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淺談教師心理健康教育的論文(2)

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淺談教師心理健康教育的論文

  淺談教師心理健康教育的論文篇二

  《淺談教師的心理健康教育》

  摘 要: 現(xiàn)代教育中,人們?cè)谄毡橹匾晫W(xué)生心理素質(zhì)的同時(shí),也越來越強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到教師心理健康在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的影響。所以,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí),也應(yīng)該重視教師的心理健康培養(yǎng)。

  關(guān)鍵詞:心理健康 重要性 對(duì)策 建議

  “國運(yùn)興衰,系于教育”,教育成敗,重在教師。教師是一個(gè)特殊的職業(yè)群體,在學(xué)校里,他不僅是學(xué)生唯一穩(wěn)定持久接觸的角色,而且還是學(xué)生模仿、尊敬的榜樣。今天快節(jié)奏的社會(huì)發(fā)展,使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中產(chǎn)生了困惑及心理問題,如逆反、厭學(xué)、缺乏信心等,因此,不僅是班主任,每一位教師都必須是多面手,在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),還要扮演好父母、朋友、顧問、管理者、服務(wù)者和心理咨詢者的角色。在日常學(xué)習(xí)中,教師有責(zé)任關(guān)注學(xué)生的身心健康,在滿足他們需要的同時(shí),更要求我們自己必須有健全的人格、健康的心理和較強(qiáng)的心理健康教育能力。

  教育部2002年8月頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中曾經(jīng)提到:“搞好師資隊(duì)伍的建設(shè),提高廣大教師的心理健康水平,是保障心理健康教育正常健康的重要條件。”可見,教師作為肩負(fù)培養(yǎng)青少年重任的特殊群體,其心理健康不僅影響著自身的發(fā)展和教育,還直接影響學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

  一、教師的心理健康到底對(duì)學(xué)生都有哪些影響?

  1.教師心理健康影響學(xué)生的身心健康。大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明,心理健康教育和其他教育一樣,都需要與科學(xué)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。例如:教師的所作所為、一舉一動(dòng)都處于學(xué)生的敏銳觀察和模仿之中,并直接影響著學(xué)生,消極情緒對(duì)學(xué)生的傷害不僅是一時(shí)的,嚴(yán)重的時(shí)候則是一生的。

  2.教師心理健康影響學(xué)生的人生觀。一個(gè)教師擁有完整統(tǒng)一的人格品質(zhì),對(duì)學(xué)生的影響是相當(dāng)重要的。我認(rèn)為,教育教學(xué)不僅僅是知識(shí)的掌握、能力的提高,更重要的是做人的培養(yǎng)。心理健康的教師應(yīng)該是個(gè)多面手,應(yīng)以他積極向上的心態(tài)去影響他的學(xué)生。

  3.教師心理健康影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。一個(gè)好的學(xué)習(xí)質(zhì)量不僅與家庭環(huán)境更與學(xué)校環(huán)境有關(guān),一個(gè)好的班級(jí),一個(gè)心理健康的教師,他總會(huì)用積極的情感去帶動(dòng)每一節(jié)課,給學(xué)生一個(gè)愉悅的環(huán)境。對(duì)學(xué)生而言,一個(gè)充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力。當(dāng)前,學(xué)校的個(gè)別學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重,我想,這多與教師、家長對(duì)學(xué)生們的態(tài)度有關(guān)。在學(xué)校及家里,“一好(學(xué)習(xí)好)百好”和“一不好(學(xué)習(xí)不好)百不好”,以此為唯一準(zhǔn)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和取材,忘記了學(xué)生是德、智、體有機(jī)統(tǒng)一的整體,從而使學(xué)生產(chǎn)生了行為和心理障礙。

  教育的這種態(tài)度使個(gè)別學(xué)生喪失了自信,產(chǎn)生了自卑、焦慮情緒,甚至徹底喪失了學(xué)習(xí)興趣,最后破罐破碎,厭學(xué)、棄學(xué),與學(xué)校、教師、家長對(duì)抗等等。這對(duì)學(xué)生來說是一種終身的傷害。

  二、什么是心理健康?一個(gè)心理健康的教師又該具備哪些標(biāo)準(zhǔn)?

