計算機教學(xué)專業(yè)概論論文
計算機教學(xué)專業(yè)概論論文
知識經(jīng)濟時代,社會的高速發(fā)展使得計算機的應(yīng)用越來越廣泛,社會對學(xué)生的計算機應(yīng)用能力的要求也越來越高。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機教學(xué)專業(yè)概論論文，供大家參考。
計算機教學(xué)專業(yè)概論論文范文一：計算機教學(xué)模塊化應(yīng)用實踐
摘要：隨著我國教育改革不斷深入，促進(jìn)職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)技術(shù)人才，已成為技工院校主要面臨的問題。技工院校計算機專業(yè)的學(xué)生要想快速適應(yīng)社會發(fā)展，并在企業(yè)中站穩(wěn)腳跟，技工院校的教師需要提高教學(xué)水平，引入模塊化教學(xué)方法，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平?；谟嬎銠C模塊化教學(xué)的概念，分析模塊化教學(xué)方法在計算機教學(xué)中的優(yōu)勢，探究模塊化教學(xué)方法在技工院校計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞：技工院校;計算機教學(xué);模塊化教學(xué)
隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，計算機信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域，在一定程度上促進(jìn)了企業(yè)的快速發(fā)展，并實現(xiàn)了社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。技工院校是為企業(yè)提供技術(shù)型人才的場所，計算機技術(shù)作為技術(shù)型人才必須掌握的技能，技工院校應(yīng)強化計算機實踐教學(xué)，提高學(xué)生對計算機的應(yīng)用能力。模塊化教學(xué)法的引入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，從而提高技工院校計算機教學(xué)質(zhì)量，為社會提供更多的專業(yè)技術(shù)人才。
1計算機模塊化教學(xué)的概念
“模塊化”的概念最早應(yīng)用在建筑領(lǐng)域，將整個建筑工程需要完成的任務(wù)化分成多個獨立的小部分，且分別完成，再把完成的各個部分整合在一起，組成一個完整的工程。比如，最常見的橋梁建筑，首先會將橋梁的各個部分按照不同的時間、地點完成后，再拼接到一起，以完成整個橋梁工程的建設(shè)。計算機模塊化教學(xué)就是將建筑模塊化理念引入到計算機教學(xué)中，將計算機基礎(chǔ)課程分為教與學(xué)兩部分，再分別細(xì)化，形成眾多獨立的小模塊，結(jié)合學(xué)生的實際情況，進(jìn)行有針對性的計算機教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容滿足不同層次學(xué)生的需求，從而提高技工院校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)型人才。
2模塊化教學(xué)方法在計算機教學(xué)中的優(yōu)勢
2.1提高了學(xué)生和教師的理論知識水平及實踐能力
技工院校開展模塊化計算機教學(xué)后，學(xué)生對計算機基礎(chǔ)理論知識的掌握及實踐操作能力得到了提高，計算機基礎(chǔ)知識和技能的全面掌握，使學(xué)生發(fā)展成為具有實踐應(yīng)用能力的專業(yè)性人才，明顯提高了就業(yè)率，使學(xué)生受到社會及企業(yè)的關(guān)注和歡迎。隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，模塊化教學(xué)法也在不斷創(chuàng)新，學(xué)校需要不斷提高教師的整體素質(zhì)，利用模塊化教學(xué)的間隙，組織教師到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，強化教師專業(yè)教學(xué)的基本功，將模塊教學(xué)與專業(yè)工種結(jié)合起來，掌握專業(yè)工種的專業(yè)實踐技能。掌握專業(yè)技能最好的方法就是到企業(yè)進(jìn)行實習(xí),比如，電腦企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)企業(yè)等，技工院校每學(xué)期可派遣3～5名教師到企業(yè)實習(xí)2～3周，了解各行業(yè)計算機技術(shù)的實際應(yīng)用狀況及最新的計算機應(yīng)用技術(shù)，為培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的專業(yè)技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。
2.2有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
技工院校的教師在計算機教學(xué)中應(yīng)用模塊化，能起到點撥的作用，只需重點講解一些計算機操作中難懂、易錯的問題，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性，使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如，進(jìn)行FrontPage2003的教學(xué)時，理論課可以重點講授超鏈接、報表制作、表單制作等難點，把文本編輯、動畫制作、字幕制作等作為課后作業(yè)，留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神。
