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拖延行為的心理學(xué)探析論文(2)

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  拖延行為的心理學(xué)探析論文篇二

  《淺析拖延現(xiàn)象的心理學(xué)理論》

  摘 要:拖延是生活中普遍存在的現(xiàn)象,是個體自愿做出的非理性的回避行為。拖延可分為特質(zhì)拖延和狀態(tài)拖延,同時受到人口學(xué)變量、個性特質(zhì)、自我效能感和自尊、動機(jī)、自我管理和任務(wù)性質(zhì)內(nèi)外部因素的影響。不同理論學(xué)派從各自角度對拖延作出解釋,現(xiàn)在普遍接受的是整合了價值期望理論和時間折扣理論的時間動機(jī)理論。當(dāng)前的研究盡管作出了很大貢獻(xiàn),但在一些方面還存在一些不足,是未來努力的方向。

  關(guān)鍵詞:拖延 測量 時間動機(jī)理論

  拖延是一種普遍存在的現(xiàn)象,甚至一些人已經(jīng)習(xí)以為常。國外有調(diào)查顯示,有近70%的大學(xué)生存在學(xué)業(yè)拖延狀況,而正常成年人中也有多達(dá)20%的人每天都出現(xiàn)拖延行為[1]。拖延行為不僅會導(dǎo)致個體作業(yè)成績的下降,令個體感到沮喪,而且給人們的學(xué)習(xí)和工作帶來嚴(yán)重的影響,長期拖延還會引發(fā)焦慮、內(nèi)疚自責(zé)等負(fù)面情緒,對個體的身心健康產(chǎn)生消極的影響。越來越多的研究表明,拖延不僅僅只是時間管理問題,它也是一個包含認(rèn)識、情感和行為的復(fù)雜過程[2]。近二十年來,西方心理學(xué)家對拖延這一課題作了大量的科學(xué)研究,本文從拖延的概念類型、影響因素、測量工具、理論解釋等方面加以介紹,并對未來方向進(jìn)行展望。

  1.拖延的概念及類型

  拖延一詞的英文為procrastination,來源于拉丁文procrastinare,意為推至明天(putting forward until tomorrow)。剛開始它是一個中性詞,經(jīng)過演變,今天多具有消極色彩。拖延(Procrastination)是指個體推遲開始和(或)完成必須完成的任務(wù)時的非理性傾向[3]。拖延具有三個特征:自愿、回避和非理性。首先,拖延是個體的自主決定,既不是受他人脅迫的不得已行為,又不是因為突發(fā)事件而導(dǎo)致的客觀延誤。其次,拖延帶有回避性,拖延者不愿意開始或完成已經(jīng)打算做的事情,這種回避與簡單的回避決定(decision avoidance)不同,后者的最初意圖就是延遲。最后,拖延是個體的非理性行為,即盡管沒有適當(dāng)?shù)睦碛?、盡管延遲會造成不利的后果,個體還是選擇了拖延[4]。

  按照拖延的對象可以把拖延分為四類[5]:(1)學(xué)業(yè)拖延。個體經(jīng)常延遲學(xué)習(xí)任務(wù),并且經(jīng)常經(jīng)歷與拖延有關(guān)的問題性焦慮的傾向。例如,很多學(xué)生完成作業(yè)或考前復(fù)習(xí)總是要等到最后一刻才“臨陣磨槍”。(2)日常生活事務(wù)拖延。是指個體在面臨繁雜的日常事務(wù)時不能做出合理的調(diào)度安排,不知從何著手。(3)決策拖延。是指個體無論在緊要關(guān)頭還是無足輕重的小事上都無法及時做出決斷的一種環(huán)境適應(yīng)不良的現(xiàn)象。決策拖延者在選擇和沖突情境下總是延遲作出決策,容易錯失時機(jī)。(4)強(qiáng)迫性拖延。是指個體無論在行為上還是決策上均表現(xiàn)出習(xí)慣性拖延卻又難以克服的一種拖延傾向。

