大學(xué)生心理健康教育論文——心理健康
為了增強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)效性,促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展,有必要對(duì)其工作本身進(jìn)行研究與反思。 下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)生心理健康教育論文,供大家參考。
大學(xué)生心理健康教育論文范文一:大學(xué)生心理健康教育新模式創(chuàng)建思考
摘要:
在這個(gè)信息復(fù)雜多樣化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,大學(xué)生的心理健康問(wèn)題要引起廣泛的關(guān)注,不僅大學(xué)生自己要開(kāi)始關(guān)心自己的心理健康,家庭和學(xué)校也要給予一定的關(guān)注和幫助。對(duì)于高校,更要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建新的教育模式,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康的教育。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;心理健康
當(dāng)下,以90后為主的大學(xué)生,因?yàn)榧彝W(xué)校的教育,社會(huì)的影響,他們思想超前,渴望獨(dú)立,要求高,但是行動(dòng)上卻落后一步,這就造成了心理上的落差,導(dǎo)致了許多悲劇的發(fā)生。近年來(lái)大學(xué)生自殺現(xiàn)象越來(lái)越多,曾有記者對(duì)廈門100名90后大學(xué)生做了隨機(jī)調(diào)查,結(jié)果有將近兩成人有過(guò)自殺的念頭。大學(xué)生的心理健康急需引起人們的重視,現(xiàn)在很多高校都開(kāi)設(shè)了大學(xué)生們心理方面的課程,但是還有許多需要完善的地方。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生心理發(fā)展的影響
每個(gè)事物都有兩面性,這里主要討論負(fù)面影響。
(一)打游戲和追劇。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)誘人的虛幻世界。很多大學(xué)生,男生成日在宿舍打游戲,女生一部部追劇,導(dǎo)致降級(jí),退學(xué)的嚴(yán)重后果,更是造成了心理上的諸多問(wèn)題。一次去一男生宿舍,進(jìn)去之后,三個(gè)人都在桌前打游戲,對(duì)開(kāi)門進(jìn)來(lái)的人一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有。還有一次晚上睡覺(jué),聽(tīng)到桌子椅子相撞的聲音,砸東西的聲音,一直持續(xù)到后半夜,第二天有同學(xué)說(shuō)是他們舍友打游戲,幾乎天天這樣,怎么說(shuō)都不聽(tīng),實(shí)在是忍不下去了。身邊很多女生晚上看劇可以持續(xù)的凌晨三四點(diǎn),一直亮著燈光,其他舍友想睡也睡不著,于是有人就會(huì)買簾子把床周圍都擋起來(lái)。大學(xué)生這樣沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和電視劇,不僅對(duì)自己眼睛、身體、學(xué)習(xí)等不好,也影響到了舍友,這樣長(zhǎng)此已久,同舍友同學(xué)的關(guān)系逐漸惡化,人際關(guān)系變差,使他們開(kāi)始感到寂寞,更加依賴網(wǎng)絡(luò),人際關(guān)系更差,這樣的惡性循環(huán)對(duì)大學(xué)生的心理造成很大負(fù)擔(dān),當(dāng)他們無(wú)力承受的時(shí)候,就會(huì)出現(xiàn)反常有危害性的行為。
(二)瀏覽危險(xiǎn)網(wǎng)站。就像現(xiàn)實(shí)社會(huì)潛藏著危險(xiǎn)一樣,網(wǎng)絡(luò)也無(wú)處不存在著危險(xiǎn)。打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)時(shí),周圍會(huì)附加著各種廣告,不健康網(wǎng)站的推薦,對(duì)于自控力強(qiáng),心智成熟的大學(xué)生,就不存在很大的問(wèn)題了,但是很多大學(xué)生并不是這樣的,他們雖然年齡上成年了,但是心理上還沒(méi)有成年,處于青少年到成年的過(guò)度階段,誤入歧途的可能性和危險(xiǎn)性是很高的。這與他們的自我認(rèn)知不夠,不到位,高估自己有關(guān)。