2.3強化了教材的系統(tǒng)性，有效避免了知識的重復(fù)講授
模塊化教學(xué)模式能強化講授知識的系統(tǒng)性，避免知識點的重復(fù)教學(xué)。受傳統(tǒng)教學(xué)方法、模式的束縛，導(dǎo)致各科教學(xué)沒有相互協(xié)調(diào)配合，造成教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，降低了教學(xué)效率。模塊化教學(xué)法的應(yīng)用主要是根據(jù)不同模塊的教學(xué)需求，編寫不同教材，使計算機教學(xué)更具有針對性。模塊化教學(xué)編寫的教材通常以課題為單位，打破了傳統(tǒng)教材體系，使教材更具專業(yè)性和實用性。例如，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》《計算機組裝維修》等教材已被技工院校廣泛使用。
3模塊化教學(xué)方法在技工院校計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略
3.1結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理劃分教學(xué)內(nèi)容
開展計算機模塊化教學(xué)前，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生喜好，根據(jù)學(xué)生的具體需求，合理劃分授課內(nèi)容。由于計算機教學(xué)的內(nèi)容相對復(fù)雜，學(xué)生很難全面掌握計算機知識，因此，采用模塊化教學(xué)能有針對性地幫助學(xué)生強化某一方面的計算機知識，有助于激發(fā)學(xué)生參與的積極性。計算機的教學(xué)內(nèi)容主要包括計算機維護、網(wǎng)絡(luò)管理、辦公自動化、程序設(shè)計等，教學(xué)內(nèi)容相對獨立。針對教學(xué)模塊多和教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜的問題，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，一旦沒有進(jìn)行劃分，盲目地展開教學(xué)，會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，不利于學(xué)生綜合能力的提高。為了幫助學(xué)生掌握計算機這門學(xué)科的專業(yè)技能，教師要加強與學(xué)生之間的交流，全面了解學(xué)生的實際需求及興趣，有目的地劃分教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的個人能力，為培養(yǎng)專業(yè)實用型人才奠定基礎(chǔ)。
3.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利
教師在開展計算機教學(xué)時，首先應(yīng)了解學(xué)生的喜好，然后選擇相關(guān)的教學(xué)模塊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的計算機水平和應(yīng)用能力都有所提高。興趣是最好的老師，也是自主學(xué)習(xí)的前提，由于計算機教學(xué)的內(nèi)容相對繁雜，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生會感到計算機教學(xué)課堂枯燥、乏味，提不起興趣。為了應(yīng)付計算機考試，多數(shù)學(xué)生會強迫自己學(xué)習(xí)計算機知識，長此以往，會對身心健康造成不利影響，也不利于提高計算機水平。模塊化教學(xué)法的應(yīng)用能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，并使其結(jié)合自身喜好自主選擇進(jìn)修模塊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，調(diào)動學(xué)生的積極性。
3.3合理應(yīng)用教學(xué)方法，提高模塊化的實際教學(xué)效果
教師在計算機教學(xué)的過程中，不僅應(yīng)合理應(yīng)用模塊化教學(xué)法，還應(yīng)加強其他教學(xué)方法的運用，例如，實踐教學(xué)法、項目學(xué)習(xí)法、啟發(fā)式教學(xué)法、分組學(xué)習(xí)法等，有效提高計算機教學(xué)的質(zhì)量。結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境，合理運用教學(xué)方法，比如，進(jìn)行編程教學(xué)模塊時，可以采用分組學(xué)習(xí)法和項目學(xué)習(xí)法，幫助學(xué)生明確教學(xué)的難點和重點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。進(jìn)行會計電算化教學(xué)模塊時，可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，針對教學(xué)中遇到的難點和重點，給予及時的引導(dǎo)和鼓勵，加深學(xué)生對計算機知識的理解和掌握，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
4結(jié)語
