2017年最新形勢(shì)與政策論文(2)
2017年最新形勢(shì)與政策論文
2017年形勢(shì)與政策論文篇3
淺談高校形勢(shì)與政策能力素質(zhì)
1對(duì)高校“形勢(shì)與政策”課教師能力素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)
比較過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“形勢(shì)與政策”課是全方位的、多角度的、新穎的。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大資料庫中，選取的材料更加豐富，時(shí)效性強(qiáng)，各種評(píng)論和觀點(diǎn)的互動(dòng)性、延續(xù)性強(qiáng)。在大學(xué)生的課余生活中，網(wǎng)絡(luò)已然成為他們的學(xué)習(xí)新天地，他們十分關(guān)注國際國內(nèi)重大事件和國家方針政策，頭腦靈活、思維活躍、接受新事物的能力強(qiáng)，如果授課教師一味照搬照抄引用網(wǎng)絡(luò)信息，講述觀點(diǎn)時(shí)缺乏自我的思考和探究，必將使學(xué)生感到空洞乏味，大大減弱“形勢(shì)與政策”課的教學(xué)效果。這就要求授課教師在整合“形勢(shì)與政策”課的課用素材和創(chuàng)新教學(xué)新模式的過程中提升自我的能力素質(zhì)。該課教師是靈魂人物，要提高該課的教學(xué)效果首先就要提高教師的能力素質(zhì)，在網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡(luò)新媒體提高課堂教學(xué)效果，這就對(duì)高校“形勢(shì)與政策”課教師能力素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。
2“形勢(shì)與政策”課教師能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)
2.1實(shí)質(zhì)上
第一，獲取信息的能力。俗話說巧婦難為無米之炊，獲取適用的信息就解決了“材料”問題。傳統(tǒng)的“形勢(shì)與政策”課往往拘泥于課本教材和時(shí)效性不強(qiáng)、針對(duì)性不夠的書面材料，無法與現(xiàn)實(shí)的理論熱點(diǎn)、時(shí)事政策同步，授課內(nèi)容乏味、過時(shí)、缺乏“生命力”。在獲取信息之前應(yīng)當(dāng)明確所需信息的性質(zhì)、搜尋范圍、目標(biāo)定位等，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義道路和改革開放不動(dòng)搖，明確自己的無產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)，堅(jiān)決同反黨反政府的敵對(duì)勢(shì)力做斗爭，時(shí)刻保持清醒的政治頭腦和高度覺察力。那些懷有險(xiǎn)惡用心的敵對(duì)勢(shì)力在網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)短信等媒介中散布謠言、混淆視聽、迷惑大眾，造成了惡劣的社會(huì)影響。這時(shí)候作為思想政治教育工作者的“形勢(shì)與政策”課教師，應(yīng)當(dāng)果斷抵制此類信息，引導(dǎo)同學(xué)們正確看待此事件而不是廣而宣之。
新興網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，增加了授課教師獲取信息的途徑，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)，平時(shí)養(yǎng)成瀏覽重要新聞和專業(yè)性網(wǎng)站的習(xí)慣，積極加入微博、BBS論壇、QQ群等互動(dòng)媒介，加深對(duì)適用話題的思考和研究。第二，篩選信息的能力。在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)媒介中，信息繁多雜亂，良莠不齊。這就要求教師應(yīng)當(dāng)從專業(yè)學(xué)術(shù)的角度結(jié)合該課性質(zhì)和學(xué)生的接受能力多加甄別。在篩選過程中要做到既快又準(zhǔn)，抓住關(guān)鍵詞，明確該課需要的信息類型。第三，歸納信息的能力。在選取和篩選信息結(jié)束后，就要把適用的信息按信息類型歸納起來，然后根據(jù)課程編排的順序?qū)w納后的信息按照此順序排放起來。在歸納的過程中要善于把握信息之間的聯(lián)系，由表及里。
2.2形勢(shì)上
第一，要有親和力。應(yīng)當(dāng)擺脫教師高高在上的距離感，在講課的語言風(fēng)格上要通俗易懂、貼近學(xué)生的風(fēng)格，善于用語言的轉(zhuǎn)換配合講課的進(jìn)程;在動(dòng)作上要文雅自然，多走到學(xué)生中間去，近距離地了解學(xué)生的感受;表情方面要輕松、豐富，避免呆板單一的表情。往往學(xué)生們喜歡都集中在后排坐，老師應(yīng)該主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生們往前排坐，拉近人際交往距離，讓學(xué)生們感受到老師的真誠。第二，要有良好的語言表達(dá)能力。“形勢(shì)與政策”課政治性、時(shí)代感強(qiáng)。要上好這門課就必須要有良好的語言表達(dá)能力，在講課中要講究語言的選擇，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的講述中要深入淺出，通過理論與實(shí)際相結(jié)合加以闡述。多使用大學(xué)生喜聞樂見的新興語言如網(wǎng)絡(luò)語言，運(yùn)用多種語言表達(dá)方式，增加幽默感，使課堂氣氛活躍起來，提高課堂教學(xué)的吸引力。第三，要有激情。一味枯燥、空洞的講述會(huì)顯得很平淡，即使內(nèi)容詳實(shí)、方式新穎，也不能完全帶動(dòng)課堂氣氛。
