幼兒園心理健康論文
幼兒的心理健康是指幼兒心理發(fā)展達到相應年齡組幼兒的正常水平,情緒積極、性格開朗、無心理障礙、對環(huán)境有較快的適應能力等都是幼兒心理健康的重要標準。下面是學習啦小編為大家整理的幼兒園心理健康論文，供大家參考。
幼兒園心理健康論文范文一：培養(yǎng)幼兒良好個性 促進幼兒心理健康
摘要：通過上述的做法，幼兒的良好個性不斷地被培養(yǎng)出來。家長們在家、園互動的過程中，提高了教育孩子的水平，顯示出了家園共同教育幼兒的力量......
關鍵詞：幼兒;心理健康
《規(guī)程》要求：“幼兒園應在各項活動的過程中，根據(jù)幼兒不同的心理發(fā)展水平，注重培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)......促進幼兒的能力和個性的全面發(fā)展”。許多研究表明：良好的個性是一個人取得成功的基本條件，更是一個人心里健康的重要標志。古往今來，任何一個成功者，無一不是在良好個性的支配下，經(jīng)過克服重重困難、百折不撓才取得了事業(yè)的成功。正如愛因斯坦所說：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更為重要，智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大”。目前，我國獨生子女的個性品質(zhì)出現(xiàn)了令人擔憂的情況。有的幼兒自尊水平低下，自信心極差;有的幼兒膽子小，怕做事，缺乏獨立性意識;還有的幼兒破壞性行為和攻擊性行為極強，使幼兒教育面臨“棘手”的問題......為了培養(yǎng)幼兒從小就有一個健康向上、活潑開朗的好性格，從小就養(yǎng)成吃苦耐勞，做事有信心，敢于在困難面不怕吃苦，堅持到底，有一股子不服輸?shù)膭蓬^等好品德……做一個身體健康，心理健康的好孩子。我很重視對幼兒進行良好個性的培養(yǎng)。尤其是很重視從小班幼兒開始抓起。其目的是為了讓幼兒從入園那一天起，就能在科學的、合理的教育與培養(yǎng)下，克服和改掉在家里養(yǎng)成的不利于身心發(fā)展的消極東西。使幼兒在教師與家長的積極引導和熱情鼓勵中，學會交往，提高意識，規(guī)范行為，逐漸形成活潑開朗的性格和具備良好的個性品質(zhì)。為幼兒將來走入學校，適應高速度、快節(jié)奏的學校生活打下堅實的基礎。為此，我做了以下工作：
1. 在良好的生活環(huán)境中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格
良好的生活環(huán)境和豐富多彩的生活內(nèi)容可以萌發(fā)幼兒喜歡集體生活的情感。由于幼兒初次離開家庭走進一個陌生的環(huán)境，有的孩子會因為想媽媽而哭，有的孩子會因為不熟悉環(huán)境而害怕，還有的孩子會因為性格上的問題出現(xiàn)意想不到的情況。老師要抓住有利的時機，在為幼兒創(chuàng)設良好的生活環(huán)境和提供豐富多彩的活動內(nèi)容的過程中，對幼兒進行良好個性的培養(yǎng)。
2. 在游戲中促使幼兒良好個性的形成
健康的游戲和有興趣的勞動，滿足了幼兒渴望實踐的要求。有助于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，能促進幼兒逐漸形成良好的個性。例如：在玩《開汽車》的游戲中，雖然無人售票車上沒有售票員，但是，孩子們在游戲中，還是模仿著無人售票汽車上的聲音，一字不差的重復著：“本車5路，由火車站開往太和醫(yī)院方向，全程運行20分鐘......”、“無人售票車，前門上，后門下，票價一元，上車的乘客請往里面走......”、“請哪位乘客為老人和抱小孩的乘客讓個座位，謝謝您的合作...... ”孩子們在快樂的游戲中，學會了講文明，懂禮貌，學會了與人交往。
幼兒的積極性是需要成人激勵和保護的。一旦孩子們的積極性被激發(fā)出來，孩子們的情緒就會飽滿，接受教育就會有效果。為了給幼兒提供表現(xiàn)自己能力的機會，我們通過各種有趣的游戲，讓孩子們在游戲中品嘗“吃苦”的滋味，鍛煉耐勞的意志，感受學本領的快樂，鼓勵向上的精神。例如：在“我把玩具送回家”(收拾玩具的勞動)、“我?guī)鸵巫酉聪茨?rdquo;(擦椅子的勞動)、“我給手絹洗個澡”(洗手絹的勞動)、“我給鞋子扎蝴蝶結(jié)”(學習系鞋帶的勞動)以及“小椅子真聽話”(飯后擺椅子的勞動)等趣味勞動中，孩子們感受到了自己一雙小手的價值。自我服務意識提高了，愛惜物品的情感增強了，自私、懶惰的壞習慣改掉了......懂得了勞動的意義，品嘗了經(jīng)過克服困難取得成功的快樂，提高了做事的堅持性。收到了意想不到的效果。在幼兒的實踐活動中，教師若能積極地參與他們的活動，并在活動中給予幼兒大力的支持，合作和引導，將有助于幼兒形成堅韌的性格和有“主見”的個性。
