心理健康教育課程論文
心理健康教育對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有十分重要的意義，它是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教育提出的客觀要求，心理健康教育的普及將有助于教育工作者觀念的更新和教育方法的改善。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的心理健康教育課程論文，供大家參考。
心理健康教育課程論文范文一：盲生心理健康教育思考
【摘要】個(gè)案A(女，14歲，盲生，小學(xué)五年級(jí))。該生因早產(chǎn)致視力殘疾，家人因此心懷歉疚，對(duì)其十分溺愛。在校表現(xiàn)虛榮心較強(qiáng)，渴望被人注意和夸獎(jiǎng)，由于成績(jī)中下，待人驕傲，難以與同學(xué)融洽相處，性格漸趨孤僻，聽不得一句批評(píng)，經(jīng)常與家長(zhǎng)、老師發(fā)生沖突。本案從該生存在的心理問題入手，分三個(gè)階段，對(duì)A進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主要采取談話、暗示、引導(dǎo)等方法逐漸幫助A學(xué)會(huì)正確分析、評(píng)價(jià)自己及理智地對(duì)待勝敗得失，促其成長(zhǎng)為具有健康人格新人。
【關(guān)鍵詞】盲生;個(gè)性差異;心理輔導(dǎo)
一、個(gè)案基本情況
個(gè)案背景:A，女，14歲，盲生，小學(xué)五年級(jí)。該生因早產(chǎn)致視力殘疾，家人因此心懷歉疚，對(duì)其十分溺愛。在校表現(xiàn)虛榮心較強(qiáng)，渴望被人注意和夸獎(jiǎng)，由于成績(jī)中下，待人驕傲，難以與同學(xué)融洽相處，性格漸趨孤僻，聽不得一句批評(píng)，經(jīng)常與家長(zhǎng)、老師發(fā)生沖突。家庭背景:父母初中文化，在家務(wù)農(nóng)。有一哥哥高中在讀，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般。心理問題的表現(xiàn):在一次學(xué)校組織的與大學(xué)生聯(lián)誼活動(dòng)中，她主動(dòng)要求參加兩人綁腿跑游戲，卻在剛出發(fā)不久昏倒在地。臉色蒼白，唇無血色，牙關(guān)緊咬，翻白眼，呼吸急促，清醒后有掙扎大喊的現(xiàn)象。周圍人越多，癥狀越強(qiáng)烈。在家休息一周后，回校上課，見到同學(xué)，再次發(fā)病。以致每天都要犯一次，不能正常上課。于是我攜A來找心理醫(yī)生。
二、原因分析
經(jīng)心理醫(yī)生診斷分析，這應(yīng)屬于癔病。A性格狹隘，渴望成為任何場(chǎng)合的主角，被人關(guān)注。發(fā)病時(shí)意識(shí)清醒，但有歇斯底里癥狀。針對(duì)此癥狀，可以先采取藥物治療，再進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
三、干預(yù)策略及過程
(一)預(yù)設(shè)的目標(biāo)
經(jīng)過一年左右的時(shí)間，通過個(gè)別談心，全面了解其心理狀況及問題行為產(chǎn)生的心理原因。在教育過程中注意對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步予以及時(shí)、熱情的表揚(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓其體驗(yàn)到成功的快樂，對(duì)自身逐漸積累信心。同時(shí)與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。通過多種方式，對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度給予指導(dǎo)，要求家庭多給孩子溫暖但決不是溺愛。從而達(dá)到該生能正視自己生理上的缺陷，悅納自己，在集體生活中與他人相處融洽，關(guān)系和諧，培養(yǎng)其健全心理與人格。第一階段:由心理醫(yī)生進(jìn)行治療。第二階段:由我對(duì)A進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主要采取談話、暗示、引導(dǎo)等方法。第三階段:幫助A學(xué)會(huì)正確分析、評(píng)價(jià)自己及理智地對(duì)待勝敗得失。
(二)具體干預(yù)措施
根據(jù)醫(yī)生的建議以及我預(yù)設(shè)的目標(biāo)，我將A的干預(yù)策略分為三個(gè)階段。第一階段:由心理醫(yī)生進(jìn)行治療。使A在能夠接受治療的基礎(chǔ)上，放松情緒，逐漸消除恐懼心理。同時(shí)在醫(yī)生的指導(dǎo)下采用正確的呼吸方法，進(jìn)一步使A淡化對(duì)病情的關(guān)注。第二階段:由我對(duì)A進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主要采取談話、暗示、引導(dǎo)等方法。在A第一次發(fā)病的半個(gè)月后，班里正好開慶六一的聯(lián)歡會(huì)。我從A愛表現(xiàn)的心理入手，鼓勵(lì)她來做主持人。開始她恐怕同學(xué)會(huì)笑她，有些遲疑。于是我告訴她，只要拋開顧慮，憑她的氣質(zhì)和言語表達(dá)能力，一定能勝任。她又提出，害怕在會(huì)上“犯病”。我一笑置之，說:“怎么會(huì)呢?只要你準(zhǔn)備充分，就不會(huì)很緊張，況且，有我在，就是有什么小問題，我也會(huì)幫你處理的。別怕!”A的臉上露出了羞怯卻又十分堅(jiān)定的笑容。聯(lián)歡會(huì)當(dāng)天，我暗地里囑咐班級(jí)同學(xué)要用掌聲多配合她。那天，A換上了一條新裙子，專心致志，信心十足地作了下聯(lián)歡會(huì)的主持人。當(dāng)近兩小時(shí)的主持結(jié)束的時(shí)候，她對(duì)我說:“老師，我覺得我能行!”可見，這次做主持人的經(jīng)歷，給了她治好病的信心。我以此為契機(jī)著手下一步的工作，即指導(dǎo)她自己控制“病情”。課余時(shí)間遇到A時(shí)，我總要隨意說一句:“臉色好多啦!”A又一次在課堂上犯了病，我扶著她回到宿舍，邊走邊指導(dǎo)呼吸的要領(lǐng)，并不斷提醒她不要驚慌。