大學(xué)生們以為自己可以抵制,可以克制自己,但往往就是這種“自信”促使他們邁出了走向危險(xiǎn)的第一步。其次,好奇和求知欲望也是其中的原因,不是只有小孩子才有好奇心,就是大人也有好奇心,正直青春的大學(xué)生,充滿生命活力,正是好奇心旺盛的階段。相伴而來(lái)的就是求知欲,在好奇心的驅(qū)使下,大學(xué)生們會(huì)渴望去了解,滿足自己的好奇心,就像潘多拉因?yàn)楹闷嫘拇蜷_(kāi)了魔盒一樣,本以為自己可以控制之后出現(xiàn)的情況,但是事情真的發(fā)生的時(shí)候,變得措手不及。在這種心理的作用下,大學(xué)生們以樂(lè)觀的態(tài)度去接觸一些危險(xiǎn)網(wǎng)站,直到正真接觸之后想要抽身出來(lái)時(shí),已經(jīng)陷得太深而拔不出來(lái)。對(duì)他們健康心理的塑造造成阻礙和傷害。
(三)社交軟件和網(wǎng)絡(luò)交友。QQ、微信、微博、facebook等等眾多的社交軟件和社交網(wǎng)絡(luò)方便了大學(xué)生的交流,讓大學(xué)生們可以交到來(lái)自世界各地的好友,可以了解不同地區(qū)國(guó)家的風(fēng)俗文化,也可以作為學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言的一種方法。但是有的大學(xué)生過(guò)于依賴這些社交工具,忽視了身邊同學(xué)朋友的存在,很少與周圍的人群進(jìn)行交流,這樣讓他們變得自閉,憂郁,逃避現(xiàn)實(shí)世界而傾向于虛擬的人際關(guān)系網(wǎng),他們?cè)谟龅絾?wèn)題困難時(shí),不是尋求親朋好友的幫助,而是轉(zhuǎn)向網(wǎng)友,跟他們說(shuō)自己的所遇所想,談心談天,使得他們的心理變得起起伏伏,很不穩(wěn)定。有的大學(xué)生會(huì)開(kāi)始網(wǎng)戀,過(guò)分幻想,導(dǎo)致想象與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)巨大的的反差,一旦受到現(xiàn)實(shí)的阻礙打擊,心情會(huì)產(chǎn)生很大的波動(dòng),做出反常的舉動(dòng)。新聞中有不少因?yàn)橐?jiàn)網(wǎng)友被騙,有的甚至回不去在流浪的時(shí)候才被當(dāng)?shù)孛窬l(fā)現(xiàn)的大學(xué)生。且不說(shuō)其他什么,這種經(jīng)歷給他們的心理上留下的陰影,如果不能正確面對(duì),很可能成為永久的傷疤,對(duì)以后的行為、選擇產(chǎn)生負(fù)面影響。
(四)接受到負(fù)面信息。網(wǎng)絡(luò)信息量龐大,哪些是需要的,哪些是不需要的,哪些是有益的,哪些是有害的,這些都要求大學(xué)生在接受信息的時(shí)候有很高的判斷力和分辨力。選擇信息就像選擇人生道路,都很重要,而且信息的選擇將影響到到對(duì)人生道路的選擇。一些網(wǎng)絡(luò)黑客和模仿電影情節(jié)實(shí)施非法活動(dòng)的大學(xué)生就是在繁多的信息中沒(méi)有正確的選擇和接收。有的學(xué)生看到一些娛樂(lè)新聞后,把關(guān)注娛樂(lè)八卦作為生活中的主要活動(dòng),占用大部分時(shí)間,由此延伸出了盲目追星,腦殘粉等一些列問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響下,大學(xué)生的心理健康出現(xiàn)了諸多網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之前沒(méi)有的問(wèn)題,解鈴還需系鈴人,我們應(yīng)該從網(wǎng)絡(luò)出發(fā),但也不能脫離現(xiàn)實(shí),通過(guò)新的教育模式來(lái)尋求解決這些問(wèn)題的方法。
二、怎樣在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建大學(xué)生心理教育新模式
(一)普及大學(xué)生心理健康教育課程,讓大學(xué)生們重視起來(lái)。將大學(xué)生心理健康課程作為一門主修課程而不再僅僅是一門選修課。因?yàn)樽鳛檫x修課,大學(xué)生們對(duì)其關(guān)注度較低,不僅選擇該類課程的人數(shù)不夠,選了課的學(xué)生上課的質(zhì)量也達(dá)不到好的效果。且很多學(xué)生選這類課程,是覺(jué)得好玩、好過(guò)、好奇等,而不是認(rèn)為它像一門主課那樣需要學(xué)習(xí)研究并用到實(shí)際中去。這樣根本收不到教育的效果。既然是大學(xué)生心理課程,那就要從大學(xué)生心理方面去分析怎么開(kāi)課。
