng)職場(chǎng)生活?，F(xiàn)該雜志成為我校學(xué)生了解社會(huì)生活和職場(chǎng)生活又一重要途徑。輔助教材的使用，能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的政治敏銳性，學(xué)生對(duì)最新的國(guó)內(nèi)外大事日益關(guān)注，開始對(duì)各種政治現(xiàn)象背后的原因進(jìn)行反思，學(xué)生普遍對(duì)該雜志的使用表示滿意。
如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程中，我們選用《時(shí)事報(bào)告》(職教版)2010-2011學(xué)年度第一期的“職業(yè)教育的新藍(lán)圖”內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行職業(yè)教育發(fā)展前景的介紹。通過(guò)具體數(shù)字和事例，讓學(xué)生了解職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，意識(shí)到“讀職校，成為第一線技術(shù)人才，同樣可以成才”，幫助學(xué)生樹立正確的人才觀和職業(yè)觀，以更自信的心態(tài)面對(duì)中職學(xué)習(xí)和生活。
三、堅(jiān)持形勢(shì)與政策教育與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，強(qiáng)化形勢(shì)與政策教育在德育工作中的實(shí)效
我校的形勢(shì)與政策教育工作不僅在德育課堂，而且貫穿在日常的學(xué)生活動(dòng)中。抓住具有教育意識(shí)的時(shí)代事件，通過(guò)開展各種類型的學(xué)生活動(dòng)，促使形勢(shì)與政策教育工作與學(xué)生工作有機(jī)結(jié)合，不斷摸索形勢(shì)與政策教育的新方式。
在日常工作中，我們充分利用學(xué)校廣播站，在每日下午5點(diǎn)10分向全校師生進(jìn)行時(shí)政專題播報(bào)。根據(jù)每月的主題項(xiàng)目，定期開展多種時(shí)事主題的黑板報(bào)評(píng)比工作。
此外，我校的形勢(shì)與政策教育與每年國(guó)家的重大節(jié)慶假日聯(lián)系起來(lái)，有針對(duì)性的開展時(shí)政教育工作。例如，2011年我們抓住日本大地震之事件，開展“愛是最大力量”等多種主題班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。在2010年，我校緊緊抓住亞運(yùn)盛會(huì)在廣東召開這一契機(jī)，在全體師生中開展“爭(zhēng)做文明公民，為亞運(yùn)添光彩”系列活動(dòng)。2010年9月，我校從學(xué)生的日常行為習(xí)慣入手，開展“文明禮儀伴我行”演講比賽，開展“爭(zhēng)做文明公民”校園熱話座談會(huì)等多種活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生的文明行為，讓學(xué)生意識(shí)到個(gè)人文明習(xí)慣和提高文明修養(yǎng)在當(dāng)今社會(huì)的重要性。
總之，通過(guò)多年的教育活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)形勢(shì)與政策教育能有效地彌補(bǔ)德育課本知識(shí)的滯后性和局限性，能有效培養(yǎng)中職生的思辨能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力，有利于提高中職生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，是中職德育工作中的重要途徑。而中職的形勢(shì)與政策教育針對(duì)性和實(shí)效性的合理發(fā)揮，更需要教育者們?cè)诮逃^(guò)程中采用符合校情、學(xué)情的方式，不斷創(chuàng)新時(shí)政教育的模式，不斷整合資源，方能提高學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，讓形勢(shì)與政策教育在中職德育課中起到重要的教育效果。
(作者單位：樂(lè)昌市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)
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