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計算機專業(yè)?？普撐?/p>
計算機業(yè)界對計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的要求也越來越高,具有良好的應(yīng)用知識的能力,已成為衡量計算機專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn),也是社會選材的一個重要條件。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機專業(yè)?？普撐?，供大家參考。
計算機專業(yè)專科論文范文一：計算機教學(xué)中的語言藝術(shù)研究
摘要： 眾多教學(xué)實踐證明，良好的教學(xué)語言藝術(shù)，不僅能進(jìn)一步教師的教學(xué)感染力與人格魅力，而且有助于學(xué)生對所學(xué)知識點的理解與掌握，有助于學(xué)生獨立思考與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：計算機教學(xué);語言藝術(shù)
1教學(xué)中應(yīng)突出語言的邏輯性
邏輯性可以說是計算機教學(xué)語言的最主要特征。一方面，要求計算機課堂教學(xué)的語言應(yīng)嚴(yán)密，能符合教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科特點，例如在講授二進(jìn)制等較為嚴(yán)密的知識概念時，要求所描述的概念應(yīng)準(zhǔn)確無誤，相關(guān)理論知識與推斷也應(yīng)符合邏輯推理，盡量避免使用“可能”“、大概”“、也許”等模棱兩可的詞匯。另一方面，還要求課堂教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)應(yīng)具備一定的層次性與條理性，使講授的內(nèi)容能緊扣中心、抓住重點、主次分明以及簡潔明快。雖然計算機教學(xué)內(nèi)容本身的邏輯性與嚴(yán)密性都較強，但在課堂教學(xué)中仍然應(yīng)當(dāng)注意保證語言表達(dá)的準(zhǔn)確、清晰與嚴(yán)密，以避免因啰唆、繁瑣或混淆的課堂語言而造成學(xué)生注意力的分散，并浪費寶貴的課堂時間。
2教學(xué)中應(yīng)突出語言的啟迪性
在計算機教學(xué)過程中，教師不僅需要向?qū)W生傳授相關(guān)的理論知識，更重要的是啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用計算機軟、硬件的能力，這就要求在課堂教學(xué)語言中應(yīng)帶有一定的啟迪性，通過創(chuàng)設(shè)問題、激勵思維，使學(xué)生在課堂中積極獨立的探索與思考。語言藝術(shù)的啟迪性也是現(xiàn)代教育中所倡導(dǎo)與追求的主要目標(biāo)之一。教師通過睿智并富有啟迪性的語言，去積極調(diào)動學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的興趣與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與探索精神。通常而言，這種啟迪性的課堂語言需要教師通過一連串精心設(shè)計、循序漸進(jìn)的問句來加以實現(xiàn)，以逐漸引導(dǎo)學(xué)生去探索與思考，加深對所學(xué)知識的掌握。例如，OfficeWord軟件中的“替換”操作是一項非常有用的編輯功能，能大幅度提高文檔編輯的效率，在教學(xué)過程中，教師可首先選擇一篇文檔中的常用詞匯要求學(xué)生進(jìn)行逐一更改，然后再啟發(fā)性的提問“是否還有更加高效的更改方法呢?”，這樣在啟迪學(xué)生思維和學(xué)習(xí)興趣的同時，再講授“替換”的具體操作方法，這樣也有助于加深學(xué)生對所學(xué)知識點的理解與掌握。
3教學(xué)中應(yīng)突出語言的感染性
傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)中，最主要的缺點就是它只是一種單向性的思想交流方式，所帶來的直接后果就是學(xué)生感覺枯燥乏味，容易精神疲倦，甚至對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在計算機課堂教學(xué)中，應(yīng)著重教學(xué)語言的生動性與感染性，通過具有感染力的語言以活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的思維活躍。要做到計算機課堂教學(xué)中語言的感染性，一方面要求教師應(yīng)對教學(xué)應(yīng)投入情感，學(xué)生是非常敏感的，教師上課時的態(tài)度往往能從語言與表情中表現(xiàn)出現(xiàn)，要感染學(xué)生就必須首先要求教師在課堂語言中投入情感;另一方面教師在教學(xué)中還應(yīng)積極輔助以手勢與表情，通過大方、親切的語態(tài)以傳遞情感，給學(xué)生信心與鼓勵，從而進(jìn)一步增強課堂教學(xué)語言的感染力。例如，在計算機網(wǎng)頁制作課程中，可以首先通過一段富有感情與激勵性的開場白，以描述出網(wǎng)頁制作對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懠皩W(xué)生的意義，從而有效激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的熱情與主動性。