隨著我國技術(shù)水平的不斷提高，計算機技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，對我國經(jīng)濟的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。技工院校計算機教學(xué)中模塊化教學(xué)法的運用，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師使用模塊化教學(xué)法，不僅強化了教材的系統(tǒng)性，還有效避免了知識的重復(fù)講授。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理歸化教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高模塊化的實際教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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計算機教學(xué)專業(yè)概論論文范文二：以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)策略
摘要：廣播電視大學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式是解決畢業(yè)生就業(yè)困難的重要途徑。實際教學(xué)過程中應(yīng)立足于現(xiàn)行教學(xué)存在的弊病，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的基本原則，從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評價體系、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行完善，以此實現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：計算機教學(xué);改革
一、引言
不可否認(rèn)近年來在教育改革不斷深化的背景下，以計算機技術(shù)為核心的教學(xué)內(nèi)容逐漸滲透到高校教學(xué)體系中，其對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以及為社會主義事業(yè)建設(shè)提供人才等方面都起到突出的作用。然而從大多院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀仍可看出，其很難與市場經(jīng)濟發(fā)展步伐保持同步，導(dǎo)致畢業(yè)學(xué)生面臨許多就業(yè)方面的難題。作為廣播電視大學(xué)，計算機教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)關(guān)系更為密切因此，對廣播電視大學(xué)以就業(yè)為基礎(chǔ)的計算機教學(xué)分析具有十分重要的意義。[1]
二、廣播電視大學(xué)計算機教學(xué)存在的問題
第一，學(xué)生實踐能力較低?，F(xiàn)行廣播電視大學(xué)在計算機教學(xué)過程中多忽視學(xué)生時間能力的提高，與計算機實踐性特點相背離。許多教師在知識講授過程中仍以理論課為核心，僅有部分教學(xué)內(nèi)容可進(jìn)行上機操作如Flash動畫設(shè)計、VB程序設(shè)計等，且在日常考核過程中理論內(nèi)容占據(jù)比例極大，使學(xué)生實踐操作能力無法得到提高。這樣在就業(yè)過程中便存在與就業(yè)單位要求差距過大的現(xiàn)狀。因此實際教學(xué)中除在課堂中注重理論與實踐相結(jié)合外，還需在考核環(huán)節(jié)方面做到以就業(yè)為導(dǎo)向，以此為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。[2]第二，計算機課程內(nèi)容相對滯后。廣播電視大學(xué)目前在計算機專業(yè)課程方面，其基礎(chǔ)內(nèi)容仍以較多辦公軟件、系統(tǒng)設(shè)程序等理論基礎(chǔ)知識為主，一定程度上難與市場環(huán)境下計算機的發(fā)展保持同步。計算機技術(shù)本身處于高速發(fā)展的過程，若教學(xué)內(nèi)容過于滯后，很難使習(xí)得的知識在就業(yè)中得到應(yīng)用。以目前大多基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)于“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)應(yīng)用”為例，市場環(huán)境下更注重新的SQLServer版本，而教材中仍停留在SOLServer2000方面，學(xué)生在就業(yè)過程中對數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用便以做到游刃有余，面臨被用人單位淘汰的風(fēng)險。加上許多廣播電視大學(xué)教師不具備敏銳的市場洞察力，在教學(xué)過程中忽視將當(dāng)前較為新穎的計算機知識融入其中，很難提高學(xué)生的計算機能力[1]。
三、以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)策略
