貧困大學(xué)生心理健康研究的論文(2)
貧困大學(xué)生心理健康研究的論文篇二
《貧困大學(xué)生心理健康問題研究》
【摘要】隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，教育體制改革的不斷深化，高校貧困生的比例也在明顯加大。由于貧困生的困難，主要是經(jīng)濟(jì)貧困，因此他們承受著巨大的心理壓力，心理健康問題也就日益凸顯出來。要從根本上解決貧困大學(xué)生心理健康問題，就要認(rèn)真分析貧困生出現(xiàn)的心理問題，做好心理救助，從而促進(jìn)貧困大學(xué)生健康成長。
【關(guān)鍵詞】貧困大學(xué)生 心理健康 問題
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2012)08-0034-01
概述
在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)不斷完善的情況下，教育多元化格局也已經(jīng)形成，貧困大學(xué)生這一特殊人群正逐漸被社會(huì)各界所關(guān)注。不同背景下的貧困生問題都有著復(fù)雜性和特殊性，因此，他們的心理健康問題就成為了我們教育過程中的一道難題。
近幾年來，很多學(xué)者對貧困大學(xué)生的心理健康狀況做了細(xì)致的分析。研究后發(fā)現(xiàn)，由于經(jīng)濟(jì)上的原因，貧困生比非貧困生面臨更大的心理壓力，容易產(chǎn)生自卑心理。貧困大學(xué)生是高校中不可忽視的一個(gè)群體，要解決好貧困大學(xué)生心理健康問題，就應(yīng)該加強(qiáng)對貧困大學(xué)生的思想道德教育和心理引導(dǎo)，并不斷地完善心理咨詢機(jī)制，促進(jìn)教育事業(yè)的整體發(fā)展。
一、貧困大學(xué)生心理障礙形成的原因
(一)焦慮與抑郁心理的困擾
焦慮是由心理沖突或挫折引起的復(fù)雜情緒反應(yīng)，因預(yù)感到困難將要到來或有禍?zhǔn)陆蹬R，感到?jīng)]有把握、無能為力而又無法有效地加以預(yù)防和解決，這樣就會(huì)產(chǎn)生一種緊張的情緒。貧困大學(xué)生要為學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)擔(dān)憂，同時(shí)也要為父母的身體擔(dān)心，害怕辜負(fù)父母的一片苦心。正是這些原因使貧困生的精神壓力過大，形成緊張、憂慮、恐懼的情緒狀態(tài)，影響了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。抑郁是一種能感受到自己無力應(yīng)付外界壓力而產(chǎn)生的消極情緒，還經(jīng)常會(huì)伴有：厭惡、痛苦、自卑等多種情緒體驗(yàn)。很多貧困大學(xué)生都是來自于偏遠(yuǎn)的貧困地區(qū)，他們嘗試著通過自己的不懈努力，來取得優(yōu)異的成績，在畢業(yè)后能找到一份理想的工作。但是，他們畢業(yè)后又面臨著很大的競爭壓力，就業(yè)難的問題使他們感到痛苦。
(二)自卑與自尊的心理沖突
自卑是一種輕視自己，認(rèn)為自己不如別人而產(chǎn)生的羞怯、慚愧，甚至是心灰意冷的情緒。貧困生最典型的心理特征就是自卑，這也是貧困生產(chǎn)生心理問題的主要根源。一般來說，自卑感比較強(qiáng)的學(xué)生只看到自己的短處和劣勢，而看不到自己的長處和優(yōu)勢，容易低估自己，自我認(rèn)識(shí)不到位，形成了一種消極評價(jià)。此外，有的貧困生自尊心又極強(qiáng)，寧愿貸款、勤工儉學(xué)，也不愿接受社會(huì)、個(gè)人的資助，不愿欠人情債。
(三)人際關(guān)系緊張
人際關(guān)系是影響貧困大學(xué)生心理健康的主要因素之一，人際關(guān)系狀況如何始終影響著貧困大學(xué)生的心理健康水平。貧困大學(xué)生常常因家境貧窮而自卑，被動(dòng)地獨(dú)立于群體之外，但他們又有強(qiáng)烈的自尊要求。貧困大學(xué)生渴望人際交往，并且能在校園生活中展示出自己的才華，但是貧困學(xué)生省吃儉用，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生失落感，使他們不敢和經(jīng)濟(jì)條件好的同學(xué)在一起。貧困大學(xué)生們羞于交際，將自己包裹起來，給今后的人際交往帶來了不利的影響。
(四)傳統(tǒng)教育模式存在的弊端
由于在傳統(tǒng)教育模式的影響下，各個(gè)學(xué)校始終忽視了對學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，從而給貧困大學(xué)生造成了嚴(yán)重的心理問題。長期以來，我國以應(yīng)試教育為主，將主要的注意力都放在了學(xué)生的考試成績上，忽視了學(xué)生的健康人格培養(yǎng)。很多貧困生在心理上先天不足，社會(huì)、學(xué)校應(yīng)該高度重視起來。進(jìn)入大學(xué)后，衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化，中學(xué)是以學(xué)習(xí)成績來衡量人才，而大學(xué)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是多元的，更注重的是學(xué)生的實(shí)際能力及未來的發(fā)展。貧困大學(xué)生有的除了學(xué)習(xí)之外，在知識(shí)面、交往能力等方面存在著許多不足，缺少足夠的心理承受能力和抗挫折能力。
