大學生心理健康教育期末考試論文
隨著改革開放的深入發(fā)展和市場經(jīng)濟確立所帶來的一系列深刻的社會變革，給大學生造成了前所未有的心理壓力，也對大學生的心理健康教育提出了更高的要求。下面是學習啦小編為大家整理的大學生心理健康教育期末考試論文，供大家參考。
大學生心理健康教育期末考試論文范文一：大學生心理健康教育分析研究
摘要：綜上所述，進一步強化高校大學生的心理健康教育工作，不單單是確保學生心理健康的需求，同時還是培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)人才的需求。
關(guān)鍵詞：大學生;心理健康
一、高校學生心理健康教育存在的問題
(一)思想上不夠重視
針對高校大學生的心理健康工作，一些高校的領(lǐng)導并未給予足夠的重視，且沒有將該項工作放在主要位置上，因而，使得高校的心理健康教育工作在力度上與規(guī)模上，都難以滿足實際需求。地區(qū)不同、學校不同，其對大學生心理教育工作的重視度也不同。相對而言，一些大城市或沿海城市的高校，對該項工作比較重視，且有部分高校已經(jīng)將心理咨詢與心理衛(wèi)生等納入醫(yī)療保健、學生思想教育工作中，但有部分地區(qū)或省市卻沒有這樣做。對大學生心理健康教育工作的思想認識不夠充分，因而，造成組織管理缺乏規(guī)范性，同時也引發(fā)了一系列的問題。有關(guān)部門對23所高校展開調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，其中有12所學校的心理健康教育機構(gòu)是掛在學工部下，其他學校則是掛在教育系、社科部以及團委等部門下。一些學校聲稱有場地、有人員、有經(jīng)費，然而實際情況并非如此。從表面上來看，一些學校的大學生心理健康教育工作開展得極為熱烈，但實際上都是走形式，應對上級的檢查。這種情況對高校大學生心理健康教育工作的有效展開是極為不利的。
(二)對心理健康教育的認識不到位
現(xiàn)今，高校學生心理健康教育工作出現(xiàn)了兩種錯誤的觀點:其一，過于夸大心理健康教育的價值，將高校學生思想、價值以及政治等觀念上存在的問題，都認定為心理問題，認為心理健康教育能夠解決所有的問題;其二，把高校學生所存在的各類問題，一律看做思想品德問題，而忽略了心理健康教育的重要意義與價值，同時錯誤地以為思想道德教育能夠完全取代心理健康教育，或是在開展心理健康教育工作中，套用德育教育的方式，從而使高校心理健康教育工作趨于德育化。高校思想品德教育和心理健康教育之間，有著極為緊密的聯(lián)系，同時又有不同之處。例如它們的教育目標不一樣，前者的主要目標是處理好大學生的思想品德問題，注重對學生良好思想品德的培養(yǎng);而后者的目標在于處理好大學生的心理健康問題，強調(diào)對其健全人格的塑造。此外，它們的教育內(nèi)容也不相同，前者的工作重點在于幫助學生認識社會，了解社會規(guī)則，且使其能夠分辨是非，其內(nèi)容一般包含四個方面，即政治、思想、道德以及心理等的教育;而后者的工作重點在于幫助學生認識自我，且對其自我意識與自律能力、自控能力等進行培養(yǎng)，其內(nèi)容主要包括:養(yǎng)成正確的自我意識，指導人際關(guān)系，培養(yǎng)健全的人格，強調(diào)自我教育等。除此之外，在教育方法、教育模式以及理論基礎(chǔ)等方面也不相同。由此可見，思想品德教育與心理健康教育不能相互替代。
(三)師資數(shù)量少且專業(yè)水平低
