當前中國大學生就業(yè)形勢分析論文發(fā)表2017

　　就目前社會形勢來看，經濟結構的調整、西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施、高等學校招生規(guī)模的擴大等都會對我國就業(yè)形勢產生一定的影響，作為即將就業(yè)的大學生無疑也會受到沖擊。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于當前大學生就業(yè)形勢分析論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　當前大學生就業(yè)形勢分析論文篇1

　　淺析當前大學生就業(yè)形勢

　　摘要：大學生就業(yè)壓力大是事實，這是社會問題，不是誰可以隨便解決的，但對于我們每一個人，卻是很現(xiàn)實的問題，我們必須解決。畢業(yè)了，意味著要工作，要獨立生活，要賺錢養(yǎng)活自己。一個月沒工作，這個月的生活費便是問題。我們必須積極面對，尋找解決問題的辦法。當前大學生就業(yè)困難的主要原因是因為職業(yè)指導和服務的有效性不高、學生的就業(yè)觀念和就業(yè)準備不足、學生知識結構與社會用工需要存在差距，并且提出了構建起科學有效的綜合素質培養(yǎng)體系、完善職業(yè)指導工作、加強學生知識結構建設的對策。

　　關鍵詞：大學生;就業(yè);現(xiàn)狀;對策

　　近年來，大學生就業(yè)問題成為了國內的熱點問題，在中國國內生產總值逐年快速增長，提高平均國民素質的呼聲越發(fā)高漲的環(huán)境下，不少大學成功實現(xiàn)擴招，但出乎意料的是，在看似有利于大學生發(fā)展的國內經濟和政策下，卻出現(xiàn)不少大學生難以就業(yè)，甚至出現(xiàn)“畢業(yè)等于失業(yè)”的勢頭。

　　2013年大學生就業(yè)壓力大怎么解決?受宏觀經濟形勢的影響，從去年到今年，企業(yè)用人規(guī)模一直縮減，而2013屆中國高校畢業(yè)生達699萬，是新中國成立以來大學畢業(yè)生最多的一年。應屆畢業(yè)生紛紛反映求職難度增加，與研究生和“海歸”的競爭加劇，相對吃力，而在他們當中，有實習或工作經歷者，目標清晰、規(guī)劃較早者簽約率較高。報載顯示：截至2012年底，72.5%的高校應屆畢業(yè)生還未收到任何一份錄用通知。在秋季招聘后，應屆生實際簽約率仍不足三成，但其中重要原因在于：36.1%應屆生因準備考研、出國留學等原因，尚未參加求職活動。隨著考研成績發(fā)布及錄取工作完成，這些應屆生還有相當一部分加入招聘競爭，就業(yè)壓力正全面釋放。

　　一、大學生就業(yè)困難的原因分析

　　1.職業(yè)指導和服務的有效性不高

　　一是職業(yè)指導工作投入不足，課程無法滿足實際需求。二是職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍薄弱。職業(yè)生涯規(guī)劃輔導是一個專業(yè)性需求較高的專門領域。三是師資嚴重不足，導致這門課程的效果不明顯。

　　2.學生的就業(yè)觀念和就業(yè)準備不足

　　第一，學生的就業(yè)觀念模糊。學生的就業(yè)觀念受家長的傳統(tǒng)觀念影響太深，求穩(wěn)定，不敢面對就業(yè)中的風險;“專業(yè)不對口”的包袱放不下，求職思路狹窄，擇業(yè)方法盲從、無意識、隨大流。這種不科學都擇業(yè)思想制約了畢業(yè)生在就業(yè)中的正確選擇。有些學生患得患失，難以抉擇。

　　第二，學生對自己了解不足。大部分學生沒有理性而客觀地認識自我，沒有認識到自身的性格特質、興趣愛好及能力特長是選擇職業(yè)的首要條件，不知道自己會干什么，該怎么干。有些學生過于自我貶值，缺乏就業(yè)信心。