二、解決貧困大學(xué)生心理問題的應(yīng)對措施
(一)進(jìn)一步完善經(jīng)濟(jì)助學(xué)體制，建立多元的資助體系
學(xué)校應(yīng)該在國家的政策引導(dǎo)下，會(huì)同有關(guān)行政部門，研究和制定資助貧困生的政策和措施，進(jìn)一步完善助學(xué)貸款體制。逐步建立以國家助學(xué)貸款為主，包括獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)生貸款、特別困難生活補(bǔ)助、勤工助學(xué)基金、學(xué)費(fèi)減免在內(nèi)的多元助困政策體系。事實(shí)證明，國家助學(xué)貸款不僅能解決貧困生經(jīng)濟(jì)上的困難，而且有利于培養(yǎng)大學(xué)生自立、自強(qiáng)、誠信的意識(shí)。此外，開展勤工助學(xué)活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生通過參加勞動(dòng)獲得相應(yīng)的報(bào)酬，而且也是大學(xué)生接觸社會(huì)、了解國情、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的有利橋梁，對貧困大學(xué)生安心完成學(xué)業(yè)具有十分重要的意義。在資金資助的同時(shí)，也要加強(qiáng)能力資助，提高能力才能從根本上解決貧困大學(xué)生的問題。具體來說，就是要開展貧困生心理健康輔導(dǎo)與訓(xùn)練，針對他們存在的心理問題，開展團(tuán)體訓(xùn)練和個(gè)案咨詢，提高他們的心理素質(zhì)。
(二)幫助貧困大學(xué)生確立遠(yuǎn)大的人生理想，塑造健全的人格
首先，引導(dǎo)和幫助貧困大學(xué)生樹立起正確的困難觀。教育貧困大學(xué)生理性地對待貧窮，樹立起自強(qiáng)自立的精神，正確看待生活中的不幸，以積極樂觀的心態(tài)去面對經(jīng)濟(jì)貧困的現(xiàn)象。還可以定期的邀請一些校友或校外的、一些在生活經(jīng)歷或創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷上具有典型教育意義的成功人士來學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)身說法，從而教育和引導(dǎo)貧困大學(xué)生調(diào)整心態(tài)。
其次，大力宣傳高等教育改革和發(fā)展趨勢，以便消除貧困大學(xué)生的思想疑慮和不滿情緒。通過有效的宣傳，促使貧困大學(xué)生能充分的認(rèn)識(shí)到高校招生并軌是我國高等教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，加深對國家經(jīng)濟(jì)狀況及貧困現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、國家對于貧困大學(xué)生助學(xué)貸款的政策和學(xué)校對貧困大學(xué)生資助體系等方面的理解。引導(dǎo)學(xué)生正視困難，提高他們解決經(jīng)濟(jì)困難的能力。
(三)搞好校園文化建設(shè)，營造良好的心理環(huán)境
學(xué)校要經(jīng)常開展健康活潑、豐富多彩的校園文體活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，歡迎貧困大學(xué)生參加，在活動(dòng)中讓他們學(xué)會(huì)處理和協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，并廣泛的培養(yǎng)興趣和愛好。通過開展活動(dòng)，使貧困大學(xué)生們減少自卑心理，最大限度地消除因經(jīng)濟(jì)困難所帶來的消極影響。
三、結(jié)束語
總之，貧困大學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)成為了一個(gè)帶有普遍性的社會(huì)問題。高校必須要加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)，提高心理健康教育水平，不斷發(fā)揮出校園建設(shè)特色。利用起社會(huì)資源，將自救與他救有機(jī)結(jié)合起來，從根本上解決貧困生的心理健康問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]邢佰英.八成貧困生相信上大學(xué)可以改變命運(yùn)[N].中國青年報(bào)，2006-07-17.
[2]潘玉騰.大學(xué)生心理健康教育研究[M].北京：人民出版社，2001.
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