(二)提高師資隊(duì)伍和課堂質(zhì)量,新增網(wǎng)絡(luò)與心理方面課程。讓主體重視起來(lái)是第一步,但是如果主體開(kāi)始重視了,去沒(méi)有得到實(shí)際的幫助,會(huì)增加他們的心理壓力和負(fù)擔(dān)。高校在普遍開(kāi)設(shè)課程的同時(shí),要為大學(xué)生們配備高素質(zhì)高能力的教師,提供好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備,從基礎(chǔ)開(kāi)始,全面穩(wěn)定的進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育。此外,增設(shè)網(wǎng)絡(luò)與心理方面的教育課程,讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)帶給他們的負(fù)面影響,引起他們的注意。
(三)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理,創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡(luò)文化。如果網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有傳播出各種負(fù)面有害的信息,那自然也對(duì)接觸者不會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響??梢詫?duì)一些網(wǎng)站等加以權(quán)限設(shè)置,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多做有關(guān)心理健康方面的宣傳,既然大學(xué)生們喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取信息,交流和學(xué)習(xí),那大可以通過(guò)他們喜歡的方式傳播教育信息,這樣更容易讓他們接受。也可以通過(guò)飛信、QQ、微信這些聊天軟件和他們溝通,去發(fā)現(xiàn)他們心理方面的問(wèn)題,再找相應(yīng)的解決方法。
(四)定期做大學(xué)生心理測(cè)試。高??梢越M織學(xué)生定期做網(wǎng)上大學(xué)生心理健康測(cè)試,對(duì)心理有問(wèn)題傾向的學(xué)生,進(jìn)行一對(duì)一的教育輔導(dǎo)。
三、結(jié)語(yǔ)
在這個(gè)信息復(fù)雜多樣化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,大學(xué)生的心理健康問(wèn)題要引起廣泛的關(guān)注,不僅大學(xué)生自己要開(kāi)始關(guān)心自己的心理健康,家庭和學(xué)校也要給予一定的關(guān)注和幫助。對(duì)于高校,更要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)建新的教育模式,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康的教育。
參考文獻(xiàn)
1、構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育模式的理論探討黃賜英;中國(guó)高教研究2006-02-28
2、重視和加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育教育研究1996-07-17
大學(xué)生心理健康教育論文范文二:大學(xué)生心理健康教育系統(tǒng)的建構(gòu)
摘要:大學(xué)生心理健康教育能否取得成效,關(guān)鍵還要看學(xué)生的自我教育情況。大學(xué)生平時(shí)應(yīng)積極配合學(xué)校開(kāi)展的心理健康教育工作,多參加有學(xué)校組織的各種心理健康活動(dòng),豐富自己的大學(xué)生活,有意識(shí)地去提升自己的心理健康水平。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;心理健康
大學(xué)生處在一個(gè)由高中向大學(xué)、由不成熟向成熟過(guò)渡的時(shí)期,由于這種特殊性,他們面臨著相當(dāng)多的矛盾和沖突,如獨(dú)立與依賴家庭的沖突、情感問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、職業(yè)選擇問(wèn)題等[2]。這些沖突和矛盾若得不到有效的疏導(dǎo)和解決,便會(huì)形成心理問(wèn)題,甚至演變成心理障礙,嚴(yán)重危害大學(xué)生心理健康,不利于我校的教育、教學(xué)工作。大學(xué)生心理健康教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程,它主要由大學(xué)生心理健康教育的課程體系、大學(xué)生心理健康預(yù)防體系、大學(xué)生心理健康自我教育體系構(gòu)成,既符合大學(xué)生素質(zhì)教育的要求,又切合大學(xué)生心理健康發(fā)展需要[3]。