  按照拖延的性質(zhì)可以把拖延分為特質(zhì)拖延和狀態(tài)拖延。特質(zhì)拖延(trait procrastination)也稱長期拖延(chronic procrastination),是一種人格特質(zhì)。特質(zhì)拖延者在任何情境中都會表現(xiàn)出一種拖延傾向,并報告有更多的拖延行為。狀態(tài)拖延(state procrastination)是指在某種具體情境下發(fā)生的拖延行為,如大學(xué)生在寫論文、考試復(fù)習(xí)時更容易產(chǎn)生拖延行為。人們一般把特質(zhì)拖延劃分為三種類型:喚起性拖延、回避性拖延和決策拖延。喚起性拖延是指拖延行為所導(dǎo)致的時間壓力能夠喚起其在最后期限內(nèi)的動機(jī)水平,這種類型的拖延者覺得自己在時間壓力下往往會工作得更好,而回避性拖延是拖延者為可能到來的失敗尋找一種借口(外部原因),為達(dá)到保護(hù)自己自尊的目的而采取的一種策略,決策拖延則指個體在面臨選擇和沖突時會悲觀的認(rèn)為自己不能作出令人滿意的決定,猶豫不決,不能很快作出決定的行為。

  2.影響拖延的因素

  2.1人口學(xué)變量

  一般認(rèn)為,人們在變得成熟以后會更少拖延。Wendelien等所作的關(guān)于拖延元分析研究結(jié)果證明了這種觀點(diǎn):年齡與拖延之間存在著負(fù)相關(guān),而且年輕人比老年人更容易拖延。一般認(rèn)為女性有更多的拖延,但是先前關(guān)于拖延行為性別差異的研究結(jié)果很不一致。有的研究發(fā)現(xiàn)男性拖延得分高于女性,有的研究發(fā)現(xiàn)男性得分低于女性,有的則沒有發(fā)現(xiàn)兩者存在差異。王孟成等對大學(xué)生拖延行為傾向的研究中發(fā)現(xiàn)在人口學(xué)變量上不存在顯著差異,說明拖延是一種不因性別、專業(yè)等的不同而存在的現(xiàn)象[6]。

  2.2個性特質(zhì)

  一些研究者提出,“大五”人格中的外傾性、神經(jīng)質(zhì)和責(zé)任心與拖延相關(guān),其中責(zé)任心更是特質(zhì)拖延的根源。Piers等在對拖延的元分析中得出的結(jié)果也表明,拖延與責(zé)任感和自我效能感之間存在最高負(fù)相關(guān),同時,拖延與自尊之間呈現(xiàn)出中度負(fù)相關(guān),此外,神經(jīng)質(zhì)和特質(zhì)焦慮與拖延中度相關(guān),而悲觀與拖延之間則呈現(xiàn)出較低的相關(guān)。研究表明,完美主義傾向與拖延之間存在正相關(guān),具有高完美主義傾向的人表現(xiàn)出了更多的拖延行為[7]。

  2.3自我效能與自尊

  有學(xué)者認(rèn)為有些拖延是由于低自尊和低自我效能導(dǎo)致的一種自我妨礙行為[8]。自我效能反映的是人們對自己能否取得所期待的結(jié)果的一種信念,班杜拉認(rèn)為低自我效能會降低個體對成功的期望、損害動機(jī),最終妨礙任務(wù)的啟動(即拖延)及堅持性。Haycock的研究表明,自我效能與拖延之間呈顯著的負(fù)相關(guān),自我效能的缺失是產(chǎn)生拖延的主要原因之一。

  自尊對拖延的影響類似于自我效能。低自尊的個體對自己缺乏信心,認(rèn)為投入超出自己能力范圍的任務(wù)是對自己缺乏價值的進(jìn)一步確認(rèn)。因此低自尊的個體會回避困難的任務(wù)并避免一切可以對他們能力作出簡單推斷的活動。如果因拖延導(dǎo)致表現(xiàn)不佳,人們只能歸因于努力不夠而不是能力不足。

  2.4動機(jī)