在網(wǎng)絡(luò)條件下，應(yīng)該廣泛利用網(wǎng)絡(luò)多媒體增強(qiáng)立體感、現(xiàn)實(shí)感，配合教師精彩有激情的講述，課堂上對(duì)學(xué)生就會(huì)有很強(qiáng)的感染力、帶動(dòng)力。第四，要有互動(dòng)力。“形勢(shì)與政策”課是學(xué)生們了解國內(nèi)外大事和國家方針政策的重要窗口，大學(xué)生們對(duì)這門課的期待很高，在課堂上教師應(yīng)該就一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)問題鼓勵(lì)學(xué)生多思考多發(fā)表意見，交流對(duì)問題的看法?？梢蚤_展分小組討論、上臺(tái)發(fā)言等形式鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多交流。第五，要有氣場(chǎng)和人格魅力。該課是很多學(xué)生集中在一起上的大課，往往是在階梯教室授課，老師給學(xué)生的第一印象重要，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師氣定神閑、腹有詩書氣自華的時(shí)候會(huì)對(duì)老師有種尊敬崇拜感，老師自然在學(xué)生面前樹立了威信，也展現(xiàn)出了氣場(chǎng)。
3提高能力素質(zhì)的途徑
3.1教師自身層面
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息更新?lián)Q代加快，知識(shí)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一些變化。怎樣在網(wǎng)絡(luò)條件下上好“形勢(shì)與政策”課對(duì)教師自身能力素質(zhì)提出了很高的要求。首先，教師要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，除了專業(yè)的理論知識(shí)還應(yīng)該在教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)金融等方面多下工夫，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，為做好教學(xué)工作和學(xué)生思想工作打下基礎(chǔ)，另外也要關(guān)注學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，收集相關(guān)資料，提升理論修養(yǎng)加強(qiáng)課程研究能力。其次，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和完善備課，提高計(jì)算機(jī)水平和課件制作水平。在課堂上，利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備分層次分階段教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與不同專業(yè)學(xué)生的知識(shí)背景相契合，增加針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生的興趣和互動(dòng)力。再次，教師要有駕馭學(xué)生思想的能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)在思想上對(duì)學(xué)生的影響力。要引導(dǎo)學(xué)生的思想意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不僅要在課堂上如此，在課下更要關(guān)心學(xué)生，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生的心理距離。最后，任課教師可以就熱點(diǎn)問題舉辦專題講座，提高自身的理論結(jié)合實(shí)際的能力，如就南海主權(quán)危機(jī)，將我國的南海嚴(yán)峻局勢(shì)的內(nèi)因外患有條理地進(jìn)行講述，分析形勢(shì)和政策，引導(dǎo)學(xué)生要捍衛(wèi)國家主權(quán)時(shí)刻保持頭腦清醒。此外“形勢(shì)與政策”課教師們之間也要多交流、取長補(bǔ)短。
3.2學(xué)校層面
學(xué)校作為“形勢(shì)與政策”課的重要載體，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要任務(wù)，學(xué)校層面對(duì)該課教師能力素質(zhì)提高有著非同尋常的作用。第一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)選擇好的教材和教參，幫助任課教師加深對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和理解。吸取大學(xué)課程教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，有條件的院?？梢越M織一線任課教師參與編寫輔課教材，做到有材可取。第二，學(xué)校要提供好的上課場(chǎng)所和設(shè)備，如電腦和投影儀等教學(xué)設(shè)備。合理安排好教學(xué)時(shí)間和任課教師的教學(xué)內(nèi)容。第三，學(xué)校要選拔優(yōu)秀的任課教師任教，定期展開教學(xué)評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)個(gè)人，把優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)推廣開來。第四，認(rèn)真考核，嚴(yán)格按照規(guī)章制度執(zhí)行。第五，開展形勢(shì)多樣的教研活動(dòng)，比如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)、紅色之旅實(shí)踐活動(dòng)、專家報(bào)告會(huì)等。第六，重視任課教師的能力素質(zhì)培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師在職培訓(xùn)、深造。第七，提高任課教師的待遇，提升其責(zé)任感和使命感。當(dāng)前很多該課授課教師都是兼職的外聘教師和輔導(dǎo)員，少數(shù)是專職任課教師，學(xué)校從上到下較不重視，教師的課時(shí)費(fèi)和補(bǔ)貼待遇得不到很好的保障，很容易使授課教師產(chǎn)生心理落差從而影響到教學(xué)。