1大學(xué)生心理健康教育的課程體系
目前已有為數(shù)不少的高校開(kāi)設(shè)心理健康教育課,其中也涉及很多心理健康知識(shí)。但該課程不能僅是普及心理學(xué)有關(guān)知識(shí),更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,進(jìn)行實(shí)際操作,才能起到學(xué)以致用的作用,真正提高學(xué)生抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)能力。
課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。以包頭醫(yī)學(xué)院傳統(tǒng)的《大學(xué)生心理健康》這門課程為基礎(chǔ),加上課堂上與同學(xué)們緊密結(jié)合的心理問(wèn)題相關(guān)話題的討論以及心理學(xué)專題講座、心理學(xué)科普知識(shí)的宣傳,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的理解,增強(qiáng)學(xué)生的心理保健意識(shí)。
教材的選擇。由包頭醫(yī)學(xué)院心理教研室教師參與編寫的《大學(xué)生心理健康教程》,符合包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)生的知識(shí)背景與心理實(shí)際狀況,實(shí)用性與針對(duì)性較好,使學(xué)生學(xué)而有用,學(xué)而能用,真正做到因材施教,寓教于樂(lè)。
傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。心理健康教育課堂上要避免純理論知識(shí)的講解,應(yīng)加入現(xiàn)實(shí)中的案例并進(jìn)行討論分析。如有選擇地播放涉及大學(xué)生學(xué)業(yè)、情感、人際交往和就業(yè)等方面的問(wèn)題的《心理訪談》節(jié)目的視頻,在師生互動(dòng)的過(guò)程中,加深對(duì)心理問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及個(gè)人內(nèi)心的剖析,提高學(xué)生的心理健康水平和對(duì)心理學(xué)知識(shí)的理解程度。
2大學(xué)生心理健康預(yù)防體系
建立學(xué)校-院(系)-班級(jí)層級(jí)化的心理預(yù)防體系,對(duì)大學(xué)生心理健康問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反饋、溝通、交流、干預(yù),形成普查-反饋-評(píng)估-輔導(dǎo)干預(yù)-跟蹤咨詢的心理健康預(yù)防機(jī)制,做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)處理,可以避免大學(xué)生心理問(wèn)題向更嚴(yán)重的方向發(fā)展。
師生共建良好的心理健康教育氛圍。組織全校性大學(xué)生心理健康教育活動(dòng),協(xié)調(diào)并督導(dǎo)班主任、輔導(dǎo)員工作,協(xié)調(diào)院(系)部間的學(xué)生活動(dòng)。教師要尊重、了解學(xué)生,與學(xué)生建立民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系,努力創(chuàng)造一個(gè)朝氣蓬勃、溫暖友善的環(huán)境。
做好心理健康教育的宣傳工作。創(chuàng)辦大學(xué)生心理健康教育???,開(kāi)展各種以學(xué)生為主體、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化活動(dòng);要充分發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)的作用,如包頭醫(yī)學(xué)院心靈驛站,并且在每年的5月25日,即大學(xué)生心理健康日舉行各種活動(dòng),如校園廣播、專題講座、宣傳欄以及心理學(xué)電影鑒賞,將心理健康教育融入到學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中,以陶冶大學(xué)生情操、凈化大學(xué)生心靈;有目的地舉辦各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提高大學(xué)生思想素質(zhì)的重要途徑,如社區(qū)服務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)、醫(yī)院實(shí)習(xí)等,讓大學(xué)生主動(dòng)了解社會(huì),增強(qiáng)自立意識(shí),擺正個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,提高適應(yīng)社會(huì)的能力。