心理學(xué)原理的應(yīng)用論文(2)
心理學(xué)原理的應(yīng)用論文
心理學(xué)原理的應(yīng)用論文篇二
《淺析身邊同學(xué)逃課原因及對(duì)策》
摘要：每個(gè)人的大學(xué)生活都是美好的，然而，當(dāng)今高校普遍存在的“逃課”現(xiàn)象卻成為其中的污點(diǎn)，使原本豐富多彩的大學(xué)生活變得單調(diào)，甚至出現(xiàn)了“逃課族”，嚴(yán)重影響了高校正常教學(xué)秩序與大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。本論文主要從心理學(xué)角度，結(jié)合自身經(jīng)歷，淺析當(dāng)代大學(xué)生逃課的原因，通過(guò)對(duì)身邊逃課同學(xué)的了解，找出共性特征所在，查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步分析出了應(yīng)對(duì)逃課的方法，為減少逃課現(xiàn)象提供了一些可行性的建議。
關(guān)鍵詞：逃課 心理原因 應(yīng)對(duì)辦法
經(jīng)歷了“十年寒窗”的苦讀，熬過(guò)了“黑色六月”的煉獄之后，我們?cè)缫焉肓死硐氲拇髮W(xué)就讀，成為令人羨慕的“天之驕子”。對(duì)與我們來(lái)說(shuō)，大學(xué)生活是人生輝煌燦爛的一個(gè)階段，多姿多彩的校園生活將令人終身難以忘懷。作為
十多年來(lái)披星戴月，廢寢忘食般的學(xué)習(xí)生活終于結(jié)束了，一直以來(lái)繃緊的神經(jīng)終于可以放松一下了。我們從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣自由地支配過(guò)自己的時(shí)間;我們也從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣遠(yuǎn)離過(guò)父母和老師的嚴(yán)格管教;我們恰好又處在這樣一個(gè)不安分的年齡。我們追求個(gè)性、崇尚自由、渴望刺激，甚至標(biāo)榜另類，我們一直認(rèn)為上大學(xué)就是來(lái)享受生活，于是“逃課”成了一種時(shí)尚。我們一次次地從課堂上逃走去完成自己未完得事業(yè)，去做自己想做的事情，去尋求自己所謂的自我，并且還心安理得地重復(fù)著同樣的一句話：“沒(méi)有逃過(guò)課的大學(xué)生活是不完整的”。有的同學(xué)說(shuō)：“上這種課太沒(méi)意思啦!這個(gè)老師講課講得太差，還不如自己去學(xué)”、有的同學(xué)說(shuō)：“我們部長(zhǎng)(學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委等)交給我許多事情做，上課就會(huì)耽誤的，索性逃課”、還有的同學(xué)說(shuō)：“今天出去逛街，就不去上課啦”„„我們?cè)跒樽约旱奶诱n制造各種冠冕堂皇的理由，甚至當(dāng)我們逃課時(shí)，我們還用這些理由來(lái)安慰自己，久而久之，逃課成了一種心安理得的習(xí)慣，“分不在高，及格就行”、“六十分萬(wàn)歲，多一份浪費(fèi)”的心態(tài)令我們?cè)僖矡o(wú)心聽課，不到逼不得已(老師
上課要點(diǎn)名或者要講期終考試的重點(diǎn)內(nèi)容)絕不上課，就這樣，我們陷入了逃課的惡性循環(huán)當(dāng)中，逃課!逃課!再逃課!
走在農(nóng)大的校園里，隨便問(wèn)一個(gè)大學(xué)生是否逃過(guò)課，很多同學(xué)都會(huì)作肯定回答。確實(shí)，逃課是時(shí)下大學(xué)里最普遍的一種違紀(jì)現(xiàn)象，我們?cè)谏袷サ那笾钐美?，逃課似乎成為了一種“潮流”，這折射出大學(xué)生心理方面的某些問(wèn)題，不禁引起了我的深思：逃課現(xiàn)象層出不窮的原因到底是什么?
