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心理健康教育格式論文

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心理健康教育格式論文

  大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該以預(yù)防性和發(fā)展性為主導(dǎo)。當前,大學(xué)生心理健康教育以問題導(dǎo)向為主,忽略了學(xué)生心理的發(fā)展性目標,不利于提升學(xué)生適應(yīng)能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的心理健康教育格式論文,供大家參考。

  心理健康教育格式論文范文一:高校創(chuàng)新人才心理健康教育研究

  [摘要]在創(chuàng)新與發(fā)展的當代,創(chuàng)新人才應(yīng)具有這個時代的素質(zhì)特征。高校的心理健康教育對創(chuàng)新人才培養(yǎng)發(fā)揮著積極的促進作用,本文主要就如何充分發(fā)揮高校心理健康教育的功能,促進高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)進行了一些探討。

  [關(guān)鍵詞]心理健康教育;高校創(chuàng)新人才;培養(yǎng)對策

  隨著全球一體化進程的不斷加快,各國間競爭變得異常激烈,只有持續(xù)創(chuàng)新才能在經(jīng)濟、軍事和綜合國力的競爭中獲勝,創(chuàng)新的關(guān)鍵在于大量具有過硬創(chuàng)新素質(zhì)的創(chuàng)新人才。創(chuàng)新人才是實現(xiàn)中國夢的中堅力量,高校要發(fā)揮培養(yǎng)創(chuàng)新人才的職能,為早日實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢貢獻自己的一份力量。

  一、當代創(chuàng)新人才的涵義及特征

  當代創(chuàng)新人才要具備強烈的創(chuàng)新意識,勇于突破的創(chuàng)新精神,靈活的創(chuàng)新思維和高水平的創(chuàng)新能力,才能夠創(chuàng)造出新穎、獨特、有社會價值的創(chuàng)新成果,因此創(chuàng)新人才是全面發(fā)展的新型人才。其主要特征為:1)創(chuàng)新人才不愿墨守成規(guī),具有強烈的創(chuàng)新意識和對事物的敏銳洞察力。2)有別于傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)新人才具有較強的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣。3)創(chuàng)新人才具備個性化、求新求異的思維方式。4)創(chuàng)新人才具有較高的成就動機和堅忍不拔的意志,勇于面對困難、解決困境。

  二、高校心理健康教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用

  1)高校心理健康教育有助于增強創(chuàng)新人才的創(chuàng)新意識。心理健康教育強調(diào)尊重大學(xué)生的主體地位,用尊重、積極關(guān)注的態(tài)度給予大學(xué)生發(fā)揮積極性、主動性、創(chuàng)新性的空間,發(fā)掘并培養(yǎng)其潛在的創(chuàng)新意識,激發(fā)其創(chuàng)新動機和欲望,在創(chuàng)新活動的整個過程中不斷強化創(chuàng)新意識的培養(yǎng),使創(chuàng)新內(nèi)化為一種自覺自愿的習(xí)慣,樂于創(chuàng)新、樂在創(chuàng)新。

  2)高校心理健康教育有助于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是有風(fēng)險的,創(chuàng)新的道路不可能一帆風(fēng)順,會有困難和失敗的挫折,因此發(fā)揮創(chuàng)新精神也要正確對待創(chuàng)新道路上出現(xiàn)的失敗。心理健康教育通過課堂講解、團體輔導(dǎo)、心理干預(yù)等形式引導(dǎo)大學(xué)生以積極的態(tài)度正視和應(yīng)對失敗,教育學(xué)生用正確的思維方法解析失敗的原因,從失敗中汲取有益的經(jīng)驗教訓(xùn),走出失落的低谷,將失敗轉(zhuǎn)化為成功的階梯和創(chuàng)新的源泉。

  3)高校心理健康教育有助于激發(fā)創(chuàng)新人才的創(chuàng)新思維。心理健康教育通過課堂講授、心理輔導(dǎo)、個體咨詢等多樣的教育形式,幫助大學(xué)生解除困惑,在身心愉悅、心情舒暢的狀態(tài)下,學(xué)生的直覺思維、形象思維、發(fā)散思維等更容易被激發(fā)出來,使其養(yǎng)成勤于動腦、求新求異的科學(xué)思維習(xí)慣,加深對事物內(nèi)在規(guī)律性的理解,將大腦中的感性和理性知識進行分析、重組和升華,善于捕捉靈感,有意識的進行創(chuàng)新。