  通常健康是指人體正常的生理機(jī)能,而心理健康不僅指沒有疾病或心理變態(tài),而且個(gè)體保持一種高效而滿意的心理狀態(tài)。一方面他的行為能被社會(huì)接受,另一方面他又可以為個(gè)體自身帶來心理上的自我完善和積極發(fā)展。由于教師職業(yè)的特殊性,他的教育對(duì)象具有不可逆轉(zhuǎn)性,所以對(duì)教師的心理健康水平提出了更高的要求。綜合國內(nèi)外有關(guān)專家、學(xué)者的論述,一個(gè)心理健康的教師應(yīng)該符合以下幾點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn):

  1.認(rèn)知自我。印度諺語說:“認(rèn)識(shí)自己,你就能認(rèn)識(shí)整個(gè)世界。”因此,我們首先要認(rèn)同自己的教師角色,用濃厚的興趣、飽滿的熱情積極地投入到工作中去,真誠地對(duì)待自己的這份工作,始終保持高度的責(zé)任感,通過自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開啟學(xué)生的智慧和人性的光芒。

  2.管理自我。情緒無時(shí)無刻不在伴隨著我們,也是我們學(xué)習(xí)、能力的體現(xiàn)。情緒健康的標(biāo)準(zhǔn)是情緒穩(wěn)定、心境良好。對(duì)于消極的情緒,要做到及時(shí)調(diào)節(jié)、有效管理,不能以自己的情緒喜好去對(duì)待學(xué)生,做到自我保持平衡狀態(tài)。

  3.人格自我。英國思想家哲人賽謬爾曾說過:“品格是世界上最強(qiáng)大的動(dòng)力之一。”因此,一個(gè)心理健康的教師,更要認(rèn)識(shí)到自身所擁有的優(yōu)良品質(zhì)如責(zé)任、勇氣、良知、誠信等對(duì)學(xué)生潛移默化的影響,它不僅是對(duì)一個(gè)人、一個(gè)班的影響,而是對(duì)一代人的影響。因此作為教師,要做到言行一致,把自己的所說、所想、所做有機(jī)完整地統(tǒng)一起來,真正做到既教書又育人,以你的人格魅力去影響下一代,做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師。

  4.和諧自我。要悅納自己,真正做到身心健康。中國的老子說:“知人者智,自知者明。”“人貴有自知之明”說的就是這個(gè)道理。在社會(huì)上,要正視現(xiàn)實(shí);在工作事業(yè)上,要熱愛學(xué)生、積極進(jìn)取、發(fā)揮潛力;交友中,要善與人處、虛心誠懇;生活中,要心胸寬廣、知足常樂、充滿情趣;家庭婚姻中,要尊重生命、珍惜感情。我想,這樣一個(gè)活在世界上的人肯定是快樂的、和諧的、充滿了希望的。綜上所述,隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)和深化,教師在承擔(dān)自己的工作之外,還要接受繼續(xù)教育、學(xué)歷層次的提高、評(píng)聘職稱的考核等問題,回歸家庭后又要面對(duì)孩子、家務(wù)等,尤其是女教師,身心更易疲憊。在這種多重壓力下,如不注重自我心理調(diào)節(jié)或欠缺自我調(diào)節(jié)能力,都會(huì)為心理健康埋下一顆定時(shí)炸彈。今天的教育,不僅是科學(xué)教育,更是素質(zhì)教育,要使科學(xué)教育走向素質(zhì)教育,心理健康教育又是必不可少的重要一環(huán)。我愿與同行們一起不斷學(xué)習(xí),共同提高,在教書育人的同時(shí),建設(shè)好自己心靈的家園,努力做一名身心和諧的教師。

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