第一，以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。針對學(xué)生實踐能力不強、基礎(chǔ)知識薄弱以及教學(xué)中理論內(nèi)容過多等問題，在實際教學(xué)中應(yīng)注重優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生就業(yè)作為學(xué)生發(fā)展目標(biāo)之一，具體優(yōu)化內(nèi)容包括在扎實的理論知識基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用能力、操作能力的提高。廣播電視大學(xué)可實施開展校內(nèi)實訓(xùn)活動，并與社會企業(yè)進(jìn)行校企合作，保證學(xué)生能進(jìn)行知識的感知與實踐，這對復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)具有十分重要的意義。另外，需注意的是教師作為計算機教學(xué)的主體，也應(yīng)注重自身整體素質(zhì)的提高，可適時由專家學(xué)者或社會知名企業(yè)人士進(jìn)行關(guān)于計算機專業(yè)知識的講座，確保師資團隊整體素質(zhì)滿足計算機教學(xué)要求。
第二，以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)評價體系。教學(xué)評價體系的優(yōu)化主要針對教學(xué)實際現(xiàn)狀評價而提出，有利于對計算機教學(xué)中存在的不足及時發(fā)現(xiàn)并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。從近年來許多學(xué)者對廣播電視大學(xué)計算機教學(xué)評價分析情況看，涉及就業(yè)的內(nèi)容仍較少，存在極為明顯的“為教學(xué)而教學(xué)”現(xiàn)象，難以激發(fā)學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的熱情，更無從談及復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此在教學(xué)評價體系優(yōu)化過程中，應(yīng)注重以就業(yè)為導(dǎo)向，重視當(dāng)前教學(xué)模式是否可滿足學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐操作能力、團隊意識、專業(yè)能力等綜合能力提高的要求，其中任何一方面的缺失都應(yīng)對教學(xué)模式進(jìn)行改革完善[2]。
第三，以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化方面，目前廣播電視大學(xué)仍明顯的青睞于教材內(nèi)容，而忽視外部信息資源的有效利用，其中落后的計算機知識在就業(yè)環(huán)境中適用性極差，完全脫離以就業(yè)為導(dǎo)向的基本原則。因此在優(yōu)化過程中首先應(yīng)注重就業(yè)理念的樹立，在計算機基礎(chǔ)知識講授的同時，應(yīng)注重做好市場對人才要求對分析工作。同時注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)信息知識在教學(xué)中滲透，對于教學(xué)內(nèi)容的豐富以及就業(yè)信息的獲取可起到重要的作用。其次，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容方面，以教學(xué)中關(guān)于office、flash等內(nèi)容為例，教師應(yīng)避免照本宣科的教學(xué)方式，需將市場環(huán)境下動畫制作要求、軟件應(yīng)用等實踐性內(nèi)容融入其中，保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時了解市場需求。
第四，以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化教學(xué)方法。教學(xué)方法的優(yōu)化是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前廣播電視大學(xué)中填鴨式的教學(xué)方法所取得的教學(xué)效果極低，學(xué)生知識的習(xí)得更停留在紙上談兵層面，即使部分院校適時開展實踐性教學(xué)課堂，但教師的嚴(yán)格監(jiān)督指導(dǎo)仍是學(xué)生實踐學(xué)習(xí)以機械性操作為主，難以使學(xué)生整體能力得到提高。對此應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以引導(dǎo)式的方法取代以往完全以教師為主體的教學(xué)方式?；蛟趯嶋H教學(xué)中也可聘用用人單位一線員工作為輔導(dǎo)教師，這樣在理論教學(xué)的同時引入實踐教學(xué)內(nèi)容不僅可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也有利于學(xué)生就業(yè)發(fā)展[3]。
四、結(jié)束語
廣播電視大學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式是解決畢業(yè)生就業(yè)困難的重要途徑。實際教學(xué)過程中應(yīng)立足于現(xiàn)行教學(xué)存在的弊病，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的基本原則，從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)評價體系、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面進(jìn)行完善，以此實現(xiàn)培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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