根據(jù)自身逃課經(jīng)歷，所在大學(xué)的實(shí)際情況，閱讀相關(guān)資料和自己所掌握的心理知識(shí)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)原因：
(一)身邊同學(xué)普遍存在一定的盲目性和從眾、攀比、僥幸心理
上大學(xué)將近一年的時(shí)間啦，自己也逃過(guò)課，身邊的人幾乎都逃過(guò)課，有的更是節(jié)節(jié)必逃，那時(shí)大家常說(shuō)“必修課選逃，選修課必逃”。記得第一次逃課的時(shí)候，自己膽子很小，害怕被老師發(fā)現(xiàn)，身邊的同學(xué)就安慰我說(shuō)沒(méi)什么事情、老師不會(huì)發(fā)現(xiàn)的，看身邊的同學(xué)逃課都沒(méi)什么事，自己也盲目地跟著逃課，可以看出我們都存在著一定的盲目性和從眾心理、僥幸心理，總以為逃個(gè)課沒(méi)什么大不了的;我身邊大多數(shù)同學(xué)、朋友不以逃課為恥，反倒引以為榮，互相比起來(lái)了，看誰(shuí)逃課逃得多，看誰(shuí)掛科掛得多，大家還不亦樂(lè)乎，攀比心理很強(qiáng)，找不到正確的心理方向。
(二)身邊多數(shù)同學(xué)缺乏自我約束力，自制力差
大學(xué)生逃課現(xiàn)象，折射出學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、組織紀(jì)律觀念淡薄，缺乏自制和自律能力，身邊許多同學(xué)自我約束力差、價(jià)值評(píng)價(jià)失衡、理想渺茫是導(dǎo)致逃課現(xiàn)象的重要因素。一些同學(xué)沒(méi)有適應(yīng)大學(xué)的生活、工作、學(xué)習(xí)方式，自理能力、自我控制能力不強(qiáng)，心態(tài)沒(méi)有好好調(diào)整，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，容易受外界環(huán)境影響，變得頹廢。這些“逃課族”常打牌、喝酒、談戀愛(ài)等等，來(lái)消磨本該上課的時(shí)間。
(三)身邊部分同學(xué)心理脆弱，自卑心理濃重
面對(duì)日趨激烈的學(xué)校、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，面臨著生活、學(xué)習(xí)的劇烈心理沖突該如何做出正確的決策，面臨巨大的心理壓力，讓人難以喘息，使這些缺乏經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)感到困惑、焦慮，出現(xiàn)煩躁不安的情緒心理，產(chǎn)生自卑心理，從此，這些同學(xué)開始自甘墮落、不求上進(jìn)，不務(wù)正業(yè)，花天酒地，逃課成為家常便飯，久而久之，逃課成風(fēng)。
(四)沒(méi)有樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀
我個(gè)人認(rèn)為，這是導(dǎo)致“逃課風(fēng)”盛行的主要原因，如今，大多數(shù)同學(xué)不知道自己上大學(xué)到底干什么，不知道學(xué)什么、怎么學(xué)，美丑顛倒、善惡不分，不遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不參加各種活動(dòng)，“事不關(guān)己高高掛起”被這些人表現(xiàn)的淋漓盡致。拿我身邊的例子說(shuō)，幾乎每個(gè)寢室都有電腦，幾乎人人都有電腦，可是用來(lái)干正經(jīng)事情的卻很少，多數(shù)都是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，看電影聽音樂(lè)，還有一些人在生活中找不到自己的位置，便在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬世界里稱王、稱霸，活得非常虛幻，總之，這些人大多都缺乏樂(lè)觀的生活態(tài)度，缺少正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。
(五)過(guò)于追求自我，主張自由主義
我是一名90后，我身邊的多數(shù)同學(xué)也都是是90后，還有一些事80后的尾巴，我們追求個(gè)性、崇尚自由、渴望刺激，甚至標(biāo)桿立異，不喜歡受約束，所以屢屢逃課去做自己想做的事情，我們強(qiáng)調(diào)自我，萬(wàn)事以自我為中心，自己想做什么就做什么，我們倔強(qiáng)、任性，幾乎很少能聽進(jìn)別人的忠言、建
議，面對(duì)繁雜的大學(xué)生活，面對(duì)復(fù)雜的人際關(guān)系，面臨嚴(yán)峻的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，我們漸漸懈怠啦，我們逐漸無(wú)能為力啦，我們選擇逃課，去逃避瑣碎的生活，去解脫自己。
(六)存在厭學(xué)心理，缺乏興趣
這也是一個(gè)重要的原因之一，我身邊的多數(shù)同學(xué)對(duì)所學(xué)課程不感興趣，不愿意聽課，認(rèn)為有的課程太枯燥、太無(wú)味且無(wú)用，根本不值得去聽，對(duì)老師不感興趣，不喜歡老師的授課方式，更不喜歡甚至討厭老師，一些同學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)心理和許多不良情緒，相對(duì)于上課睡覺(jué)，玩手機(jī)、看課外書，逃課是一個(gè)解脫的好辦法。
(七)學(xué)校管理松懈
我所就讀的黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)，是一所省直屬農(nóng)業(yè)類高校，教學(xué)環(huán)境較好，師資力量較強(qiáng)，我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)校在學(xué)生管理方面是比較松懈的，尤其是考試制度方面存在一定的問(wèn)題，學(xué)生都是為了考試而考試，大家都是到期末考試了才臨陣磨刀，覺(jué)得上不上課都不會(huì)掛科。
以上就是我總結(jié)的產(chǎn)生逃課的幾點(diǎn)原因，那么，面臨著“逃課”這一巨大難題，我們?cè)撛鯓討?yīng)對(duì)呢，接下來(lái)，我將根據(jù)自己的見解和相關(guān)心理學(xué)知識(shí)，提供一些解決大學(xué)生逃課的途徑和應(yīng)對(duì)辦法。
(一)要加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育