4教學(xué)中應(yīng)突出語言的趣味性
興趣是最好的老師。心理學(xué)家分析證明，學(xué)生在課堂中的最佳狀態(tài)普遍維持在20~25分鐘左右，而超過這個時間范圍，則學(xué)生的注意力將逐漸下降。而且在計算機實際教學(xué)中，許多基礎(chǔ)知識和理論是非常單調(diào)、枯燥的，因此教師應(yīng)當(dāng)盡量采用帶有趣味性、幽默性的教學(xué)語言，使學(xué)生的注意力能重新集中，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效益的提升。例如，可以將計算機死機說成因高溫而“中暑”，將文件壓縮說成給文件“減肥”等。通過這些趣味性的課堂教學(xué)語言，不僅能給學(xué)生眼前一亮的感覺，以活躍課題學(xué)習(xí)的氣氛，而且能進(jìn)一步能增強師生之間的溝通與互動，并有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而真正做到寓教于樂。
5教學(xué)中應(yīng)突出語言的節(jié)奏性
在計算機課堂教學(xué)中，還應(yīng)注意語言的節(jié)奏性。富有節(jié)奏性的教學(xué)語言不僅能使教師更好地把握教學(xué)節(jié)奏，做到整個教學(xué)過程中的收放自如與游刃有余，而且能更容易吸引學(xué)生的注意力，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。例如，在講授計算機相關(guān)定義和概念時，教學(xué)語言可采用邏輯重音和簡潔明快的方式，以強化學(xué)生對概念的理解;在向?qū)W生提問時，應(yīng)采用帶有節(jié)奏性停頓的語言，給學(xué)生留出一定的思考時間;在重難點知識的講授時，則應(yīng)采用反復(fù)強調(diào)的節(jié)奏語言，以加深學(xué)生對所學(xué)知識點的印象。
6總結(jié)
眾多教學(xué)實踐證明，良好的教學(xué)語言藝術(shù)，不僅能進(jìn)一步教師的教學(xué)感染力與人格魅力，而且有助于學(xué)生對所學(xué)知識點的理解與掌握，有助于學(xué)生獨立思考與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在計算機實際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意到語言藝術(shù)的合理應(yīng)用，以實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。
參考文獻(xiàn)
1、計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系研究王志英;計算機教育2008-02-10
2、高職院校計算機類專業(yè)實踐教學(xué)的改革探索劉英魁;蘭富軍;教育與職業(yè)2009-08-11
計算機專業(yè)專科論文范文二：計算機教學(xué)評價中數(shù)據(jù)挖掘的應(yīng)用
摘要：從本質(zhì)上看，數(shù)據(jù)挖掘作為一種全新的數(shù)據(jù)分析技術(shù)，在關(guān)聯(lián)規(guī)則中不僅在檢驗評價數(shù)據(jù)可靠性方面發(fā)揮著非常重要的作用，而且更能夠有效地幫助其進(jìn)行科學(xué)預(yù)測。
關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)；數(shù)據(jù)挖掘
在當(dāng)前的學(xué)校管理中，教學(xué)和教務(wù)管理工作中積累了大量的數(shù)據(jù)信息。但是，由于這些教學(xué)中的數(shù)據(jù)沒有得到很好地運用，在一定程度上使數(shù)據(jù)挖掘沒有得到重視。數(shù)據(jù)挖掘，從本質(zhì)上看，就是從大量和模糊以及不完全的數(shù)據(jù)中提取出潛在信息的過程。并且，隨著計算機教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，計算機教學(xué)系統(tǒng)更加注重計算機網(wǎng)絡(luò)無紙化考試，有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)評價手段。
1關(guān)聯(lián)規(guī)則的數(shù)據(jù)挖掘分析方法在計算機教學(xué)中的作用
