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淺談青春期逆反心理的論文(2)

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淺談青春期逆反心理的論文

  淺談青春期逆反心理的論文篇二

  《如何對待青少年青春期“逆反心理”》

  [摘要]當(dāng)今,中國擁有世界上最為龐大的青少年人口群體。據(jù)統(tǒng)計(jì)表明,中國14-35歲人口占總?cè)丝诘?6.25%,這占有國家三分之一人口的青少年是我們民族的未來與希望。然而,令人無法忽視的另一個(gè)事實(shí)是,這部分的青少年陸續(xù)進(jìn)入了人生的關(guān)鍵時(shí)期――青少年期。本文就青少年年叛逆進(jìn)行以下幾點(diǎn)論述,一、逆反心理的概念、本質(zhì)及原因,二、青少年逆反心理的表現(xiàn),三、逆反心理產(chǎn)生的原因,四、青少年逆反心理教育。這就要求我們在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的情況下,對癥下藥,采取多種方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良心理,使學(xué)生的不良心理得到控制,轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力。并科學(xué)、有效地引導(dǎo)學(xué)生在產(chǎn)生逆反心理時(shí),學(xué)會自我控制和調(diào)節(jié),塑造健全的人格。

  [關(guān)鍵詞]青少年 青春期 心理健康 叛逆

  青少年期是一個(gè)人從幼稚走向成熟的過渡期,是一個(gè)朝氣蓬勃、充滿活力的時(shí)期,是一個(gè)開始由家庭更多地邁進(jìn)社會的時(shí)期,同時(shí)也是一個(gè)變化巨大,面臨多種危機(jī)的時(shí)期。據(jù)世界衛(wèi)生組織調(diào)研,中、小學(xué)生精神障礙,突出表現(xiàn)為人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問題。

  一、逆反心理的概念、本質(zhì)及原因

  逆反心理是指人們彼此之間為了維護(hù)自尊,而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。提到逆反心理,每個(gè)人都可以舉出不少例子。比如:當(dāng)見到商品廣告出現(xiàn)“價(jià)廉物美”字眼時(shí),很多人的第一反應(yīng)是“這種商品的質(zhì)量肯定是次的”;還有人說:“我一見到他就反感,一聽到他講話就不舒服”……都是逆反心理的表現(xiàn)。究竟逆反心理的本質(zhì)是什么,“逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動,具有強(qiáng)烈的……抵觸情緒。”換言之,逆反心理是指客體與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的具有強(qiáng)烈抵觸情緒的社會態(tài)度。

  青少年在15歲左右的時(shí)候,常常表現(xiàn)出非常叛逆、希望獨(dú)立的情況,心理學(xué)家把青少年在這段時(shí)期此類特別的心理變化統(tǒng)稱為“十五歲現(xiàn)象”。那怎么人出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象呢?有這幾方面的原因:第一,人們的家庭生活優(yōu)越,每家只有一個(gè)孩子,這讓青少年產(chǎn)生了一種“讀書無所謂,反正有家長”的依賴思想;第二,家長又對青少年過于溺愛,處處都想管著他們,而青少年此時(shí)又想獨(dú)立、想有自己的隱私,因此雙方就產(chǎn)生了沖突,誰也不讓誰,久而久之就造成青少年不愿與家長說話,嚴(yán)重的離家出走;此外,現(xiàn)在有些場所比如網(wǎng)吧、游戲廳管理仍然不夠規(guī)范,青少年人仍可自由進(jìn)出,而這些地方對孩子的吸引力是相當(dāng)大的。

  二、青少年逆反心理的表現(xiàn)

  從十二、三歲到十七、八歲,是兒童生理上基本成熟,認(rèn)識和情感有了飛速的發(fā)展,理想、信念、世界觀開始形成的重要時(shí)期。在這個(gè)階段,由于生理成熟與心理成熟的不平衡性,受自我意識覺醒等因素的影響,逆反心理的表現(xiàn)十分突出。

  1.對正面宣傳作反面思考。有相當(dāng)數(shù)量的青少年對學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師的宣傳,表現(xiàn)出一種不認(rèn)同、不信任的反向思考。

  2.對榜樣及先進(jìn)人物的無端否定。在教育過程中,許多教育者和家長都希望通過先進(jìn)人物的感人事跡來教育感染青少年,喚起他們的熱情,以期達(dá)到激勵(lì)后進(jìn)的目的。