　　3.學生知識結構與社會用工需要存在差距

　　據往屆畢業(yè)生的反映，他們工作之后才發(fā)覺有些課程學了是學非所用，浪費時間和精力，而有些實用性很強的課程投入的時間又太少他們學得不夠深入，達不到知識運用的需求。另外我院的教學設施和實訓基地欠完善，學生得不到足夠的實際培訓限制了經驗的積累。再有他們專業(yè)拓展方面的知識結構欠豐富，綜合能力不夠扎實。

　　4.大學生期望起薪點與實際相距過大

　　中國應屆畢業(yè)生在尋找工作時，會出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象，期望起薪點與實際相距過大，導致大學生在本來嚴峻的就業(yè)形勢中，給自己再增添了一道柵欄。

　　我國目前現(xiàn)狀是，GDP每年快速增長，但產業(yè)轉型始終未完成，我國還處于以勞動密集型為基礎的產業(yè)結構，因此，企業(yè)對大學生的需要雖然持續(xù)增加，但始終跟不上高校擴招的速度。從1999年實現(xiàn)的高校擴招，畢業(yè)生人數(shù)每年以60～70萬增加。并且，隨著國內物價的上漲，筆者認為，應屆畢業(yè)生的期望起薪點將不斷提高，實際起薪點和期望起薪點差距的進一步拉大，將導致越來越多的大學生難以與企業(yè)正式簽約，應屆畢業(yè)生就業(yè)率下降。

　　二、大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善

　　大學生可轉變思維，變就業(yè)為創(chuàng)業(yè)，近些年來，政府對大學生創(chuàng)業(yè)頒布了許多優(yōu)惠政策，大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善，將有利于激發(fā)大學生的自主創(chuàng)新精神。

　　1.正確的自身定位

　　名校畢業(yè)生，可以考慮名企，一般本科就不要做名企夢，高職大專就要先解決就業(yè)問題再說。工作問題，最好在春節(jié)前搞定，即便春節(jié)前未能解決，但一定在畢業(yè)離校前解決，否則一旦到明年離校后，你會發(fā)現(xiàn)，兩三個月時間很快過去，而工作并不好找，而很快2013屆的畢業(yè)生又到了找工作的旺季，找工作只會更難。自己是個普通螺絲的材料，就不要頂替膨脹螺絲的位置，發(fā)揮好普通螺絲的作用就好了。所以，應屆生首先要正確認識自己，科學定位自己，肯降下身段從基礎做起。是金子總會發(fā)光，是金子總會被發(fā)現(xiàn)，是金子就不要太在乎今天的命運。

　　2.巧妙利用國家政策

　　近年來，大學生就業(yè)壓力大，國家頒布了很多政策制定了很多措施，應屆生要利用好這些政策。首先是創(chuàng)業(yè)政策，能力強的應屆生不妨自己創(chuàng)業(yè)，咨詢相關部門，各地均有對于大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策;其次是培訓支持，各地政府為促大學生就業(yè)，紛紛出臺政策免費提供就業(yè)、職前或創(chuàng)業(yè)以及其它技能培訓，應屆生要多多關注這些信息，參加適合自己的培訓項目，給自己充電;最后，是三農政策，大學生不要老想著往城市去，城市里的生活并不輕松，近年來國家出臺了不少惠農政策，關注農業(yè)項目和三農政策，也許會發(fā)現(xiàn)更好的出路。

　　3.躲開北上廣，西部地區(qū)及農村大有可為

　　很多人都想去城市工作，而且想去大城市工作。應屆生可以問問在城市工作2～5年的老鄉(xiāng)或者校友，看他們生活的是否輕松。城市很美好!畢業(yè)三年之內的大學生在城市生活也很艱辛，超過半數(shù)以上的人都是月光族。對于應屆生來說，別說像北京、上海、廣州這樣的大城市，就是二線城市，生活也并不容易。反而祖國的中西部的小城市或者農村，有著更廣闊的天地。舉個簡單的例子，一碗普通的面食，在青海西寧街邊小飯館要8元～10元，這在東部二線城市，營業(yè)面積200�以上的高檔餐館才8元～10元。再舉個例子，桶裝飲用水基本已被農村接受，1萬人的小鎮(zhèn)基本需要一個年產值50萬元的水廠，在農村地區(qū)生產桶裝水的成本是很低的。這不都是機會嘛!關鍵看我們大學生能否扭轉觀念。 　　4.提升自身綜合素質