“形勢(shì)與政策”課是思想政治教育理論課的重要組成部分，是介紹國家重大方針政策和國內(nèi)外大事的重要渠道，無論從課程性質(zhì)還是內(nèi)容都是崇高神圣的，任課教師應(yīng)當(dāng)牢記歷史使命，從黨和國家利益的高度確保完成該課的教學(xué)任務(wù)。第八，打造“形勢(shì)與政策”課精品課程和一支專業(yè)高素質(zhì)的授課團(tuán)隊(duì)，開展形式多樣的集體教研活動(dòng)，形成和諧奮進(jìn)的良性競(jìng)爭體系。第九，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)“形勢(shì)與政策”課的重視，引入領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)直接分管，狠抓落實(shí)，使任課教師從思想上、組織上高度重視。第十，建設(shè)思想政治教育網(wǎng)站，整合網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，使任課教師和學(xué)生均能受用。
3.3學(xué)生層面
學(xué)生作為“形勢(shì)與政策”課的客體，是該課的直接接受者，學(xué)生的感受如何是評(píng)價(jià)該課教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。第一，通過在課堂上學(xué)生聽課情況的觀察，可以明確該課的實(shí)際效果，便于之后的調(diào)整和改進(jìn)。第二，任課教師應(yīng)當(dāng)聽取學(xué)生的建議和需要，在課件設(shè)計(jì)上多吸收網(wǎng)絡(luò)上最新的資源，提取新鮮的時(shí)事資訊。把學(xué)生的需求放在主體位置，使學(xué)生起到好參謀的作用。第三，教學(xué)相長，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)交流工具如微博、QQ等深入交流課程心得，師生展開互動(dòng)。第四，在具備網(wǎng)絡(luò)條件的前提下，通過網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)、建立學(xué)生成績檔案的新模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第五，在教學(xué)管理系統(tǒng)中對(duì)任課教師評(píng)分并提出建議。
3.4社會(huì)層面
社會(huì)大環(huán)境對(duì)“形勢(shì)與政策”課也是有影響的，直接影響著該課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、方式。如國家的方針政策、國際國內(nèi)局勢(shì)等都影響著該課的教學(xué)。中央宣傳部、教育部也發(fā)出了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知，說明國家也在重視“形勢(shì)與政策”課，該課的系統(tǒng)化、專業(yè)化還有待完善。授課教師做為“形勢(shì)與政策”課的主體應(yīng)該在良好外部條件的契機(jī)下，抓住機(jī)遇努力提高自身的能力素質(zhì)，把“形勢(shì)與政策”課打造成大學(xué)生最受歡迎的課程之一。社會(huì)作為“形勢(shì)與政策”課的重要載體，應(yīng)該更好地提供發(fā)展平臺(tái)。例如，興建“形勢(shì)與政策”課教育基地，引領(lǐng)授課教師和學(xué)生開展愛國主義教育等。
2017年形勢(shì)與政策論文篇4
試談形勢(shì)與政策課程教學(xué)
一、《形勢(shì)與政策》課程的特點(diǎn)
(一)針對(duì)性
在信息化社會(huì)發(fā)展的環(huán)境中，高校學(xué)生的思想意識(shí)、價(jià)值觀念等會(huì)受到多方面因素的影響，他們?cè)诮邮招迈r事物的過程中會(huì)不可避免地受到不良思潮的沖擊。為此，高等院校有必要在思想政治理論教學(xué)中開設(shè)一門具有針對(duì)性的課程——《形勢(shì)與政策》。針對(duì)性是該課程的鮮明特點(diǎn)，一方面能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的形勢(shì)政策觀，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生的思辨、分析等各方面能力和素質(zhì)。
(二)時(shí)效性
社會(huì)處于不斷發(fā)展變化的狀態(tài)，無論是國際政治形勢(shì)還是國內(nèi)政治形勢(shì)都一直在變化發(fā)展，每一個(gè)國家都在根據(jù)本國的發(fā)展?fàn)顩r以及其他國家的發(fā)展勢(shì)態(tài)來適時(shí)調(diào)整發(fā)展政策。因此，《形勢(shì)與政策》的教學(xué)內(nèi)容也需要根據(jù)我國的政治與經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)來適時(shí)更新，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)實(shí)發(fā)展相接軌，貼近現(xiàn)實(shí)生活，由此看來，《形勢(shì)與政策》課程的又一特點(diǎn)就是具有時(shí)效性或動(dòng)態(tài)性。
(三)互動(dòng)性