幾次之后，A已能在課堂上控制住自己，表現(xiàn)也沒從前那般強(qiáng)烈了。一天在課外活動(dòng)的操場(chǎng)上，A和幾個(gè)同學(xué)有說有笑地玩著，我默默地看著她，心想:一定要讓她的病除根。同時(shí)，我將改善A與其母親的關(guān)系提到了首位。我主動(dòng)與A的母親保持著聯(lián)系，幫助其家人改變對(duì)待孩子的方式，增加關(guān)心，減少溺愛，增加信任，減少嬌縱，使A感到家庭中每個(gè)成員都是平等的。同時(shí)提醒她有意識(shí)地放手讓A管理自己的日常生活，還要為家里做些力所能及的家務(wù)。第二次深談，是在暑假后，因?yàn)锳的母親一到秋天就有關(guān)節(jié)痛，其父又常年在南方打工，問A有沒有困難需要幫助，A說沒有。我又說:“媽媽身體不好，還要為你擔(dān)心，她可真夠難的。”A說:“我現(xiàn)在好多了，自己能照顧自己，基本不用媽媽操心。”“太好了!媽媽的身體怎么樣了?你有病時(shí)，她對(duì)你那么好，又帶你看病、買藥，還要安慰你，你父親又不在身邊，沒人幫她……”“老師，我懂!我要盡力做個(gè)好女兒。”“我相信你，有什么困難就來找我!”“您可別小看我!”一周之后，她母親來校和我聯(lián)系時(shí)，高興地說:“她每天陪在我身邊，是個(gè)能干的小幫手，跟從前比像是懂事了不少。”此后，A的心情開朗了許多，也能夠體諒他人的過失，和同學(xué)的矛盾逐漸減少。第三階段:幫助A學(xué)會(huì)正確分析、評(píng)價(jià)自己及理智地對(duì)待勝敗得失。治療到第三階段時(shí)，難關(guān)已基本度過，但要幫她克服以后生活中的難關(guān)，任務(wù)還相當(dāng)繁重。那是最后一次長(zhǎng)談，我從A的童年與現(xiàn)在的對(duì)比入手，和A討論什么是得意與失意，什么是所得與所失，什么是成功與失敗。引導(dǎo)A從混亂與誤解中走出來，虛心接受別人的意見，并給自己確定一個(gè)切實(shí)的人生方向。當(dāng)又一個(gè)暑假來到的時(shí)候，A與我在電話中相見，她首先告訴我的是她拿到了南京盲人學(xué)校中學(xué)部的錄取通知書，并感謝老師們幫她克服了心理上的那道難關(guān)。
四、回顧與總結(jié)
針對(duì)上面學(xué)生的案例，我想工作中要考慮學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來展開教育教學(xué)活動(dòng)。
(1)個(gè)別談心。經(jīng)常與其個(gè)別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。
(2)注意多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)。贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評(píng)則塑造自卑、怯懦的“綿羊”;尤其是在對(duì)待生理上有殘疾的孩子，在教育過程中要注意對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步予以及時(shí)、熱情的表揚(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，使他們對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心。
(3)與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種方式，對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度給予指導(dǎo)，要求家庭多給孩子溫暖但決不是溺愛。正視自己孩子生理上的缺陷。教育孩子是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要想孩子成材，必須先培養(yǎng)孩子成人。老師和家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育、疏導(dǎo)，使他們成長(zhǎng)為具有健康人格的一代新人。
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心理健康教育課程論文范文二：體育教育獨(dú)生子女心理健康影響
摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國(guó)人民群眾的生活需求水平得到了飛速提高，教育事業(yè)也應(yīng)該作出相應(yīng)的改革創(chuàng)新以順應(yīng)時(shí)代的腳步。近年來，我國(guó)教育事業(yè)對(duì)體育教育的重視程度越來越高，體育教育工作的不斷深入實(shí)施，對(duì)學(xué)生的身心健康都有著重要的影響，保證學(xué)生有個(gè)良好的身體狀況，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。職業(yè)學(xué)校是我國(guó)一種特殊的學(xué)校，它在教學(xué)過程中不僅要重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，也要重視學(xué)生的身體狀況，學(xué)生有了強(qiáng)壯的體魄，才能對(duì)未來社會(huì)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)，為我們中華民族的偉大復(fù)興帶來生命力。本文主要圍繞我國(guó)職業(yè)院校的體育教育展開，分析體育教育對(duì)獨(dú)生子女的心理健康的深遠(yuǎn)意義。
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;體育教育;獨(dú)生子女;心理健康影響
