心理健康教育課結(jié)課論文
心理健康教育課結(jié)課論文
教師的心理健康基于教師職業(yè)的特殊性，在現(xiàn)代教育中具有極其重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的心理健康教育課結(jié)課論文，供大家參考。
心理健康教育課結(jié)課論文范文一：家庭教育環(huán)境對(duì)中學(xué)生心理健康的影響
【摘要】
中學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生的個(gè)體身心發(fā)展和個(gè)性特征形成的關(guān)鍵時(shí)期。但是在這個(gè)階段，學(xué)生的個(gè)體心理也容易出現(xiàn)問(wèn)題。家庭因素對(duì)中學(xué)生的心理發(fā)展影響重大，作為父母，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確的了解子女在中學(xué)階段容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題，這就需要根據(jù)中學(xué)生的心理發(fā)展特征，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行民主科學(xué)的家庭教育，提升中學(xué)生的心理健康水平，預(yù)防中學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 心理健康 家庭因素 對(duì)策
一、引言
隨著青春期的到來(lái)，中學(xué)生在生理上逐漸的成熟，中學(xué)生的心理狀態(tài)也相應(yīng)的發(fā)生變化，表現(xiàn)出成人感與幼稚感并存、閉鎖性與開(kāi)放性并存的發(fā)展特點(diǎn)。中學(xué)生在這一特殊時(shí)期，面對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力，還存在人際交往與青春期等心理問(wèn)題的矛盾，在家庭中，父母作為子女的第一監(jiān)護(hù)人，也與子女生活在一起，對(duì)子女的影響也最大。
二、影響中學(xué)生心理健康的家庭因素分析
1.家庭關(guān)系對(duì)中學(xué)生心理健康的影響。
首先，夫妻關(guān)系，父母與學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間居住在一起，對(duì)中學(xué)生的影響也最大，夫妻關(guān)系在整個(gè)家庭環(huán)境中對(duì)子女的身心健康發(fā)展帶來(lái)十分重要的影響。家長(zhǎng)之間產(chǎn)生沖突，很容易導(dǎo)致子女的心理機(jī)能產(chǎn)生變化。學(xué)生在這個(gè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，心理十分的細(xì)膩，容易造成創(chuàng)傷。尤其是家庭離異的子女，子女容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，容易給子女造成潛在的精神壓力，不利于中學(xué)生成長(zhǎng)。其次，親子關(guān)系，中學(xué)生正處于青春期階段，內(nèi)心矛盾多，對(duì)父母較為敏感，但是內(nèi)心深處仍然十分依賴父母，學(xué)生內(nèi)心深處存在的矛盾都需要父母的配合才能很好的解決。在這個(gè)階段，雙方在這個(gè)時(shí)期需要進(jìn)行良好的溝通，否則就會(huì)加重學(xué)生的心理壓力。父母在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，需要站在子女的角度思考問(wèn)題，多多給予子女關(guān)愛(ài)，促進(jìn)子女健康成長(zhǎng)。
2.家長(zhǎng)期望對(duì)中學(xué)生心理健康的影響。
首先，教育期望，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望是家庭教育功能的主要核心，在潛移默化中影響著孩子的成長(zhǎng)。在家長(zhǎng)的期望中，孩子的成績(jī)好壞意味著將來(lái)要進(jìn)入名牌大學(xué)，就是優(yōu)秀的孩子。但是由于家長(zhǎng)的期望，很少有學(xué)生根據(jù)自己的想法去追尋夢(mèng)想，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高，脫離了孩子的實(shí)際情況，容易給孩子造成巨大的心理壓力。其次，人際關(guān)系期望，在中學(xué)階段，同學(xué)之間的關(guān)系在人際關(guān)系中占據(jù)著重要的地位，家長(zhǎng)對(duì)子女的朋友干涉較高，這樣在一定程度上就破壞了子女的人際關(guān)系。在中學(xué)階段，學(xué)生往往會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好奇心，這個(gè)時(shí)候父母擔(dān)心子女的早戀問(wèn)題影響成績(jī)。家長(zhǎng)不能過(guò)于干涉子女的交往，需要通過(guò)正確的引導(dǎo)子女建立合理的人際關(guān)系，培養(yǎng)子女心理的健康成長(zhǎng)。