高校學(xué)生群體具有自主性強(qiáng)、思想活躍等特點(diǎn)，因而在進(jìn)行《形勢(shì)與政策》這一極具時(shí)效性、動(dòng)態(tài)性、針對(duì)性的課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極與高校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，以充分讓他們發(fā)散思維、積極思考。尤其要對(duì)一些重大形勢(shì)與政策問題進(jìn)行深入探討，以幫助高校學(xué)生解決疑惑，引導(dǎo)他們正確觀察與分析形勢(shì)政策問題。由此看來，《形勢(shì)與政策》課程還具有互動(dòng)性特點(diǎn)。
(四)靈活性
國家社會(huì)發(fā)展形勢(shì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，存在可變性、突發(fā)性、不可預(yù)料性，因此《形勢(shì)與政策》這一最直接反映國家政治發(fā)展動(dòng)態(tài)的課程也就具有了靈活性特點(diǎn)。這也就對(duì)高校形勢(shì)與政策教師提出了更高的教學(xué)要求，教師不能拘泥于單一的課本教材，應(yīng)將《形勢(shì)與政策》課程中的教學(xué)理論與時(shí)事政治進(jìn)行靈活的有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)高校學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的意識(shí)，使其及時(shí)把握國內(nèi)外形勢(shì)與政策。
(五)知識(shí)性
《形勢(shì)與政策》課程的教學(xué)內(nèi)容涉及廣泛，包括國內(nèi)的歷史問題、社會(huì)改革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、現(xiàn)實(shí)問題，以及國際社會(huì)局勢(shì)的變化等。由此看來，《形勢(shì)與政策》就具有了明顯的知識(shí)性。高校學(xué)生學(xué)習(xí)這一課程不僅可以了解本國的社會(huì)發(fā)展變化，還豐富了自己的知識(shí)，開拓了視野，這也是知識(shí)性《形勢(shì)與政策》課程的獨(dú)特魅力。
二、增強(qiáng)《形勢(shì)與政策》課程實(shí)效性的策略
(一)確定教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)《形勢(shì)與政策》課程的重視
要想增強(qiáng)《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)的實(shí)效性，教師就要加強(qiáng)對(duì)該課程的重視，確定具體的教學(xué)目標(biāo)。首先，要引導(dǎo)高校學(xué)生時(shí)刻關(guān)注時(shí)事政治，樹立他們的愛國意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、民族自信心等，以使其形成正確的思想價(jià)值觀與思維習(xí)慣;其次，要幫助高校學(xué)生認(rèn)清國際與國內(nèi)形勢(shì)，對(duì)我黨的政策、方針有正確的認(rèn)識(shí)與理解。
(二)拓展教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生對(duì)《形勢(shì)與政策》課程的切實(shí)需求
教師在進(jìn)行《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的切實(shí)需求，靈活拓展教學(xué)內(nèi)容，如選擇一些具有現(xiàn)實(shí)性與政策性的教學(xué)選題與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，通過深入、透徹的分析，從而幫助他們理解一些重大形勢(shì)與政策。需要注意的是，《形勢(shì)與政策》課程的拓展教學(xué)內(nèi)容需要精準(zhǔn)且具有一定深度與廣度，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)，這樣才能最大程度地滿足高校學(xué)生對(duì)《形勢(shì)與政策》課程的切實(shí)需求。
(三)革新教學(xué)手段，提高《形勢(shì)與政策》課程的吸引力
革新教學(xué)手段是提高《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)實(shí)效性的一種有效途徑。教學(xué)中，教師可以將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，如將多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、課外實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，從而令原本枯燥、嚴(yán)肅的《形勢(shì)與政策》課程教學(xué)變得更加生動(dòng)化、趣味化、實(shí)踐化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課程教學(xué)的積極性，進(jìn)而提高了該課程教學(xué)的實(shí)效性。
三、結(jié)語
高等院校開設(shè)《形勢(shì)與政策》課程具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，有利于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)的一些重大形勢(shì)與政策。因此，我們要重視高?！缎蝿?shì)與政策》課程教學(xué)，在今后的教學(xué)工作中，從課程特點(diǎn)出發(fā)，不斷探索、研究，尋求更多有效的教學(xué)方法和策略，以增強(qiáng)該課程的教學(xué)實(shí)效性。
猜你喜歡：