  許多研究發(fā)現(xiàn)拖延是一個動機(jī)問題,個體因為缺乏動機(jī),傾向于把事情向后一拖再拖。也有學(xué)者認(rèn)為,盡管高成就動機(jī)的人給自己設(shè)定了困難的目標(biāo),但因為他們的投入是對活動本身關(guān)注的緣故,在這種內(nèi)在動機(jī)的驅(qū)動下,任務(wù)帶給個體的感覺是愉快的、而不是令人厭惡的,所以也會降低拖延的可能性。Lee以韓國大學(xué)生為被試的研究發(fā)現(xiàn),拖延與缺乏自我決定的動機(jī)有關(guān)。他指出外在動機(jī)對拖延的影響取決于任務(wù)是否是由自我決定的,如果是自我決定的任務(wù),即使是外在動機(jī)也并不能引發(fā)拖延行為[9]。

  2.5自我管理

  有研究者提出,拖延是自我管理的缺乏。自我管理涉及到個體用內(nèi)部和外部暗示來決定什么時候開始、什么時候繼續(xù)、什么時候結(jié)束他們的目標(biāo)導(dǎo)向行為的方式。與受內(nèi)在動機(jī)驅(qū)使、自我決定的個體相比,由外部因素所驅(qū)使的個體的自我時間及行為的管理更糟糕,更易出現(xiàn)拖延行為。當(dāng)他們從事某任務(wù)時,由于不善于進(jìn)行時間或行為的管理,因此通常會推遲任務(wù)的開始,即使在執(zhí)行任務(wù)過程中,也更容易受到外界刺激的干擾,而頻繁地出現(xiàn)中斷該任務(wù)去進(jìn)行其他活動的情況,并且不斷地推遲任務(wù)的繼續(xù)。因此,糟糕的自我管理是影響拖延行為出現(xiàn)的一個重要因素[10]。

  2.6任務(wù)性質(zhì)

  拖延并不是無所事事,而是人們在眾多可供選擇的任務(wù)或活動中,僅選擇了某一項而延遲了其他活動,盡管這種選擇最終會帶來不利的后果。為什么選擇這項任務(wù)而不是其他呢?這與任務(wù)的某些性質(zhì)有關(guān)。首先是任務(wù)厭惡(task aversive ness),趨樂避苦是人的本性,對于那些給人帶來不愉快的刺激,人們傾向于回避,如果不能回避,就會盡量延遲去做。無論是開放式問卷調(diào)查,還是拖延評價量表測查的結(jié)果,都表明不喜歡從事這項任務(wù)(即任務(wù)厭惡)是拖延的重要原因。其次是任務(wù)獎懲的時限(timing of rewards & punishments),獎懲的時間安排對個體的行為選擇有重要影響,在價值較小但獎賞及時的任務(wù)和價值很大但獎賞延遲的任務(wù)之間,拖延者更愿意選擇前者[4]。

  3.拖延的測量

  由于拖延的內(nèi)部特性,目前對它的評定主要是通過問卷來測評。拖延的測量工具有多種,目前應(yīng)用最為廣泛的是Lay在1986年編制的一般拖延行為量表,它由20個描述與拖延相關(guān)的行為和感覺的項目組成其中包含10個相反的項目。該量表采用5點(diǎn)計分法,從“根本不符合”到“完全符合”分別為1分和5分。經(jīng)Lay檢測,此量表具有較高的內(nèi)部一致性。常用的自我報告量表還有McCown和Johnson在1989年編制的成人拖延量表,Aitken在1982年編制的專門測量特質(zhì)拖延的艾特肯拖延量表Solomon和Rothblum在1984年編制的學(xué)生拖延評定量表等。陳曉莉等人的研究表明[11]:Aitken拖延問卷在我國大學(xué)生樣本應(yīng)用結(jié)果表明該量表的區(qū)分度、信度和效度,符合心理測量學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

  目前來說,問卷法是一種比較有效的研究方法,但由于拖延在人們的理解中更多具有消極和非理性的色彩,采用自我報告法會因為一些主觀愿望和社會贊許效應(yīng)等,減少實際拖延的報告,因此研究者開始綜合運(yùn)用其它方法,如觀察法和日記研究法等,通過多渠道的收集信息,從而獲得更為可靠的結(jié)果。Piers等在他們的研究中就使用了觀察法。Scher和Ferrari在其研究中采用日記法來研究拖延行為。日記研究法能夠提供有關(guān)個別拖延者拖延行為的具體材料,豐富人們對拖延行為的認(rèn)識,它為拖延行為的研究開辟了一條新的途徑。