首先，高校心理健康教育的師資力量薄弱，心理健康教育人員嚴重缺乏。聯(lián)合國教科文組織明確指出:在高校中，大約兩千至三千名大學生，就需安排一名專門的心理學教育人員。然而，在中國有許多高校，其大學生人數(shù)過萬，但是一名專業(yè)的心理教育人員都沒有，這種情況在我國并不罕見。有研究者對湖北省高校的心理健康教育專職教師人數(shù)進行了統(tǒng)計，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大約三成的本科高校，其心理健康教育人員和高校大學生之間的比例低于1∶4000。由此可見，高校心理健康教育專職人員嚴重匱乏，這極大地影響了大學生的心理健康教育工作。其次，高校心理健康教育工作人員的專業(yè)水平較低。大學生的心理健康教育工作，具有較強的操作性與科學性，其對相關(guān)教育人員有著較高的要求，不但需具備較高的心理素質(zhì)，同時還需有較高的專業(yè)素質(zhì)以及豐富的工作經(jīng)驗。但是，我國高校的大部分心理健康教育人員，并非專業(yè)的心理學家，他們并未接受過專業(yè)的心理學訓練，對該方面的知識了解得不多，無法真正開展心理健康教育。另外，雖有部分心理健康教育人員是心理學本科出身，但對咨詢理論或者是教育理論不了解，無法做好大學生心理健康教育工作。
二、提升大學生心理健康水平的有效對策
為了確?，F(xiàn)今高校大學生能夠健康成長，且保證其擁有健康的心理，本文從影響大學生心理健康的因素入手，提出相應的措施，以提升其心理健康水平。首先，就學生本身而言，學校應當對學生的人格、品質(zhì)以及承受挫折的能力進行培養(yǎng);可通過組織學生參與實踐活動等方式，對學生的心理承受能力進行鍛煉。除此之外，在生活方式上，學?？梢龑W生進一步提升自身的心理調(diào)節(jié)能力，充分發(fā)揮主觀能動性，對自身每天的生活、學習、休息等進行合理的安排，從而切實達到自我調(diào)節(jié)的目的。其次，注重家庭教育。家庭教育在大學生心理形成中的作用是不可忽視的，家庭不但是大學生心理素質(zhì)培養(yǎng)的主要場所，同時還是其受到打擊、挫折后的一個“療養(yǎng)所”。因此，學校應當注重與促進家庭教育的開展。學?？稍谌雽W時詳細了解學生的家庭狀況，掌握其成長背景、教育情況以及所存在的一些問題，對于一些來自于特殊家庭的學生，例如單親家庭、貧困家庭等，應當適度地給予干預。另外，對學生開展跟蹤式的家庭教育指導，構(gòu)建一個好的互動平臺，依據(jù)學生不同階段的心理狀況和所存在的問題采取不用的方式與學生家庭取得聯(lián)系，以便更好地處理學生所遇到的各種問題，且對其心理進行輔導。再次，學校應構(gòu)建完善的心理健康教育體系。學校應當加強對大學生心理健康教育的認識，且提升對該項工作的重視度，同時將其納入到高校的重點工作中。此外，應構(gòu)建一支具備專業(yè)素質(zhì)水平的心理健康教育隊伍，且加強對輔導員心理健康教育業(yè)務(wù)方面的培訓，以便對大學生開展更好的心理輔導。學校還應當開設(shè)專門的心理健康教育課程，聯(lián)系現(xiàn)當代大學生在心理方面的需要，對其開展針對性的、有層次的心理健康教育課程。最后，打造良好的社會環(huán)境。高校學生作為一個尚處于成長期的個體，其心理還沒有成熟，極易受到外部因素的影響。學校、新聞媒體等社會各界都應當盡可能地做好引導工作，消除一些不良的、消極的、負面的因素。換言之，不管外部環(huán)境如何變化，都必須引導學生正確認識自己;假使學生能夠始終牢記且堅持下去，那么不論受到什么樣的外部刺激，大學生都不會迷失方向。
三、結(jié)束語
綜上所述，進一步強化高校大學生的心理健康教育工作，不單單是確保學生心理健康的需求，同時還是培養(yǎng)21世紀高素質(zhì)人才的需求。因此，學校以及相關(guān)部門應當切實意識到強化高等院校心理健康教育的重要意義，同時，提出相應的解決措施。例如加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉，完善學校的心理健康教育體系，注重家庭教育以及打造良好的社會環(huán)境等，從而加強心理健康教育工作，最終促使大學生的健康成長，且為祖國未來的發(fā)展與建設(shè)出一份力。
參考文獻
1、大學生的心理健康與社會比較研究陽柳青廣西師范大學2005-06-30