  4)高校心理健康教育有助于提高創(chuàng)新人才的創(chuàng)新能力。心理健康教育從幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀入手,培養(yǎng)高校學(xué)生求新求異的創(chuàng)新思維,鼓勵大學(xué)生運用聚合、發(fā)散、辯證思維等思維方式進行創(chuàng)新活動,通過不斷的訓(xùn)練逐步培養(yǎng)出較好的創(chuàng)新能力。并積極引導(dǎo)大學(xué)生對自身已有的知識、經(jīng)驗、技能進行歸類并重新組合,找出解決問題的新思路,提高創(chuàng)新能力的水平。

  5)高校心理健康教育有助于塑造創(chuàng)新人才的創(chuàng)新人格。心理健康教育通過課堂講授、團體輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等形式引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會釋放心理壓力,合理宣泄、轉(zhuǎn)移和升華負面情緒,增強情緒調(diào)節(jié)能力,培養(yǎng)開闊的心胸和積極樂觀的性格,通過發(fā)揮自身的智慧和潛能勇敢面對并戰(zhàn)勝困難,促進其創(chuàng)新人格的形成和塑造。

  三、加強心理健康教育,促進高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)

  (一)轉(zhuǎn)變心理健康教育的教育理念,更好的服務(wù)于創(chuàng)新教育

  創(chuàng)新性教育尊重人的主體性和積極性,提倡獨立思考與創(chuàng)新意識,鼓勵大學(xué)生通過創(chuàng)新性活動應(yīng)對挑戰(zhàn)、在危機中發(fā)現(xiàn)機會。人的行為不可避免受觀念的制約,因此,教師更要轉(zhuǎn)變教育理念,尤其是在轉(zhuǎn)變那些如心理健康教育是針對心理有問題的學(xué)生進行輔導(dǎo)與糾正等錯誤觀念,發(fā)揮心理健康教育的優(yōu)勢,鼓勵學(xué)生掌握一些創(chuàng)新思維、創(chuàng)新心理素質(zhì)培養(yǎng)方面的知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

  (二)強化課程設(shè)置,構(gòu)建有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的心理健康教育課程體系

  大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要一套合理和完整的課程體系。課程設(shè)置方面要體現(xiàn)科學(xué)教育和人文教育的融合,實施多元化、個性化培養(yǎng),因此,課程體系的設(shè)置一方面要體現(xiàn)綜合性,保證通識課程的數(shù)量,另一方面還要體現(xiàn)出時代性,尤其要重視大學(xué)生的個性發(fā)展,多開設(shè)一些如創(chuàng)造心理學(xué)、創(chuàng)造力開發(fā)、創(chuàng)新心理素質(zhì)培養(yǎng)、擇業(yè)與就業(yè)的心態(tài)調(diào)整等課程,促進大學(xué)生的全面發(fā)展。

  (三)在心理健康教育教學(xué)中強化創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方式的內(nèi)容,培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)

  在高校心理健康教育中,要重視和強化大學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維方式的內(nèi)容教育。心理健康教育用尊重、積極關(guān)注的態(tài)度給予大學(xué)生發(fā)揮積極、主動性的空間,發(fā)掘并培養(yǎng)其潛在的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維主要包括發(fā)散思維、聚合思維以及辯證思維和批判思維等多樣的思維形式。通過心理健康教育,讓學(xué)生了解并掌握基本的創(chuàng)新思維方式,幫助他們動態(tài)、多角度的把握事物內(nèi)在的規(guī)律性,不斷鍛煉和提高思維能力。

  (四)開展形式多樣的心理健康課外活動,全面提升創(chuàng)新心理素質(zhì)

  高校要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,開展形式多樣的心理健康課外活動,使大學(xué)生在豐富多彩的課外活動中鍛煉和提升創(chuàng)新心理素質(zhì)。如開放大學(xué)生心理測評系統(tǒng),讓學(xué)生通過測評科學(xué)、客觀的評估自己的能力。測評后,心理健康老師定期對學(xué)生進行一對一的心理咨詢或團體心理輔導(dǎo)。通過課堂教學(xué)與形式多樣的課外活動一起營造濃厚的創(chuàng)新氛圍,解除大學(xué)生在創(chuàng)新方面的困惑和心理困擾,鼓勵學(xué)生通過自我體驗開發(fā)心理潛能、樂于創(chuàng)新。