我國(guó)教育事業(yè)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念在隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，近幾年來，素質(zhì)教育深入人心，各學(xué)校都重視對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)壯的體格是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)創(chuàng)作活動(dòng)的基礎(chǔ)。在職業(yè)院校中，獨(dú)生子女的數(shù)量占有多數(shù)，體育教育對(duì)獨(dú)生子女的心理健康有著重要的影響。職業(yè)院校首先應(yīng)該樹立以學(xué)生身體健康為主的教學(xué)理念，從實(shí)際活動(dòng)抓起，切實(shí)的保證學(xué)生的身心健康，尤其是獨(dú)生子女這一特殊的群體。獨(dú)生子女一般都從小享受著優(yōu)越的生活條件，在家里有家人呵護(hù)，但是進(jìn)入職業(yè)院校后，由于每一位學(xué)生都是平等的，他們之前享受到的優(yōu)越待遇將不存在，在心理會(huì)有極大的落差。而體育教育工作可以有效地改善這種情況，學(xué)生可以通過參加體育活動(dòng)，接受體育知識(shí)教育，提高自己的毅力。因此，職業(yè)院校中體育教育對(duì)獨(dú)生子女的心理健康有著極其深遠(yuǎn)的影響。
1職業(yè)院校中體育教育如何深入到獨(dú)生子女的心理健康教育
首先，我們應(yīng)該了解“體育教育”和“心理健康”這2個(gè)名詞的內(nèi)涵，其中體育教育就是指在教師在體育教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)體育訓(xùn)練技巧，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的社會(huì)觀、人生觀和價(jià)值觀;心理健康教育就是指對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行教育，使學(xué)生的心理和社會(huì)客觀統(tǒng)一，有個(gè)健全的人格、愉快的心情。心理健康一般表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定、心態(tài)良好、意志堅(jiān)定、人際交往和諧等。職業(yè)院校的學(xué)生尤其是獨(dú)生子女，他們的“三觀”還沒有完全定型，道德還可以塑造，對(duì)他們的心理健康教育顯得尤為重要，這個(gè)年齡的學(xué)生渴望自主、好奇心強(qiáng)，在這階段對(duì)他們進(jìn)行合適的心理健康教育，可以將他們培養(yǎng)成為符合當(dāng)今社會(huì)需要的人才。體育教育對(duì)獨(dú)生子女的心理健康教育有著重要的影響，學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)，積極參與到體育教學(xué)中，提高自身的身體素質(zhì)，勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更佳。職業(yè)學(xué)校中的獨(dú)生子女這一群體，他們受到家長(zhǎng)極高的期望、受到同齡人的競(jìng)爭(zhēng)，壓力特別大，心理健康教育尤為重要，通過體育教育深入到心理健康的教育是當(dāng)今社會(huì)教育事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)應(yīng)該加大對(duì)體育教育的重視程度，加強(qiáng)體育教育和心理健康教育的互相合作，共同促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的獨(dú)生子女身心健康全面發(fā)展，為推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。那么，如何在職業(yè)學(xué)校體育教育中實(shí)現(xiàn)對(duì)獨(dú)生子女的心理健康教育是值得我們思考的，下面將從4個(gè)方面提出可行性的建議。
1.1營(yíng)造一種輕松愉悅的體育教學(xué)氛圍
傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)多是老師單一方法傳授知識(shí)，而且僅涉及到表層理論知識(shí)面，沒有認(rèn)真對(duì)每一個(gè)姿勢(shì)動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，可能導(dǎo)致體育教育枯燥無味，不能吸引學(xué)生的注意力。在當(dāng)今新的社會(huì)形勢(shì)之下，這種教學(xué)方法已經(jīng)逐漸被淘汰，職業(yè)學(xué)校的老師應(yīng)該想辦法營(yíng)造出輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中。輕松的教學(xué)氛圍不僅需要老師采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，更需要老師尊重學(xué)生。老師在體育教學(xué)中可以將學(xué)生們適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分組，使學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)。在體育教學(xué)過程中，師生之間以及各同學(xué)之間都應(yīng)該是一種平等的關(guān)系。老師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，但是應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)我國(guó)職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，以學(xué)生心理健康為體育教學(xué)的目標(biāo)。在體育教學(xué)中，學(xué)生也應(yīng)積極主動(dòng)地配合老師的教學(xué)過程、團(tuán)結(jié)小組其他同學(xué)。
1.2激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)中