3.教育內(nèi)容對(duì)中學(xué)生心理健康的影響。
家長(zhǎng)往往看重子女的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，忽視子女的心理健康。缺乏對(duì)子女心理素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣會(huì)嚴(yán)重影響子女健全人格的完善和心理素質(zhì)水平的提高。處于青春期的階段的中學(xué)生的心理最容易出現(xiàn)問(wèn)題。但是家長(zhǎng)最注重的就是關(guān)注子女的身體健康和學(xué)習(xí)情況，缺乏對(duì)子女的青春期教育，忽視對(duì)子女獨(dú)立能力的培養(yǎng)，使得中學(xué)生缺少獨(dú)立性。
三、提升中學(xué)生心理健康水平的家庭策略研究
1.建立和諧的家庭關(guān)系，優(yōu)化家庭氛圍。
根據(jù)研究顯示，中學(xué)生的家庭關(guān)系比較親密的，測(cè)試的心理健康狀況都比較高。而那些心理健康水平較低的中學(xué)生，往往是家庭成員之間的關(guān)系不是十分的親密。因此，在每一個(gè)家庭中，家庭關(guān)系是十分重要的，家長(zhǎng)之間要彼此和睦愛(ài)護(hù)，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。父母與子女之間要營(yíng)造美好健康的成長(zhǎng)氛圍。另外，家長(zhǎng)與子女之間的關(guān)系的好壞也影響著中學(xué)生的心理健康。因此，需要建立和諧穩(wěn)定的親子關(guān)系，需要不斷的溝通，父母要主動(dòng)和子女進(jìn)行溝通，尊重子女的想法，站在子女的角度去思考問(wèn)題，幫助子女提升他們自身的認(rèn)知能力，要引起孩子的共鳴，家長(zhǎng)和子女之間要保持良好的溝通能力，優(yōu)化家庭氛圍。
2.提高家長(zhǎng)自行素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念。
家長(zhǎng)自身的素質(zhì)水平的高低直接影響了家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式。隨著文化生活水平的不斷提高，家長(zhǎng)可以利用業(yè)余時(shí)間參加一些社區(qū)活動(dòng)，提升家長(zhǎng)的對(duì)學(xué)生的教育能力，需要家長(zhǎng)掌握子女的心理，需要廣泛的閱讀關(guān)于教育的書(shū)籍，對(duì)不同時(shí)期的心理發(fā)展特征和問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的教育。中學(xué)生是成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期最容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，需要家長(zhǎng)定期的開(kāi)導(dǎo)，不要給子女施加壓力，關(guān)注子女的心理特征。
3.加強(qiáng)子女青春期教育與生命教育。
中學(xué)時(shí)期學(xué)生的心理最重要，因此，在這個(gè)時(shí)期需要和學(xué)生有血緣關(guān)系和高度信任關(guān)系的父母是是最佳教師。家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期需要有意識(shí)的和子女談?wù)撘恍┥矸矫娴某ＷR(shí)，有針對(duì)性的進(jìn)行心理指導(dǎo)。教育子女進(jìn)行正常的交往，順其自然的解開(kāi)對(duì)異性的好奇心理。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)和人際交往產(chǎn)生巨大的心理壓力，這樣產(chǎn)生的壓力無(wú)法排解容易使得學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理疾病。需要加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)生命的重要性，通過(guò)溝通排解子女的壓力，讓子女學(xué)會(huì)尊重和熱愛(ài)生命。綜上所述，父母應(yīng)當(dāng)重視家庭的各種因素對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生的影響，及時(shí)的了解中學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題，需要采取合理的措施，對(duì)子女進(jìn)行健康科學(xué)的家庭教育，預(yù)防中學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。