  4.拖延的理論解釋

  早期不同理論流派的心理學(xué)家從各自的角度出發(fā),對拖延作出了不同的解釋[9]。心理動力學(xué)者將拖延視為個體對抗死亡本能和回避無意識死亡焦慮的一種方式。行為主義者從操作性條件作用的角度來解釋拖延現(xiàn)象,他們認(rèn)為尋求獎勵和回避懲罰是拖延的主要動因。認(rèn)知心理學(xué)家將拖延視為維持自尊的一種應(yīng)對策略,而特質(zhì)論心理學(xué)家則將拖延視為一種特質(zhì),具有跨時間和情境的穩(wěn)定性。

  期望價值理論認(rèn)為如果個體認(rèn)為完成某項任務(wù)的可能性較低或任務(wù)價值較小,那么拖延的可能性就會較大。自我效能是與期望有關(guān)的心理結(jié)構(gòu),任務(wù)價值可以用任務(wù)厭惡(task aversive ness)來表示,這兩個因素都被研究證明確與拖延有關(guān)。

  Ainslie提出了一個時間折扣理論,用以解釋時間對行為選擇的影響。該理論認(rèn)為人們每天實際上都需要對可能帶來不同獎賞的活動進(jìn)行選擇,在選擇時,人們有一種嚴(yán)重低估未來事件的先天傾向。拖延正是我們這種天性的一種體現(xiàn),因為低估了長遠(yuǎn)目標(biāo)的價值導(dǎo)致對這類任務(wù)的推遲,隨著時間的推移,未來事件離我們越來越近,其價值也被我們看清楚時,后悔也為時已晚。

  主觀價值可以看作是在某個時間點(diǎn)所體驗的動機(jī)強(qiáng)度,名義價值(nominal value)代表動機(jī)的最大或最佳強(qiáng)度。參數(shù)k代表名義價值的折扣率,個體不同,k值不同,k值越高的個體,自我控制能力越差。延遲指要得到獎賞需要等待的時間。整合后的理論可以對目前有關(guān)拖延的研究結(jié)果做出有效解釋:首先,拖延與期望有關(guān),研究表明自我效能低或自尊水平低的學(xué)生更易拖延;其次,拖延與任務(wù)價值有關(guān),人們對任務(wù)的抱怨越多,越易拖延,從完成任務(wù)中獲得的樂趣越少,越易拖延;再次,拖延存在個體差異,自我控制水平低的更易拖延,這一點(diǎn)可以用公式中折扣率k表示;最后,拖延最突出的外在表現(xiàn)是在時間上的推遲,當(dāng)我們感覺目標(biāo)離自己還很遙遠(yuǎn)時,更易推遲任務(wù),等到期限將至?xí)r,才意識到時間的壓力而拼命工作。

  5.研究展望

  近些年來,隨著人們對拖延現(xiàn)象的關(guān)注,心理學(xué)家展開了大量的研究。在探索取得一定成績的基礎(chǔ)上,還存在一些不足,也是后續(xù)努力的方向。

  首先,研究內(nèi)容上,主要集中在學(xué)業(yè)拖延,這就使得研究的被試主要集中在學(xué)生群體。因此,未來研究需要考察更為廣泛的被試群體的更廣泛拖延行為,比如人們?nèi)粘I钪械耐涎有袨椤?/p>

  其次,研究工具上多采用問卷法,由于被試會受到當(dāng)時狀態(tài)和社會贊許效應(yīng)的影響,以后可以多采用一些質(zhì)性研究或?qū)嶒炑芯康姆椒ā?/p>

  再次,國內(nèi)外所做的研究多是在理論層面,干預(yù)研究很少。一個學(xué)科重要的在于應(yīng)用,后續(xù)可以多做一些干預(yù)研究,幫助受拖延困擾的人們解決問題。

  最后,在不同的文化背景下,對拖延的界定也不盡相同,如Simone把拖延當(dāng)作個體決策時一種精明的、有遠(yuǎn)見的行為,Levine等則認(rèn)為在一些文化背景下,拖延被看成是另外一種平靜的生活,并沒有成為一個問題行為。因此,有必要開展拖延的跨文化比較研究。

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