3. 用優(yōu)秀的兒童文學作品對幼兒進行良好個性的培養(yǎng)
優(yōu)秀的兒童文學作品是向幼兒進行良好個性培養(yǎng)的源泉。在對幼兒進行良好個性培養(yǎng)的過程中，我們很注重根據(jù)幼兒的年齡特點和當時發(fā)生在幼兒身上的事情，來創(chuàng)編幼兒能理解的、有教育意義的故事，兒歌以及兒童歌曲等。用發(fā)生在幼兒身邊的事情，去教育幼兒本人。
優(yōu)秀的兒童文學作品和優(yōu)秀的兒童歌曲，使幼兒摒棄了不良的習慣，養(yǎng)成了良好的行為，更為幼兒模仿美好的事物提供了平臺。幼兒在生活中通過講好聽的故事和唱好聽的兒童歌曲，陶冶了情趣，增長了知識，懂得了道理，提高了自信，學會了交往，磨練了意志，健康了心理，規(guī)范了行為......例如：孫野桐小朋友很聰明，但是，他的性情暴躁，攻擊性行為很強。他經(jīng)常欺負小朋友，經(jīng)常對同伴搞“惡作劇”。許多小朋友都害怕他。為了教育孫野桐小朋友改掉身上的缺點，能與同伴們一起快樂的學習與生活，我們創(chuàng)編了故事“沒人理睬的小猴子”(自編)，并讓孫野桐在故事中扮演小猴子。使孫野桐小朋友在扮演小猴子的過程中受到很大的教育。
4. 把愛、尊重和嚴格要求融入到幼兒良好個性的培養(yǎng)中
在對幼兒進行良好個性培養(yǎng)的過程中，教師把愛、尊重和嚴格要求融入到培養(yǎng)幼兒良好個性的工作中，是幼兒的個性得以鞏固和發(fā)展的重要保證。幼兒雖然年齡小，但是，他們也是有獨立意識的個體;幼兒雖然單純幼稚，但是，他們也有自己的尊嚴;幼兒雖然體單力薄，但是，他們也有渴望參與成人活動的愿望......我們常常問自己：為什么要尊重幼兒?尊重幼兒什么?怎樣做才能尊重幼兒?怎樣掌握嚴格要求幼兒的尺度?我們在學習《規(guī)程》和《綱要》的過程中不斷的提高了這方面的認識。我們在與幼兒交往的時候，都非常注意與孩子們保持平等的關系，我們會在孩子們發(fā)生“矛盾”的時候，認真傾聽孩子們的爭論。通過爭論，讓幼兒認清自己錯在哪里，今后應該如何改正。引導幼兒在爭論中明辨是非，學會友好交往和團結(jié)友愛，不斷培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀的性格。有一天，老師在與孩子們一起活動的時候，一不小心碰倒了一個孩子。老師立刻給這個孩子道歉。一句“對不起”的歉意，讓這個孩子高興了整整一天。當晚上媽媽來接她的時候，這個孩子高興的告訴媽媽：“今天老師真懂禮貌，她把我碰倒了，還給我道歉.....”老師的一句“對不起”，就讓孩子們有了這么愉快的情緒，足以證明教師對 幼兒施以愛與尊重的教育是多么重要。
在愛與尊重的教育過程中增加“適度”的嚴格要求，有助于幼兒良好性格的形成。我們在教育孩子的過程中，很重視把愛、尊重與嚴格要求緊密地結(jié)合在一起。在愛、尊重與嚴格要求中，使孩子們懂得了為什么要遵守集體規(guī)則?為什么不能“隨心所欲”?通過愛、尊重與嚴格要求的有機結(jié)合，使孩子們感受到了老師對他們的嚴格要求，就是在愛他們，就是在尊重他們的。
5. 家園攜手 共育幼兒
家園共育幼兒，是培養(yǎng)幼兒良好個性的最佳途徑。由于幼兒每天往返于家庭和幼兒園兩個生活場所中，因此，如果孩子們在幼兒園里受到的教育在家庭中得不到鞏固，幼兒良好的個性培養(yǎng)就得不到銜接，就會出現(xiàn)“事倍功半”的效果，幼兒就會出現(xiàn)“兩面性”的傾向。這不利于幼兒良好個性的形成。為此，我做了以下幾點工作：(1)向家長宣傳“理性”教育孩子的重要性。幫助家長克服溺愛孩子的心理，尤其是祖孫三代居住在一起的家庭，更應該保持家庭成員教育孩子的一致性的態(tài)度;(2)幫助家長走出教育孩子的“誤區(qū)”。