　　多數(shù)學生只會一味埋怨，學生太多，就業(yè)壓力大，卻不從自身找原因。比如參加就業(yè)培訓、職前培訓提升自身綜合素質。

　　5.起薪點的職位就業(yè)定位

　　大學生在尋找工作的過程中，不妨先在低起薪點的職位就業(yè)。根據調查顯示，大學畢業(yè)生在就業(yè)薪酬提升速度遠高于沒有就讀大學的人，因此，在一個低起薪點的職位開始，有利于大學生先解決就業(yè)這燃眉之急的問題，保證自己的生活所需，并且，從基層做起，有利于大學生更好地做到理論和實踐結合，深入了解自己所就任的職位技能和企業(yè)架構，為將來大學生的職位升遷奠定了扎實的基礎。

　　三、加強大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作

　　一個清晰的職業(yè)目標，并進行相應的職業(yè)生涯規(guī)劃，完成相應資源的積累，對大學生來說非常重要。作為教育者我們應該幫助學生避免在就業(yè)的方向上走彎路。職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿大學整個階段時老師講過的就業(yè)常識，到他們畢業(yè)時變得很模糊，因為第三年沒有繼續(xù)鞏固才會出現(xiàn)面臨就業(yè)時就業(yè)觀念模糊、患得患失、難以抉擇的狀態(tài)，到參加應聘時就顯得非常笨拙。由此可見，職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿大學整個階段是非常有必要的。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內容要結合現(xiàn)時形勢與政策，靈活調整，不能一本教材講幾年。職業(yè)教育不能單打獨斗，還要與職業(yè)培訓、職業(yè)實踐聯(lián)系起來。學?？山Y合本校的實際，建立職業(yè)咨詢中心或職業(yè)介紹所，安排有經驗的職業(yè)指導師以開放的形式，為學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃鍛煉服務，讓學生在遇到問題時能夠得到充分的專業(yè)的指導。

　　只要我們能夠客觀地分析原因，從學校和學生的實際情況出發(fā)，以培養(yǎng)高素質人才為目標，找準對策，從而為指導大學生流向需要的城市和地區(qū)，有效地進行全國各地大學生人才分配和流動，從而為保障大學生就業(yè)，平衡這個國家人才分配，促進全國各地經濟的協(xié)調發(fā)展起到積極的作用。

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　　當前大學生就業(yè)形勢分析論文篇2

　　淺談舞蹈專業(yè)大學生就業(yè)形勢

　　摘 要 本文結合教學實踐，對舞蹈專業(yè)大學生就業(yè)現(xiàn)狀進行了分析，并在此基礎上，通過文獻和實踐研究，分析了舞蹈專業(yè)大學生的就業(yè)特點，從社會宏觀、學校以及學生自身提出了促進舞蹈專業(yè)大學生就業(yè)質量的相關策略。

　　關鍵詞 舞蹈專業(yè) 大學生就業(yè) 形勢分析

　　隨著我國高等教育的快速發(fā)展，舞蹈專業(yè)的辦學規(guī)模而不斷擴大，隨著擴招而來的是越來越多舞蹈專業(yè)畢業(yè)生，他們都面臨著沉重的就業(yè)壓力。如何應對這一系列問題，是社會、學校以及舞蹈專業(yè)大學生自身不可回避的。本文結合我院實際情況，對舞蹈專業(yè)大學生就業(yè)形勢進行分析

　　一、舞蹈專業(yè)大學生就業(yè)現(xiàn)狀

　　從我院實際情況來看，根據舞蹈表演、舞蹈學、舞蹈編導、藝術教育等不同專業(yè)大學生畢業(yè)后去向，主要可分為以下幾種：

　　第一，進入文藝團體。表演專業(yè)的學生通常身體素質和專業(yè)僅能都很好，外在形象較好，可以從事相關表演工作。我院在擴招以前，學科建設和培養(yǎng)目標都不完善、較單一畢業(yè)生很大比例都在從事該類工作。