  (五)加強高校教師隊伍建設(shè),培養(yǎng)高創(chuàng)新素質(zhì)的教師

  教師是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實施和引導(dǎo)者,其言傳身教具有強烈的示范效應(yīng),教師隊伍的素質(zhì)在很大程度上直接影響學(xué)生素質(zhì)的高低,因此將全體教師的創(chuàng)新能力凝聚在一起是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵,心理健康教育在這方面也要發(fā)揮積極作用。通過宣傳、引導(dǎo)和營造創(chuàng)新氛圍,激發(fā)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)造心理學(xué)、創(chuàng)新教育等相關(guān)知識,改進教學(xué)方式,科研與教學(xué)并重,把培養(yǎng)創(chuàng)新人才作為教學(xué)工作的根本任務(wù)。

  四、結(jié)論

  培養(yǎng)大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢想的關(guān)鍵,高校要采取各種行之有效的手段,發(fā)揮好培養(yǎng)創(chuàng)新人才的職能,除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、個體咨詢、團體輔導(dǎo),高校心理健康教育應(yīng)積極運用校園網(wǎng)絡(luò)、校報、校內(nèi)廣播等多種形式廣泛宣傳、大力弘揚創(chuàng)新精神,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情,營造良好的氛圍,培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

  [參考文獻]

  [1]程美華等.淺談高校心理健康教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].東北大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2012.

  [2]王凌鋒等.實施"積極"創(chuàng)新心理素質(zhì)教育,拓展高校心理健康教育模式[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2013.

  [3]王繼明.心理健康教育在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的功能研究[J].山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報,2007.

  心理健康教育格式論文范文二:高職學(xué)生心理健康教育

  摘要:健康、積極的心態(tài),不僅能防止大學(xué)生產(chǎn)生心理方面的問題,解決大學(xué)生學(xué)習(xí)中和生活中存在的問題,還能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)各種角色,在社會上獲得長遠的發(fā)展。隨著時代的發(fā)展,人們的價值觀發(fā)生了變化,社會環(huán)境也發(fā)生了極大變化。

  關(guān)鍵詞:學(xué)生;心理健康;教育

  隨著社會的快速發(fā)展,信息快速膨脹,各種價值觀念受到了沖擊,人際關(guān)系更為復(fù)雜。在這種背景下,高職學(xué)生面對的問題不僅僅是學(xué)習(xí)成績,還有與教師同學(xué)相處、與父母相處及與社會相處等問題,在這個過程中,如果處理不妥當,很容易產(chǎn)生心理問題,限制了高職學(xué)生的未來發(fā)展。如何為高職學(xué)生消除成長道路上的阻礙,幫助高職學(xué)生更好地融入社會,預(yù)防心理問題的產(chǎn)生,就成為各個高職院校所思考的問題。

  一、心理健康教育的重要意義

  1.有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)

  學(xué)生的成長,其本質(zhì)是一種持續(xù)不斷的心理發(fā)展過程,教學(xué)能使大學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的知識,但是只有結(jié)合心理教育,才能實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,通過心理建設(shè),才能使學(xué)生從幼稚走向成熟。尤其是在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中,唯有具有良好的競爭能力、適應(yīng)能力及創(chuàng)新意識,擁有自我調(diào)節(jié)的能力,才能使學(xué)生有勇氣面對生活和工作中的所有挑戰(zhàn),而這些素質(zhì)與高職院校心理健康教育有著緊密聯(lián)系。

  2.開發(fā)學(xué)生潛能

  良好的心理素質(zhì)是開發(fā)和創(chuàng)新的基礎(chǔ),唯有具有良好的心理素質(zhì),才能有效激發(fā)學(xué)生潛能。而高職院校教育的最終目的,就是將學(xué)生潛在的能力進行發(fā)揮,使學(xué)生集創(chuàng)造力與心理素質(zhì)為一體,從而使學(xué)生具有正確的人生觀、價值觀、世界觀,適應(yīng)自己角色變換,提升對周圍環(huán)境的適應(yīng)能力,最終使?jié)摿Φ玫匠浞职l(fā)展。