參考文獻(xiàn)：
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心理健康教育課結(jié)課論文范文二：高中政治心理健康教育的重要性
摘要：傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)方式主要通過(guò)說(shuō)服、榜樣、評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，這些方法雖然曾經(jīng)在取得過(guò)一定的成效。
關(guān)鍵詞：高中政治;心理健康
21世紀(jì)信息化時(shí)代的到來(lái)，給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)較大沖擊和影響，社會(huì)中各種思潮的交織融入，加之高中階段學(xué)生個(gè)體分辨事物能力以及抗誘惑能力較差，給學(xué)校的教育帶來(lái)了諸多的挑戰(zhàn)，于此同時(shí)，高中學(xué)生思想政治教育工作也成為了當(dāng)前高中階段所熱議的話題，作為思政培養(yǎng)的政治學(xué)科，責(zé)無(wú)旁貸。把握高中學(xué)生心理特征、心理傾向、心理健康等情況，將思政教育與心理學(xué)進(jìn)行整合，制定一套符合當(dāng)代學(xué)生心理發(fā)展的思政教育體系，充分發(fā)揮思想政治工作的影響力，使思想政治工作更能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展特點(diǎn),更具活力和生命力。
一、心理教育與思想政治教育的聯(lián)系
1.心理教育與思想政治教育的總體目標(biāo)和任務(wù)是一致的
從屬性上看，心理教育與思想政治教育同屬于意識(shí)范疇，所面對(duì)的都是意識(shí)領(lǐng)域的問(wèn)題，只不過(guò)心理教育更多的是關(guān)注學(xué)生心理品質(zhì)的變化以及對(duì)學(xué)生心理、人格的完善，思想政治教育則是更多的側(cè)重于學(xué)生道德品質(zhì)的塑造，德性的發(fā)展，兩者在育人的總?cè)蝿?wù)下可以進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。
2.心理教育與思想政治教育在職能上相互銜接
心理教育通過(guò)改變學(xué)生的心理狀況，使他們保持一種主動(dòng)接受教育、積極完善自我的良好的精神狀態(tài)，從而為他們接受思想政治教育和其它教育創(chuàng)造條件。而思想政治教育通過(guò)對(duì)學(xué)生思想品德的熏陶和塑造，反過(guò)來(lái)對(duì)學(xué)生心理狀況的穩(wěn)定和改善進(jìn)一步發(fā)揮其積極影響。
3.個(gè)體品德的形成和心理水平形成經(jīng)歷趨同
學(xué)生個(gè)體世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成其實(shí)質(zhì)是個(gè)體知、情、意、行的發(fā)展過(guò)程，其所經(jīng)歷的歷程在諸多方面都有著共同之處，知、情、意、行的活動(dòng)過(guò)程是人格因素如動(dòng)機(jī)、理想、情感等共同參與及協(xié)同參與所形成的結(jié)果，良好的道德修養(yǎng)和高尚的道德情操的實(shí)現(xiàn)，最終要以個(gè)體的動(dòng)機(jī)、信念、理想、能力水平等人格完善為基礎(chǔ)。人格的養(yǎng)成是以德性為核心，德性的健康發(fā)展也必須以健康的人格為基礎(chǔ)。因此，無(wú)論人格的發(fā)展還是思想品德的發(fā)展，都是諸種心理要素相互制約、相互協(xié)調(diào)、相互作用的結(jié)果。
4.教育過(guò)程中所遵循的基本規(guī)律相類(lèi)似
前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家維果斯基用著名的“最近發(fā)展區(qū)”理論來(lái)解釋教育與個(gè)體成熟之間的關(guān)系。他認(rèn)為，教育要走在個(gè)體發(fā)展的前面，最佳的教育時(shí)機(jī)就是在個(gè)體即將成熟而尚未成熟之時(shí)。同樣，無(wú)論對(duì)心理教育或是思想政治教育實(shí)施過(guò)程中，都必然遵循著這一基本的教育規(guī)律。心理教育的實(shí)施同樣要遵循由淺入深、由易到難的認(rèn)識(shí)規(guī)律，遵循學(xué)生不同年齡階段的認(rèn)知水平，結(jié)合學(xué)生的智力、氣質(zhì)、性格等個(gè)性心理的發(fā)展水平，逐步地實(shí)施教育。思想政治教育也不例外，必須要做到因材施教，必須將尊重學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和理解不同學(xué)生發(fā)展的不同步性，同時(shí)把學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展作為教育實(shí)施的依據(jù)。兩者有效的進(jìn)行都需要依據(jù)教育發(fā)展的基本規(guī)律，只有這樣才能夠充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的整體優(yōu)勢(shì)，共同締造一個(gè)積極向上的人文環(huán)境，讓學(xué)生能夠健康發(fā)展。