　　第二，從事教育工作。該類學生通常為舞蹈學專業(yè)理論成績較好的學生。教育崗位對學生的文化素質要求相對較高，但是對于學生的外在形象要求相應的比較低一些，但由于學生選擇教育行業(yè)必須要有教師資格證，這就在一定程度上增加了學生從事教師的難度。

　　第三，編導專業(yè)社會需求量相對其它專業(yè)較少，通常有較大面積的改行或者該專業(yè)的現(xiàn)象。

　　第四，藝術教育專業(yè)，是一個有較大就業(yè)空間的新增專業(yè)，主要針對中小學藝術教育師資的要求培養(yǎng)，專業(yè)輻射面較廣，但是不需要高精尖的專業(yè)技能。

　　第五，繼續(xù)深造。由于就業(yè)面廣度的限制，部分家庭條件較好的舞蹈專業(yè)大學生畢業(yè)后會選擇考研或通過其他途徑繼續(xù)深造，這方面主要對學生的文化素質要求較高，且由于我國現(xiàn)在對考取碩士學位的要求較為嚴格，學生選擇繼續(xù)深造也有一定的阻力。

　　第六，自主創(chuàng)業(yè)。由于舞蹈專業(yè)的局限性，目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生不多，但是隨著我國國民文化層次和欣賞水平的提高，和中、小學美育教育的普及，將為舞蹈專業(yè)大學生自主創(chuàng)業(yè)提供更多的機會和條件，預計幾年后我院自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)將大大增加。

　　第七，轉向其他行業(yè)發(fā)展。有一些舞蹈專業(yè)大學生畢業(yè)后會選擇轉行。這些人會通過各種關系作一些其他行業(yè)的工作，如參軍入伍、進入事業(yè)單位、企業(yè)做一些簡單的文職工作或考取其他專業(yè)的研究生等等。

　　二、舞蹈專業(yè)大學生就業(yè)特點分析

　　通過結合實際工作，我們抽樣問卷調查了我院舞蹈專業(yè)本科畢業(yè)生，并結合文獻研究，對當前舞蹈專業(yè)學生就業(yè)特點進行了分析和研究。

　　(一)學歷因素淡化、性別差異突出。

　　由于舞蹈類專業(yè)多為應用型的專業(yè)，就本、?？齐A段而言，人才的選拔特點與文史理工類專業(yè)“學歷越高就業(yè)率越高，學歷越低就業(yè)率越低”的特點不太一致。用人單位在用人的標準上主要還是注重畢業(yè)生的專業(yè)技能與實際操作能力。在部分專業(yè)，專科學生的就業(yè)率甚至高于本科學生，除了學生的就業(yè)期望有所差別外，也與舞蹈類的?？飘厴I(yè)生有著較為豐富的實習、實踐經歷不無相關?？傮w來說，本科學歷的畢業(yè)生與?？茖W歷的畢業(yè)生的就業(yè)率差別不大。

　　在此次調查中顯示：女性畢業(yè)生的數(shù)量遠遠大于男性畢業(yè)生。但是從簽約率上看，女性畢業(yè)生的就業(yè)難于男性畢業(yè)生。另外根據其他相關研究也顯示，在相同條件下，女性畢業(yè)生就業(yè)機會只有男畢業(yè)生的83.2%，女性畢業(yè)生初次就業(yè)率比男畢業(yè)生低9.5%。由統(tǒng)計結果反映出：在舞蹈類畢業(yè)生的就業(yè)過程中，男性畢業(yè)生的就業(yè)空間和就業(yè)率相對比女性畢業(yè)生占優(yōu)勢。女生的就業(yè)呈現(xiàn)就業(yè)率低，就業(yè)質量低于男生的特點。