  3.對不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同。在一些青少年當(dāng)中,打架斗毆被看作是有膽量;與老師、領(lǐng)導(dǎo)公開對抗被視為有本事;哥們義氣等不良的行為傾向卻贏得了很多人的認(rèn)同。而對于樂于助人、愛護(hù)集體、遵守校規(guī)校紀(jì)的青少年則被諷刺、挖苦,造成在集體氛圍里好人好事無人夸,不良傾向有市場,正不壓邪的局面。

  三、逆反心理產(chǎn)生的原因

  1.青春期心理特點(diǎn)的影響:

  逆反心理是剛剛進(jìn)入青春期的孩子萌發(fā)獨(dú)立意識的一種表現(xiàn)。剛剛進(jìn)入青春期的孩子們,作為未威年人,他們面對緊張的學(xué)業(yè),學(xué)習(xí)的壓力和難以處理的人際關(guān)系,逆反心理往往有比較突出的表現(xiàn)。他們感到自己已經(jīng)長大成人了,強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立意識成為他們重要的心理傾向。他們希望自己能象成年人一樣受到尊重,自尊感明顯增強(qiáng),做事喜歡自作主張,不希望成年人干涉,渴望獨(dú)立,他們對父母和老師之言不再“唯命是從”了,往往嫌父母和老師管得太嚴(yán)、太羅嗦,對家長和老師的教育容易產(chǎn)生逆反心理。

  2.家庭的因素

  父母對子女的影響大于其他人的影響。家庭環(huán)境的影響具有特殊意義。孩子在家庭中生活的時(shí)間很長,約占其全部生活時(shí)間的三分之二,父母對子女的行為起著潛移默化的作用。有的父母對孩子教育上的要求過多,超過了孩子所能容忍的程度,易于引起他們無謂的煩惱,易產(chǎn)生逆反心理。有的家長對孩子提出要求的方式是居高臨下的、粗暴的、命令式的,擺出封建家長式的威風(fēng),甚至使用暴力使孩子屈服,不給孩子任何自主性的空間,會引起孩子的逆反心理。這些孩子長大以后,對父母的這種教育方式就會產(chǎn)生反感、抵觸,而且以后也會以同樣的方式來對待別人。父母不和也是孩子產(chǎn)生逆反心理的原因。父母長期的分歧、敵對、爭吵不休、緊張沖突,會使子女的內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮與矛盾、多疑、心神不寧或神經(jīng)質(zhì),甚至導(dǎo)致心理變態(tài)以及反社會行為。

  3.學(xué)校教育的因素

  有些教師在教育教學(xué)過程中對學(xué)生有不公正的處理,這樣也會導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。有的教師比較偏愛某些成績好、聽話的學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生犯了錯(cuò)誤也會很容易地原諒他,即使批評也是和顏悅色、和風(fēng)細(xì)雨式的。而聽說一些成績不好、喜歡調(diào)皮搗蛋的所謂“差生”犯了錯(cuò)誤時(shí),教師的表現(xiàn)是疾言厲色、大聲訓(xùn)斥,即使“差生”沒有明顯的過錯(cuò)或根本沒有過錯(cuò)時(shí),教師也不道歉。結(jié)果是“差生”不喜歡這個(gè)教師、甚至恨這個(gè)教師,上他的課就是不聽、故意搗亂,與教師作對。即使理智告訴他這樣做是不對的,但是在感情上,他仍然不能接受這個(gè)教師。所以說學(xué)生在班集體中的位置也會影響孩子的心理。學(xué)生有相當(dāng)一部分時(shí)間生活在班集體里,班集體是以學(xué)生為主體的小社會,每一個(gè)學(xué)生在這種關(guān)系結(jié)構(gòu)中占據(jù)一定的位置,并由此決定了他在集體中的地位和角色。

  綜上所述,我們要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教育,也即是要做到使敏育與學(xué)生的心理相匹配。這就要求我們在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的情況下,對癥下藥,采取多種方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良心理,使學(xué)生的不良心理得到控制,轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力。實(shí)踐證明,在青春期常見的逆反心理經(jīng)過合理的調(diào)適、疏導(dǎo),會得到有效的控制和轉(zhuǎn)化,有利于青少年學(xué)生形成鍵康心理、健全人格。

  (作者單位:遼寧省遼陽市白塔區(qū)白塔小學(xué))

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