心理學(xué)教研室舉辦各種心理講座,給學(xué)生以多層次、多角度的心理健康文化陶冶,并開(kāi)設(shè)團(tuán)體心理輔導(dǎo)和心理咨詢,促進(jìn)心理健康知識(shí)的普及與宣傳。團(tuán)體輔導(dǎo)是一種可行性較高的形式,通過(guò)學(xué)生群體參與討論共同關(guān)心的問(wèn)題,進(jìn)行相互交流、溝通、探討,彼此啟發(fā)、支持、鼓勵(lì),達(dá)到消除緊張、緩解壓力的目的。此外,有經(jīng)驗(yàn)的教師或心理學(xué)專業(yè)教師支持、輔導(dǎo)與干預(yù)有嚴(yán)重心理問(wèn)題及處于心理危機(jī)中的學(xué)生。
對(duì)班主任進(jìn)行心理健康教育知識(shí)培訓(xùn)。對(duì)各個(gè)班級(jí)的班主任或輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)心理學(xué)的培訓(xùn),使心理健康教育隊(duì)伍日趨專業(yè)化;要選較有敏銳的觀察力的學(xué)生做為班級(jí)的心理委員,及時(shí)關(guān)注班級(jí)同學(xué)的心理狀態(tài)與情緒體驗(yàn),遇到問(wèn)題或難題要及時(shí)向輔導(dǎo)員或班主任匯報(bào),尋求解決方法,并在業(yè)余時(shí)間參加心理教研室開(kāi)展的各種輔導(dǎo)和培訓(xùn),方便更好地為班級(jí)同學(xué)解決難題。
完善心理健康教育規(guī)章制度。各級(jí)部門應(yīng)建立合理有效的規(guī)章制度,形成長(zhǎng)期的心理健康教育體系。教育管理部門通過(guò)實(shí)施一些措施,借助相關(guān)法律、法規(guī)確保心理健康教育逐步成熟;要制定出保證整個(gè)團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)行的規(guī)章制度,完善各種心理健康工作制度;心理健康教育專項(xiàng)資金不可隨意移作他用;此外,確保各種與心理健康教育相配套的軟件資料和硬件設(shè)施到位,使心理健康教育工作能順利展開(kāi)。
3大學(xué)生心理健康自我教育體系
大學(xué)生心理健康教育能否取得成效,關(guān)鍵還要看學(xué)生的自我教育情況。大學(xué)生平時(shí)應(yīng)積極配合學(xué)校開(kāi)展的心理健康教育工作,多參加有學(xué)校組織的各種心理健康活動(dòng),豐富自己的大學(xué)生活,有意識(shí)地去提升自己的心理健康水平。通過(guò)自我心理暗示、自我獎(jiǎng)勵(lì)等方式來(lái)鞏固自我心理健康教育的成果,多進(jìn)行自我肯定,形成一種良性的心理定勢(shì),促進(jìn)心理健康自我教育能力的形成與發(fā)展。大學(xué)生自我教育應(yīng)該是為自己心理健康服務(wù)的心理過(guò)程,是不斷深入地認(rèn)識(shí)自我、超越自我、實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程。外界再多的影響,再多的幫助,到最后都要依靠學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)及活動(dòng)進(jìn)行自我整合,學(xué)會(huì)自我調(diào)控,讓自己處于良好的心理狀態(tài),也可以影響到周圍的同學(xué),讓其他同學(xué)感受到自己積極的情緒,這對(duì)整個(gè)學(xué)校學(xué)生的心理健康形成良好的氛圍有著積極的意義[4]。
參考文獻(xiàn)
1、學(xué)校體育促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的研究蘭自力,劉英杰西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)2002-12-25
2、我國(guó)大學(xué)生心理健康教育發(fā)展研究盧愛(ài)新華中師范大學(xué)2007-04-01
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