　　(二)就業(yè)思想理性、就業(yè)目標明確。

　　在針對舞蹈類畢業(yè)生的職業(yè)理想、就業(yè)準備、就業(yè)地域選擇等問題的調查結果顯示：四成以上本科畢業(yè)生在大三就確它了自己的目標，即希望通過考研等方式繼續(xù)深造，以提升自己的就業(yè)籌碼和專業(yè)素養(yǎng);90%以上的畢業(yè)生有過較為正式的實習經歷，并且大部分表示實習的經歷對目前的工作有所幫助;以往的學生通常是讀大三以后才會考慮這些問題。在大部分學生看來，考上大學不是終點，自己的人生發(fā)展才剛剛起步，表現(xiàn)出了較強的自我規(guī)劃意識。同時，大學生職業(yè)發(fā)展目標明確，呈現(xiàn)出更加務實化的傾向，許多畢業(yè)生在大一、大二就開始在媒體的相關行業(yè)如電視臺、社會藝術培訓機構、平面媒體或廣告策劃公司實習。到大四已經有了較為豐富的實踐經驗，具備了快速上手的專業(yè)技能。

　　(三)專業(yè)對口程度低、就業(yè)選擇多樣化。

　　從調查中我們注意到大部分畢業(yè)生更多關注的是能否順利實現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)能否促使其個性的發(fā)展和自身價值的實現(xiàn)，大多畢業(yè)生在就業(yè)、擇業(yè)時越來越不強求所從事的職業(yè)是否專業(yè)對口。在對被調查畢業(yè)生問及在確定工作單位首要考慮的因素時，選擇是否有利于個人的發(fā)展與晉升的占50%以上;選擇是否能提供好的工資水平及福利的占40%以上;僅有20%不到的畢業(yè)生擇業(yè)時強調專業(yè)必須對口。大部分被調查者認為只要所學專業(yè)與就業(yè)崗位相關即可，甚至只要能就業(yè)即可專業(yè)是否對口無所謂。由此可見大部分畢業(yè)生對于專業(yè)不對口的接受態(tài)度理性和務實。

　　三、提高舞蹈專業(yè)就業(yè)率手段

　　在日益嚴峻的就業(yè)形勢下，怎樣提高學生的就業(yè)率，讓更多的學生能找到工作，是我們學校和教師必須要思考的問題，以下幾點措施僅供參考。

　　(一)宏觀層次：為學生就業(yè)提供堅實后盾。

　　從宏觀層面上來講，政府和社會要重視藝術、舞蹈類畢業(yè)生的就業(yè)問題，并采取一定措施，這主要可通過如下兩方面執(zhí)行。

　　一方面，制定相關就業(yè)政策，保障弱勢學生利益。立法部門需要根據我國目前的國情，就勞動力市場上存在的突出問題，在立法中強化對有關問題的規(guī)范力度或者針對畢業(yè)生就業(yè)專項立法，比如要配合立法機關做好加強有關畢業(yè)生就業(yè)的立法工作。我國現(xiàn)有的就業(yè)政策和立法在內容上比較全面，但如果將這些規(guī)范或政策放在經濟全球化的大背景下來分析，則需要進一步完善。應當根據現(xiàn)行的法律法規(guī)和政策，結合就業(yè)工作中存在的現(xiàn)行法規(guī)的盲區(qū)和誤區(qū)，查缺堵漏，配合有關立法機關制定操作性更強的就業(yè)法案。從而更好解決舞蹈類畢業(yè)生中弱勢群體就業(yè)難的問題，幫助和扶持舞蹈專業(yè)學生順利就業(yè)。 　　另一方面，發(fā)展文化創(chuàng)意產業(yè)，提供廣闊就業(yè)平臺。目前第三產業(yè)的相關行業(yè)已成為吸收大學畢業(yè)生的主要途徑，而以商務服務業(yè)、休閑娛樂軟件產業(yè)、動漫業(yè)、影視廣播產業(yè)、文化藝術業(yè)、傳媒產業(yè)和研發(fā)設計產業(yè)等為代表的文化創(chuàng)意產業(yè)則是舞蹈類大學生就業(yè)的最佳去處。我們應當進一步將文化創(chuàng)意產業(yè)的勞動力吸納能力發(fā)揮出來。政府可以通過鼓勵文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展的方式，來為舞蹈類學生的就業(yè)提供良好平臺。