數(shù)據(jù)挖掘作為一種全新的計算機運用技術(shù)，在各個應(yīng)用領(lǐng)域都發(fā)揮巨大的潛力。通常情況下，數(shù)據(jù)挖掘分析方法主要是有關(guān)聯(lián)規(guī)則分析、序列模式分析以及分類分析等方法。筆者經(jīng)過一些分析方法的對比，在系統(tǒng)開發(fā)過程中，選擇關(guān)聯(lián)規(guī)則算法進(jìn)行相應(yīng)的探討。為了能夠進(jìn)一步說明關(guān)聯(lián)規(guī)則的數(shù)據(jù)挖掘方法，同時有效地結(jié)合實踐過程，通過對以下兩個案例進(jìn)行深入分析，希望能更好地了解數(shù)據(jù)挖掘方法的運用。例如，在“男同學(xué)-高分”的關(guān)聯(lián)規(guī)則中，這種表示方法是在考試過程中，男同學(xué)和女同學(xué)相比得高分的幾率更高，在一個具有一萬條記錄的事物數(shù)據(jù)庫中，只有將近300條記錄包括得到高分的男同學(xué)，說明這種關(guān)聯(lián)支持度為3%，這個支持度相對來說較高。但是，也不能因此來做出這個關(guān)聯(lián)的意義，若通過科學(xué)的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)其中有6000條的記錄包含男同學(xué)，使可以計算出男同學(xué)的置信度為300/6000=5%，從此方面來看，這個關(guān)聯(lián)規(guī)則的置信度并不是很高，同時也就不能做出這種關(guān)聯(lián)的實際意義。但是，如果是此記錄中只有600個是“男同學(xué)”，這樣就可以知道有將近50%的人得到高分，值得關(guān)注。又如，可以針對不同類別教師所教學(xué)生的成績進(jìn)行統(tǒng)計。根據(jù)圖中數(shù)據(jù)顯示，可以假設(shè)，甲類教師-學(xué)生高分，設(shè)置為X-Y，可以知道，其支持度為50/310=16.13%，其置信度則為50/105=47.2%。因此，可以通過這種方法，以此來推導(dǎo)出其他的關(guān)聯(lián)支持度以及置信度。
2教師因素對挖掘計算機學(xué)生成績數(shù)據(jù)的促進(jìn)作用
當(dāng)前，我國計算機教學(xué)考試主要采用無紙化考試，其閱卷工作可以在計算機上自動完成，其成績也可以由省教育廳逐一下發(fā)，通過這樣的方式，可以更好地開展數(shù)據(jù)挖掘工作。例如，可以利用關(guān)聯(lián)規(guī)則法研究學(xué)生A科成績和B科成績的關(guān)聯(lián)：①在對可信度的運行過程中，學(xué)生在A科成績?yōu)閮?yōu)秀時，B科也為優(yōu)秀的概率;②在對支持度的運行過程中，可以描述學(xué)生A和B科目的成績?yōu)閮?yōu)秀的概率;③在對期望可信度的運用過程中，可以在沒有任何約束的情況下，加強對學(xué)生A和B科目成績?yōu)閮?yōu)秀的概率分析;④在作用度的分析上，作為一種可信度和期望可信度的比值，當(dāng)學(xué)生在A類成績?yōu)閮?yōu)秀時，可以對B科目的優(yōu)秀影響進(jìn)行深入分析。從以上的分析中可以看出，可信度能夠衡量關(guān)聯(lián)規(guī)則的準(zhǔn)確度，而且在關(guān)聯(lián)規(guī)則中，支持度是當(dāng)前關(guān)聯(lián)規(guī)則中最為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。
3關(guān)聯(lián)規(guī)則推導(dǎo)技術(shù)的有效運用
數(shù)據(jù)挖掘所得出的關(guān)聯(lián)規(guī)則只是作為數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)之間相關(guān)性的描述，同時也可以作為一種分析工具，通過歷史數(shù)據(jù)來預(yù)測各種未來的行為。但是，數(shù)據(jù)挖掘所得出的結(jié)果只是作為一種概率，由于不同探究問題的類型和規(guī)模有所不同，只有靈活地運用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)才能進(jìn)行補充。在劃分方法上，可以將數(shù)據(jù)庫中分成幾個互不相干的模塊，并且可以單獨考慮到每個分塊生成的所有的頻集，之后可以通過所產(chǎn)生的頻集合并生成所有可能的頻集，計算出這些項集的支持度?？梢葬槍Ψ謮K規(guī)模的大小來選擇被放入的主存，而且在每個階段只需要被掃描一次，有效降低挖掘時間，提高挖掘效率。
4結(jié)語
從本質(zhì)上看，數(shù)據(jù)挖掘作為一種全新的數(shù)據(jù)分析技術(shù)，在關(guān)聯(lián)規(guī)則中不僅在檢驗評價數(shù)據(jù)可靠性方面發(fā)揮著非常重要的作用，而且更能夠有效地幫助其進(jìn)行科學(xué)預(yù)測。為了能夠更好達(dá)到相應(yīng)的計算機教學(xué)評價效果，就必須不斷加強對教學(xué)評價調(diào)查，逐步積累大量數(shù)據(jù)，充分利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，挖掘一些科學(xué)有效的信息，以此來為教學(xué)知識構(gòu)建提供相應(yīng)的服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
1、“雙語教學(xué)”與國際化計算機專業(yè)人才培養(yǎng)翟玉慶;計算機教育2004-06-10
2、應(yīng)用型本科計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實施李文敬;劉之家;閉應(yīng)洲;計算機教育2011-01-25
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