  二、高職院校學(xué)生心理健康教育的有效路徑

  1.在校園中建立并完善心理輔導(dǎo)機構(gòu)

  當前,很多高職高校尚沒有建設(shè)專業(yè)的心理輔導(dǎo)機構(gòu),僅僅設(shè)置“心理咨詢室”,輪流對學(xué)生的心理疑惑進行解答,專業(yè)程度不夠,并且缺乏規(guī)范的心理咨詢流程。因此,在高職院?;A(chǔ)設(shè)施建設(shè)中,應(yīng)構(gòu)建健全的心理教育輔導(dǎo)機構(gòu),組建專業(yè)的心理咨詢團隊,并且根據(jù)本校的具體情況編制心理輔導(dǎo)教材,對前來咨詢的學(xué)生進行心理教育,對學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中存在的問題進行心理輔導(dǎo)。同時,還可以招募一些心理專業(yè)的學(xué)生加入到心理咨詢輔導(dǎo)機構(gòu)中,向全校學(xué)生宣傳心理學(xué)方面的知識,幫助身邊的同學(xué)解決生活中的問題。

  2.鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐

  高職院校的學(xué)生正處于積極、活潑和好奇心旺盛的階段,因此喜歡在接觸事物的過程中對人和事物進行感受,從而產(chǎn)生心靈上的感觸。通過社會實踐中的積極參與,能使學(xué)生的性格更加完善,心理發(fā)展更加健全。首先,可以舉辦一些獻愛心的活動,讓學(xué)生通過愛心幫助老人、植樹種草等活動,讓學(xué)生能在社會行為中受到精神上的感染,從而是人格更加健全;其次,可以介紹學(xué)生加入到企業(yè)實習(xí)中,多多增加社會工作經(jīng)驗,學(xué)習(xí)社會人際交往的方法與訣竅,幫助大學(xué)生從學(xué)校生活向社會生活過渡,減少大學(xué)生在就業(yè)、人際交往方面的焦慮感。

  3.增加心理教育必修課

  開設(shè)專業(yè)心理咨詢室知識是加強心理健康教育的其中一個方面,作為學(xué)校,應(yīng)多開設(shè)心理健康教育方面的必修課,讓學(xué)生在教師系統(tǒng)的講解中明確心理健康的重要性,擁有自我心理疏導(dǎo)的能力,并且提高學(xué)生自我教育的主動性和積極性。在課程設(shè)置上,應(yīng)針對學(xué)生面臨的問題而開設(shè)課程。例如,很多學(xué)校開設(shè)了“大學(xué)生戀愛心理指導(dǎo)”課程,很多學(xué)生從高中走出校園之后,不明白如何處理男女之間的關(guān)系,很容易出現(xiàn)鉆牛角尖、固執(zhí)和盲目的現(xiàn)象,使學(xué)生產(chǎn)生消極、迷茫的心理現(xiàn)象。通過心理專業(yè)教師對學(xué)生的心理輔導(dǎo),能夠使大學(xué)生明確戀愛的目標,并找到適合的方法,理智地去進行戀愛,從而使大學(xué)生的戀愛質(zhì)量提升,幫助大學(xué)生解決生活中的各種心理問題。

  三、結(jié)語

  健康、積極的心態(tài),不僅能防止大學(xué)生產(chǎn)生心理方面的問題,解決大學(xué)生學(xué)習(xí)中和生活中存在的問題,還能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)各種角色,在社會上獲得長遠的發(fā)展。隨著時代的發(fā)展,人們的價值觀發(fā)生了變化,社會環(huán)境也發(fā)生了極大變化,為了能幫助大學(xué)生擁有幸福、順利、成功的人生,我們應(yīng)重視高職院校學(xué)生心理健康教育的重要地位,并且積極采用有效方法,幫助學(xué)生建立起信心、耐心,從而走上順利的人生道路。

  參考文獻

  1、論積極心理健康教育孟萬金教育研究2008-05-15

  2、論青少年心理健康危機與學(xué)校教育干預(yù) 優(yōu)先出版張艷玲中國校外教育2014-09-15 11:29

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