職業(yè)學(xué)校的體育老師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該豐富教學(xué)內(nèi)容，深入了解教學(xué)內(nèi)容中的心理健康教育方面的知識(shí)，對(duì)這些心理健康教育方面的知識(shí)進(jìn)行深入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的毅力。老師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)的整個(gè)過程中，學(xué)生是體育教學(xué)的主體，教學(xué)質(zhì)量受到環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等多方面因素的影響，但最重要的影響因素還是師生兩方，只有師生之間互相尊重、彼此配合，共同完成體育教育的目標(biāo)，學(xué)生的身心健康才能得到全面發(fā)展。
1.3創(chuàng)新體育教學(xué)的教育理念
由于當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)瞬息萬變的社會(huì)，職業(yè)學(xué)校的體育教育的教學(xué)理念也應(yīng)不斷創(chuàng)新才能跟上時(shí)代的發(fā)展潮流。職業(yè)學(xué)校體育教育應(yīng)以學(xué)生的身心健康全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情，在體育教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。尤其是職業(yè)學(xué)校中的獨(dú)生子女，只有有了強(qiáng)壯的體魄，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，更好地完成一個(gè)家庭的理想。
1.4培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
職業(yè)學(xué)校的體育教育不應(yīng)該僅僅涉及到學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等多種素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校的體育老師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，可以通過小組練習(xí)的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，為學(xué)生將來步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ);可以通過一些體育比賽的設(shè)立來激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓他們提前了解到社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力等。教師通過多種教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生可以培養(yǎng)自身的多種素質(zhì)，更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求。
2職業(yè)學(xué)校體育教育對(duì)獨(dú)生子女心理健康的深遠(yuǎn)影響
在當(dāng)今人們生活水平如此之高的社會(huì)形勢(shì)下，人們對(duì)養(yǎng)生問題越來越重視，職業(yè)學(xué)校也應(yīng)該對(duì)體育教育重視起來。體育教育活動(dòng)可以使學(xué)生積極主動(dòng)地鍛煉身體，擁有強(qiáng)壯的體魄，只有這樣學(xué)生才能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。職業(yè)學(xué)校中的獨(dú)生子女這一特殊群體受體育教育工作的影響，也會(huì)積極主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中，不斷提高自身的身體素質(zhì)，陶冶自身的道德情操，從而樹立正確的社會(huì)觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)未來的社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。職業(yè)學(xué)校的體育教育是心理健康教育的一種重要方式，它可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，是職業(yè)學(xué)校學(xué)生休閑娛樂的主要形式，通過小組合作活動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)自身的合作能力、實(shí)際解決問題的能力等。體育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)可以促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的獨(dú)生子女提高運(yùn)動(dòng)能力、陶冶情操以及提高毅力，對(duì)獨(dú)生子女心理健康教育有著深遠(yuǎn)的影響作用，可以很好地完善他們的人格。職業(yè)學(xué)校的獨(dú)生子女心理健康發(fā)展，才能在步入社會(huì)之后符合社會(huì)對(duì)人才的需求。
3結(jié)語
近年來隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，職業(yè)學(xué)校對(duì)體育教育的重視程度應(yīng)該不斷加大，教育理念應(yīng)該圍繞培養(yǎng)人們健全的人格展開。深入調(diào)查我國(guó)職業(yè)學(xué)校獨(dú)生子女的心理特征，從他們心理存在的問題展開，這是我國(guó)社會(huì)重視的一項(xiàng)課題，各職業(yè)學(xué)校都應(yīng)該以身作則?？傮w說來，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該充分宣傳體育教育理念，創(chuàng)新體育教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等，這對(duì)獨(dú)生子女的身心健康全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
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