要加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與心理健康教育。要使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、榮辱觀。大學(xué)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)，大學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到逃課對(duì)自身的危害，避免急功近利，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，確立正確的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自豪感，培養(yǎng)學(xué)生自我約束力，還有就是，我們學(xué)校12—13號(hào)樓的心理咨詢中心應(yīng)該發(fā)揮巨大作用，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)做心理輔導(dǎo)，改變學(xué)生的厭學(xué)心理及厭學(xué)想法，年級(jí)的輔導(dǎo)員、班級(jí)的班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)和心理輔導(dǎo)。
(二)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀念教育
正確引導(dǎo)大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)、生活觀念，引導(dǎo)學(xué)生理性認(rèn)識(shí)逃課現(xiàn)象。面對(duì)大學(xué)生巨大學(xué)習(xí)、生活壓力下的逃課行為，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活規(guī)劃，樹立正確與積極的生活、學(xué)習(xí)、工作觀念，減輕學(xué)生的心理及生理壓力，適當(dāng)激勵(lì)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找到自我。正確對(duì)待逃課，防止學(xué)生盲目追求逃課現(xiàn)象的產(chǎn)生。
(三)進(jìn)行教學(xué)管理與考試制度改革
我覺(jué)得，我們學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定課程的教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主動(dòng)上課，樂(lè)于上課并有所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。鼓勵(lì)老師革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，促進(jìn)教師授課的充實(shí)性與生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生聽課的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)教師授課內(nèi)容要與社會(huì)緊密結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所用。學(xué)校應(yīng)改革不合理的教學(xué)體制，采取真正意義上的學(xué)分制，寬進(jìn)嚴(yán)出，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。要建立大學(xué)生逃課的監(jiān)測(cè)評(píng)估制度，改變以點(diǎn)名為主的監(jiān)督方式，轉(zhuǎn)變到吸引學(xué)生上課的興趣上來(lái)，防止學(xué)生隱性逃課。此外，要堅(jiān)持大學(xué)考試的靈活性與創(chuàng)新性。大學(xué)教育不是考試教育，考試只是一種督促學(xué)生學(xué)習(xí)與鞏固的手段。大學(xué)考試應(yīng)該不拘泥于筆試、更不能拘泥于書本，而注重于學(xué)生的實(shí)際掌握水平。徹底改變學(xué)生的考前“突擊
思想”，對(duì)于一些公共基礎(chǔ)課，要加強(qiáng)考試、教學(xué)分離力度，要通過(guò)合理、有效、科學(xué)的考試制度和考核方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)的提高。
(四)做到“選好材，育好木”，建立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的機(jī)制
我根據(jù)對(duì)目前高校的了解，大學(xué)生逃課現(xiàn)象表面上看是學(xué)生個(gè)人的問(wèn)題，而從實(shí)質(zhì)上看，缺是個(gè)社會(huì)問(wèn)題。當(dāng)今高校普遍存在逃課現(xiàn)象，而且越來(lái)越嚴(yán)重，針對(duì)大學(xué)生逃課原因的多樣性，我想，我們黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)應(yīng)該注重招生、學(xué)生培養(yǎng)系統(tǒng)性，將其作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)做，做到“選好材，育好木”，才能減少大學(xué)生逃課現(xiàn)象。教育不是個(gè)人的事，而是全社會(huì)、全人類的事情，必須把大學(xué)生教育當(dāng)成每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，才能很好地解決大學(xué)生逃課的問(wèn)題。
以上，是我個(gè)人針對(duì)解決逃課的主要的心理對(duì)策，希望可以為解決逃課現(xiàn)象提供一些幫助。
逃課現(xiàn)象依然嚴(yán)重，我個(gè)人的能力是有限的，所掌握的心理學(xué)知識(shí)也是有限的，今日所寫的論文，只是一個(gè)淺析罷了，不能從根本上分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我希望全社會(huì)尤其是高校，都能夠重視逃課問(wèn)題，盡快遏制這種現(xiàn)象，俗話說(shuō)：“青年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者”，從這一觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，遏制逃課有利于青年人的發(fā)展，更有利于祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展。
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