2、朋輩心理輔導模式與大學生心理健康教育工作有效性的提高李明忠黑龍江高教研究2011-08-05
大學生心理健康教育期末考試論文范文二：大學生心理健康與心理安全教育
摘要：隨著我國獨立學院的不斷發(fā)展，獨立學院大學生的心理安全問題不容忽視。為了使這一新型的教育能夠更好地為社會服務(wù)、為國家服務(wù)，應該切實關(guān)心學生在校生活學習狀態(tài)，并對有心理壓力和困擾的學生給予疏導和幫助，使學生健康成長，使其在收獲知識的同時，更能收獲安全健康的積極心態(tài)，在離開校園之后更好地適應社會，在社會的大舞臺健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：大學生;心理健康
一、由學生心理問題而引發(fā)的安全事故
生活在社會中的人們，會遇到各種困難和挫折，由此而產(chǎn)生的壓力會增加人們的心理負擔，也是對其心理承受能力的考驗，大部分人可以通過各種方式對自我的心態(tài)進行調(diào)節(jié)，恢復到最佳狀態(tài);但有些人的心理承受能力較差，自我調(diào)節(jié)能力不足，不能自己化解困擾，這時，如果沒有外界的支持與幫助，當壓力達到一定程度，就會通過其他危險方式來緩解壓力。近年來大學生因為心理問題而發(fā)生的惡性事件屢見不鮮，如馬家爵殺人案、劉海洋嗜殺案、薛榮華殺母案等，還有因為心理問題而引發(fā)的行為偏差更是時有發(fā)生。悲劇的發(fā)生是綜合因素作用的結(jié)果，包括:家庭的原因、學校教育的原因、社會風氣的原因和自己心理健康的原因，其中尤為重要的是當事人的心理原因。心理承受能力不佳的學生在面臨巨大挫折后往往會通過過激言行來發(fā)泄壓力，具體有以下幾種心理問題可能導致安全事故的發(fā)生:第一，當事人的心理不夠成熟，不能全面思考問題，客觀分析事情的因果關(guān)系，往往產(chǎn)生殺人、暴利等過激行為;第二，當事人有自卑、自閉的傾向，心理承受能力不佳，經(jīng)常處于過度壓抑的狀態(tài)，容易出現(xiàn)自殺、沉迷網(wǎng)絡(luò)、逃避離家等問題行為;第三，當事人的心理自我調(diào)節(jié)能力不佳，遇到挫折的時候不能合理發(fā)泄，以至產(chǎn)生嚴重的身心問題，不能繼續(xù)學習生活。
二、解決大學生心理安全問題的方法策略
(一)在大學中設(shè)置專門的心理疏導人員，健全心理管理體系
目前，心理安全教育工作已成為獨立學院學生工作的重點，學校設(shè)置了專門的心理疏導人員，給予大學生們及時、科學地心理幫助和指導;重視用理論知識指導解決現(xiàn)實中的心理問題，建立健全心理教育模式，使心理管理體系更科學、更專業(yè)，與學生的日常生活緊密相連。具體做法應從對學生日常管理入手，因此為了真正達到提高心理健康水平的目的，獨立學院應建立學院心理健康教育中心———系部心理輔導站———班級心理委員———宿舍長四級網(wǎng)絡(luò)，團結(jié)專業(yè)老師、輔導員、朋輩咨詢員、班干、師兄師姐的力量為新生心理健康教育服務(wù)，把心理工作做細、做廣。獨立學院應消除“心理咨詢就是心理工作的全部”這一誤區(qū)，樹立正確的教育理念以提高學生心理健康水平，預防心理問題發(fā)生為主，心理干擾為輔。幫助學生認識自己，悅納自己，發(fā)展自己是教育機構(gòu)應有的目標，而不是以處理問題為目標。
(二)將心理安全教育滲透到日常的教育當中