　　(二)學校層次：調整工作重心保障學生就業(yè)。

　　從學校來看，應多方面出發(fā)，保障學生就業(yè)。

　　首先，學校要正確對待學生就業(yè)適應性問題。當前對舞蹈專業(yè)學生就業(yè)適應性問題，在一定的程度認識上還存在一些誤區(qū)，應該做出如下調整。其一招生和就業(yè)并重。在擴招的前提下，學校的重點工作不僅僅應該圍繞招生來制定計劃，安排工作，也應該把學生的就業(yè)問題納入整體布局;其二是加強對舞蹈專業(yè)學生的就業(yè)指導，平時可以加強有關就業(yè)課程的指導，并在學生臨畢業(yè)前強化指導;其三是將舞蹈專業(yè)學生就業(yè)適應能力的培養(yǎng)問題當做工作目標之一，提供學校教育與社會實踐有機結合的培養(yǎng)模式，以促進學生的社會適應能力。通過這些觀念的轉變，舞蹈專業(yè)學生的就業(yè)適應能力培養(yǎng)就能夠取得理想的效果。

　　其次，教學改革應以就業(yè)適應為依據。當前高校的教學改革有三個基本特征：一是在課程設置和教學內容上強調要盡量體現(xiàn)學科發(fā)展的前沿，重視基礎學科;二是在教學方式上強調要培養(yǎng)學生的動手能力，特別是創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力;三是重視現(xiàn)代化教學手段的使用，強調教學效率的提高。這樣的方式忽略了對就業(yè)適應性至關重要的實踐技能、人際交往能力的培養(yǎng)，因此學校應該從育人目標上確認重視培養(yǎng)舞蹈專業(yè)學生的就業(yè)適應能力，在安排舞蹈課程和開展教學質量評估時，還應該注意通才與專才的結合，舞蹈基礎理論和舞蹈實踐的結合，并注意鍛煉舞蹈專業(yè)學生的學習能力與社交能力，并在課程和專業(yè)設置上也應該充分考慮今后畢業(yè)生就業(yè)的需要。

　　此外，教學計劃中應該強化社會實踐環(huán)節(jié)。在校期間缺乏社會實踐的機會，幾乎是眾多學生的一致意見。為了加強在校期間的社會實踐環(huán)節(jié)，建議采取以下措施：第一，教學計劃中應該加強社會實踐課，并安排一定的學分，列入對學生的考核指標;第二，學生工作中應適當安排社會實踐的內容，利用假期組織一些力所能及的社會實踐活動;第三，加強對實習工作的組織與指導，爭取實習單位的支持，提高實習的實效性。

　　(三)學生角度：加強自身素質培養(yǎng)。

　　從學生自身來說，也應該為就業(yè)問題早考慮，早打算。

　　一方面，樹立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)獨立的創(chuàng)業(yè)能力。畢業(yè)生要明確發(fā)展方向，擺正自己的心態(tài)，正確認識自己，積極地面對就業(yè)。舞蹈類大學生的專業(yè)比較小眾。所以更加需要服從社會需求，調整就業(yè)期望，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的思想。畢業(yè)生應全面客觀地給自己的人生價值定位，不單純地追求既得利益，要有社會責任意識，將自身的發(fā)展和社會的需要結合起來。在校期間，舞蹈類學生不僅要學習基礎理論和專業(yè)知識，還要多參加實習、實踐活動，提高自身綜合素質。

　　另一方面，利用就業(yè)指導機構，做出專業(yè)職業(yè)規(guī)劃。對于本科學生來說，在大一、大二階段，可通過學校幫助，了解專業(yè)特點，發(fā)現(xiàn)自己的興趣和職業(yè)傾向;在大三、大四階段，可逐步對自己的社會實踐、求職技巧、職業(yè)道德等方面進行學習，確定自己的職業(yè)目標，有針對性地培養(yǎng)自己的職業(yè)技能。

　　總之，社會各界包括學生自身都要本著負責的態(tài)度，為舞蹈專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展考慮周全，在這種情況下。只有加強舞蹈教育工作者的溝通和交流，打破原有的各自封閉狀態(tài)，盡量控制人才市場;在學科設置、專業(yè)理論上互取長短;在教育學生的問題上糾正學生不正確的思想認識、就業(yè)觀念。才能真正從根本上解決舞蹈專業(yè)大學生的就業(yè)問題。

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