引導家長對孩子進行合理的培養(yǎng)，不強迫孩子去做不適合他們年齡特點的事情，重視對孩子進行能力培養(yǎng)，引導孩子參加社會活動;(3)真誠的向家長提供有關家教方面的書刊，指導家長在孩子面前如何以身作則，如何擺正家庭成員之間的關系 增強家庭成員在教育孩子和檢查孩子言行方面的作用;(4)建立《家園練習冊》，在家園雙方互相反饋孩子“表現(xiàn)”的過程中，加強對幼兒家、幼兒園一致性培養(yǎng)的作用，達到家園共同教育孩子的目的。(5)請家長參與幼兒園的教育活動，幫助家長不斷端正教育孩子的態(tài)度，在引導家長參與幼兒園教育的過程中，配合幼兒園對孩子進行家園一致的良好培養(yǎng)。(6)經(jīng)常性的電話聯(lián)系，以最直接、最簡便的方式讓家長們運用自如。它方便了家長的時間，減少了家長的負擔，滿足了家長的心愿。使電話聯(lián)系成為一個很好的溝通渠道。
通過上述的做法，幼兒的良好個性不斷地被培養(yǎng)出來。家長們在家、園互動的過程中，提高了教育孩子的水平，顯示出了家園共同教育幼兒的力量......
參考文獻
1、社會性發(fā)展視角下的幼兒心理健康教育問題及對策翟媛媛淄博師專學報2011-03-28
2、長沙市流動幼兒的心理健康狀況及對策研究王心爽湖南師范大學2014-06-01
幼兒園心理健康論文范文二：幼兒心理健康教育初探
[摘要]幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發(fā)展的內(nèi)在基礎。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發(fā)展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的發(fā)展就會受到限制，在其以后的發(fā)展就有可能出現(xiàn)人格障礙或心理疾患。
[關鍵詞]心理健康;自尊心;良好個性;自控能力
目前，在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問題。主要表現(xiàn)在兩個方面：第一、挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰，稍有不順心就會哭鬧、發(fā)脾氣。第二、缺乏與人交往和應付人際事件的能力。正常的心理健康表現(xiàn)是：動作發(fā)展正常、認知發(fā)展正常、情緒積極向上、人際關系融洽、性格特征良好，沒有嚴重的心理衛(wèi)生問題。它的發(fā)展取決于周圍的物質(zhì)和文化環(huán)境以及良好的教育影響。
良好的環(huán)境少不了幼兒園、家庭和社區(qū)共同組成，形成合力，開展幼兒心理健康教育。
幼兒園是生態(tài)環(huán)境中學前教育系統(tǒng)的支柱，對學齡前兒童的教育起著導向作用。幼兒園環(huán)境包括實物環(huán)境、心理環(huán)境、語言環(huán)境等多層次、多側(cè)面的環(huán)境。它們是按照教育目的為幼兒提供有新穎性、啟發(fā)性和引導性的設備、材料、玩具、物品等，在調(diào)整環(huán)境時，也要經(jīng)常豐富，補充和更替交換設備、材料、玩具、物品以激發(fā)幼兒求知好奇的積極性、主動性、創(chuàng)造性，滿足幼兒操作、探索的心理需要，促進幼兒與物質(zhì)環(huán)境之間有益的相應作用，為幼兒的全面發(fā)展服務，使生活在這個環(huán)境中的每個幼兒感到安全，歡樂，被尊重，為集體所接納，自尊、自信，獲得成功，它的好壞直接影響幼兒的情緒變化。
作為教師，首先要樹立正確的幼兒健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，應高度重視幼兒的心理健康。要全面認識幼兒素質(zhì)教育的結(jié)構(gòu)，明確幼兒素質(zhì)教育提高的核心和根本是心理素質(zhì)的提高，而提高幼兒的心理素質(zhì)，就要普及和推進幼兒心理健康教育。因此，對幼兒實施心理健康教育，是幼兒園老師及家長的一項艱巨任務。怎樣去實施呢?老師必須培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成健康良好的個性。首先要教幼兒學會尊重別人，學會關心別人、學會禮貌待人;其次，建立良好的人際關系，培養(yǎng)自制能力，學會寬容別人、善待別人，從而讓幼兒的心理健康正常發(fā)展起來。
幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發(fā)展的內(nèi)在基礎。有了心理的健康，幼兒就可以有充分的發(fā)展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的發(fā)展就會受到限制，在其以后的發(fā)展就有可能出現(xiàn)人格障礙或心理疾患。
那么，如何對幼兒實施心理健康教育呢?下面我結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，談談這個問題。
讓幼兒學會尊重別人，是良好道德品質(zhì)形成的首要條件。尊重孩子是教育孩子學會尊重別人的良方。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”，愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有以愛心才能教會學生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。”教師和家長應尊重孩子，作孩子的表率，讓孩子在天長日久的尊重氛圍中，潛移默化地養(yǎng)成尊重別人的好習慣。
孩子的愛心不是靠強行管束而在一夜之間培養(yǎng)出來的，更不是沒有原則，失去理智的溺愛換來的，它是通過自然而然的模仿，潛移默化的滲透而逐漸形成的。
注重自己的言行，給孩子樹立良好的榜樣。教師和家長應從自身做起，在有意識地對孩子進行愛心教育時，要以身作則，通過自己的言行來感染孩子。作為教師，要熱愛自己的工作，關心愛護每一個孩子，主動幫助有困難的幼兒，教師之間也應該互相關心和尊重，教師與教師之間、教師與幼兒之間、家長與幼兒之間、幼兒與幼兒之間多使用愛的語言和愛的動作。
培養(yǎng)幼兒形成助人為樂、關心社會、熱愛公益事業(yè)的良好思想品質(zhì)，還可以經(jīng)常開展以下活動：
如組織幼兒給災區(qū)小朋友捐獻衣服、圖書、玩具等物品，組織幼兒向希望工程捐款，參加為殘疾兒童獻愛心等活動，引導幼兒觀看以關愛、善良、正義等內(nèi)容為主題的作品，把身邊相互友愛的事跡講給幼兒聽，培養(yǎng)孩子的愛心，從小給孩子的心靈播下愛的種子，是良好道德品質(zhì)形成的關鍵。
禮貌是人們的道德準則，可從一個人說話用詞、語調(diào)口氣、舉止態(tài)度上反映出他的道德修養(yǎng)、文化水平。如謙遜文明的語言，恭敬有禮、落落大方的舉止，能給人留下良好的印象。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的重要條件的環(huán)境，使孩子從小就學會禮貌待人。對幼兒進行禮貌教育，可以從以下幾方面進行。
1、教育孩子尊敬長輩。能主動、熱情、大方地向別人打招呼，會問好、道別。
2、教育孩子當自己不注意影響別人時，會主動誠懇地道歉，當別人影響了自己時能克制、諒解別人，會說“沒關系、不要緊。”
3、教育孩子當別人在談話時，不插嘴、不妨礙，成人對自己講話時，要專心聽，不要打斷別人說話?？傊?，教師和家長要做孩子的模范，處處以身作則，說話要做到溫和有禮貌。
一個人有無勞動的興趣和習慣，將影響自己的一生。無數(shù)事實證明，事業(yè)上有成就的人無一不是熱愛勞動、勤奮好學者。相反，懶惰往往使人愚昧無知而無所作為，熱愛勞動，不僅使幼兒掌握一些生活技能，培養(yǎng)幼兒獨立生活的能力，而且培養(yǎng)了幼兒良好的個性、心理品質(zhì)，為幼兒今后的學習、生活打下了堅實的基礎，同時也樹立了幼兒自信、自立，敢于克服困難的精神。
對幼兒進行熱愛勞動教育，還可以從培養(yǎng)他們的獨立生活能力開始。如自己穿脫衣服、鞋襪、自己洗手、洗臉刷牙等讓幼兒體驗到勞動的艱辛和快樂，明白了勞動是光榮的，從而學會尊重自己和別人的勞動成果。
當前許多家長由于種種原因，對“心理健康”、“心理衛(wèi)生”等概念十分陌生，而幼兒心理健康工作，在許多方面需要家長的長期配合和支持。因而對家長宣傳心理方面知識就變得十分必要了。再者幼兒和父母呆的時間長，只有父母懂得心理健康知識，才能注意自己的言行，進而給小孩心理施以健康的影響。所以說創(chuàng)設良好的幼兒園環(huán)境和家庭環(huán)境是滿足幼兒需要，形成良好心理素質(zhì)的重要保證。
參考文獻：
[1]《幼兒心理健康教育指南》
[2] 《心理學》
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