第一，對大學生開展人生觀和價值觀教育，使大學生能夠以長期目標為導向，對自己人生合理的規(guī)劃，積極思考人生價值具備為了實現(xiàn)自己的人生目標，將困難轉(zhuǎn)化為動力的能力，使自己更積極樂觀地去學習、去生活，最終完成自己的目標。第二，對大學生的心理現(xiàn)狀進行普查，及時發(fā)現(xiàn)大學生的心理問題，并有針對性地舉辦各種講座和活動，通過講座、活動等不同的途徑將正確的信息、正能量傳遞給學生們，使學生們正視自身的狀況，并努力改善自身存在的問題，最終提高大學生總體的抗壓和心理健康水平。第三，在學校開設(shè)心理健康教育課程公共必修課，讓心理健康教育貫穿大學四年，使心理健康知識在學生中得到普及，通過心理健康教育，讓學生能夠在實際生活和學習中，學會情緒的自我調(diào)節(jié)、排解負面情緒，真正的了解自我、悅納自我。第四，加強對學生的生命教育，讓學生明白生命的本質(zhì)，積極面對生活中的困難。當今社會是一個信息迅猛發(fā)展的社會，高校不能局限于傳統(tǒng)的傳授知識，而應順應時代的發(fā)展，重視對學生生命的教育和本性的教育，正所謂先做人，后做事，讓學生明白自己的生命價值，“何以為生”，“為何而生”，幫助學生培養(yǎng)自己的責任感和自信心，對周圍事物保持豁達、平靜、良好的心態(tài)，以從容應對這一瞬息萬變的復雜社會，在將來的職業(yè)生涯中保持健康向上的心態(tài)。第五，在學校開展紅色教育，當前社會需要的人才是復合型的人才，在擁有專業(yè)知識的同時，也要擁有高度的責任感和榮辱感，所以要對學生進行不同形式的思想教育，包括馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表、科學發(fā)展觀等，意在凈化學生的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)變對于物質(zhì)享受的過度追求，同時提高抗挫能力，激發(fā)潛能，最終形成積極、樂觀、向上的人生態(tài)度。
(三)加強校園文化建設(shè)，培養(yǎng)良好的校園文化氛圍
隨著獨立學院的發(fā)展，內(nèi)涵式建設(shè)已逐漸成為獨立學院未來發(fā)展的主線。獨立學院應加大力度在軟、硬件各方面建設(shè)自己專屬的校園文化，豐富校園文化氣息，重視對學生自身文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，從各方面入手，積極營造出健康的學校文化氛圍。學校文化必將潛移默化的影響學生的學習和生活，成為學生人生發(fā)展過程中的推動力量。
(四)整合資源，積極探索“學校—家庭—社會”三結(jié)合的大學生心理安全防控、治療、康復新機制”
學生的教育包括學校、家庭、社會三個方面，學校教育是大學生心理健康教育工作的主要載體;家庭教育是學校的有力支撐和堅強后盾;社會教育途徑多、范圍廣，也是可以利用的有效資源。在學生遇到心理困惑、心理挫折問題的時候，除了學校方面積極關(guān)注，進行有效的心理咨詢與輔導之外，還要積極主動地和家長加強溝通與交流，共同分析問題原因，一起探討解決辦法，鑄就學生的健康心靈。學校心理健康教育工作隊伍要結(jié)合獨立學院的學生特點，修改心理健康教育課程計劃，完善心理咨詢室的建設(shè)，加大心理咨詢?nèi)藛T的培養(yǎng)力度，同時與具有相關(guān)心理門診的醫(yī)院保持長期的合作，有效地提升大學生心理健康教育和心理疾患防控工作水平。
三、結(jié)語
隨著我國獨立學院的不斷發(fā)展，獨立學院大學生的心理安全問題不容忽視。為了使這一新型的教育能夠更好地為社會服務(wù)、為國家服務(wù)，應該切實關(guān)心學生在校生活學習狀態(tài)，并對有心理壓力和困擾的學生給予疏導和幫助，使學生健康成長，使其在收獲知識的同時，更能收獲安全健康的積極心態(tài)，在離開校園之后更好地適應社會，在社會的大舞臺健康發(fā)展。由此可見，高校教育工作者要對在校大學生的心理安全問題充分重視，并不斷探索有效方式，積極給予及時地幫助和指導。
參考文獻
1、近20年大學生心理健康狀況的變遷陳順森; 陳春玉漳州師范學院學報(自然科學版)2011-06-30
2、大學生思想政治教育與心理健康教育的有機結(jié)合趙景會東北師范大學2007-05-01
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