二、心理教育的思想政治教育的重要性
當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，思想政治教育亦應(yīng)該不斷地突破創(chuàng)新，緊隨時(shí)代步伐，融入新的內(nèi)容，心理教育的結(jié)合既是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果，將兩者進(jìn)行有機(jī)的融合共同服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要意義。
1.心理教育為有效實(shí)施思想政治教育奠定了心理基礎(chǔ)
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有心理上的修養(yǎng)，體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不可想象。”利用心理教育能夠讓學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)，為思想政治教育的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。
2.心理教育拓展了思想政治教育的內(nèi)容
思想政治教育在培養(yǎng)受教育者思想政治素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用，它反映了社會(huì)對(duì)受教育的思想、政治、品德和行為規(guī)范等方面的要求。心理教育則關(guān)注學(xué)生如何適應(yīng)社會(huì)生活、如何發(fā)揮人人潛能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)自我與他人和環(huán)境的關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)付挫折、調(diào)整情緒，學(xué)會(huì)職業(yè)選擇、職業(yè)設(shè)計(jì)等。因而，從某種程度上講，心理教育實(shí)際上是思想政治教育目標(biāo)和內(nèi)容的合理擴(kuò)展與延伸，使思想政治教育內(nèi)容更加貼近生活，更加有利于受教育者的發(fā)展和人格完善。
3.心理教育為思想政治教育提供了新途徑
傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)方式主要通過(guò)說(shuō)服、榜樣、評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，這些方法雖然曾經(jīng)在取得過(guò)一定的成效，然而，這些方式的實(shí)行重在強(qiáng)調(diào)外在的影響和外部的強(qiáng)化，有時(shí)難免流于形式，使人感覺(jué)單調(diào)、枯燥。心理教育提倡尊重人格，注重發(fā)掘?qū)W生的身心潛能，注重依靠自我的人格力量來(lái)促進(jìn)心理健康。這種教育方法促進(jìn)和鼓勵(lì)受教育者，提升其自信心，可以促進(jìn)其積極而有效地內(nèi)化。因此，思想政治教育可以借鑒和運(yùn)用心理教育的方法，如疏導(dǎo)法、心理咨詢法、心理暗示法、訓(xùn)練法、角色扮演等方法來(lái)發(fā)掘受教育者心理的潛意識(shí)能量，從而使思想政治教育更加有針對(duì)性和實(shí)效性?？傊?，在高中階段思政教育課堂中融合心理健康教育內(nèi)容，適合時(shí)代發(fā)展的需求，同時(shí)適合我國(guó)思想政治教育的發(fā)展需求，運(yùn)用心理教育在思想政治教育過(guò)程中充分發(fā)揮受教育者的個(gè)人的能動(dòng)性，尊重個(gè)人的自我選擇，重視思想政治教育過(guò)程中的心理形成機(jī)制，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，從而對(duì)改變我國(guó)思想政治教育過(guò)程的實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果不明顯，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，將會(huì)起著重要的開(kāi)創(chuàng)性的作用。
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