有關(guān)大學生戀愛心理的論文(2)
有關(guān)大學生戀愛心理的論文篇二
《當代大學生的戀愛心理表征與教育對策》
摘 要:目前大學生談戀愛已成為高校普遍存在的現(xiàn)實問題。本文針對我國大學生談戀愛的主要心理表征，提出了相應(yīng)的教育對策，以期促進其正常的學習和交往，全面健康地成才與成長。
關(guān)鍵詞:戀愛;心理表征;大學生;教育對策
一、大學生戀愛的心理表征
大學生正處于性生理發(fā)育基本成熟及性心理發(fā)展正趨激烈的時期，部分學生心理調(diào)節(jié)能力相對滯后，在面臨戀愛、擇偶和性問題時，往往容易引發(fā)各種心理沖突，不利于大學生人格的健康成長。調(diào)查研究表明，我國大學生的戀愛心理表征是：注重戀愛過程，輕視戀愛結(jié)果;主觀學業(yè)統(tǒng)一，客觀愛情至上;戀愛觀開放，傳統(tǒng)道德淡化;失戀態(tài)度寬容，承受能力較弱。大學生談戀愛中的心理問題主要有從眾心理、虛榮心理、攀比心理、自卑心理、依賴心理、挫折心理、嫉妒心理等。大學生的性心理發(fā)展方面也存在很大的矛盾沖突，有的大學生對異性存在神秘感、恐懼感和渴望感交織在一起，容易陷入單相思，被動卷入戀愛、失戀等。也有人因感情壓抑、性幻想、性自慰而產(chǎn)生心理異常。另外，我國大學生談戀愛心理還具有明顯的二重性特征，表現(xiàn)出積極因素與消極因素共存，健康現(xiàn)象與不良現(xiàn)象共生的現(xiàn)狀。大部分大學生在談戀愛時表現(xiàn)出了擇優(yōu)、審美、進取等積極的心態(tài)，但也有不少大學生在戀愛的道德認識上存在著強烈的矛盾沖突，多數(shù)大學生可以坦然接受失戀的現(xiàn)實，但仍然有一些學生在失戀挫折來臨時不能妥善對待，長期陷于消極的情緒之中，甚至有的會做出過激行為。大學生戀愛心理的二重性特征，既給我們引導(dǎo)大學生確立行為目標、深化道德認識造成了一定障礙，也為我們做好大學生戀愛心理工作奠定了重要基礎(chǔ)。
二、大學生戀愛問題的教育對策
(一)加強心理普查，及時了解學生戀愛心理
有的大學生一踏進校園便制訂了“一年級看，二年級找，三年級挑，四年級定”的四年計劃。為此，從大一開始就要進行心理普查，及時了解學生可能存在的戀愛與性心理問題并進行評估，主要運用測驗法、談話法、問卷法、個案法、觀察法，旨在準確掌握學生的戀愛心理健康狀況，幫助學生進行自我了解，從而實現(xiàn)對學生戀愛與性心理問題的及早發(fā)現(xiàn)、干預(yù)和有效控制。對大學生戀愛心理進行測定，可以采用的量表主要有《共依附量表》、《愛情態(tài)度量表》(Hendrick & Hendrick,1992)，美國心理學家魯賓編制的《喜歡量表》(Love scale)、《愛情量表》(Liking scale),以及斯騰伯格編制的《關(guān)系質(zhì)量問卷》。通過對這些測評工具的修訂和試用，然后對大學生正確實施心理健康測評，鼓勵學生自主完成測驗，對測評結(jié)果及時反饋并提供合理建議，以便于學生調(diào)整自己的戀愛心態(tài)。
(二)開設(shè)相關(guān)課程，進行戀愛觀教育
由于中學時期學校對戀愛和性教育的欠缺，導(dǎo)致不少低年級大學生對戀愛和性問題的迷茫和困惑，因此高校教育應(yīng)堅持面向全體學生，重點針對一、二年級大學生，同時涉及大三、大四的學生。加強兩課建設(shè)的同時，以思想品德課為基礎(chǔ)，增開相關(guān)的人生觀、戀愛觀教育，使在校大學生樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，自覺增強防腐抗變的能力，面對不良風氣和行為能自覺進行抵制;開設(shè)以愛情教育為核心的心理衛(wèi)生或心理健康課，從學生的認知入手，讓學生了解有關(guān)異性交往、戀愛和婚姻的基本知識，認識戀愛道德，形成科學的性觀念，幫助學生學會自我心理調(diào)適，掌握一定的異性交往策略;幫助大學生了解愛情的心理實質(zhì)，提高戀愛的能力，消除擇偶的心理障礙;讓學生了解性心理衛(wèi)生，并掌握對性問題的防范、處理和調(diào)適策略。即一要培養(yǎng)學生高尚的戀愛道德，二要塑造學生健康的戀愛心理，三要讓學生學會積極的心理防衛(wèi)方法，緩解心理壓力，維持心理平衡。
(三)充分利用現(xiàn)代化教育手段，開展多種形式教育
創(chuàng)建專門網(wǎng)站或網(wǎng)頁，利用學校廣播、?？?、雜志、櫥窗等宣傳媒體，以專題講座或報告教育學生科學地掌握戀愛與性心理衛(wèi)生知識，根據(jù)不同年級、不同層次學生的實際，有目的、有計劃、有步驟、有組織地及時進行教育，引導(dǎo)大學生的戀愛觀、戀愛行為和性心理的健康發(fā)展。另外，開展心理咨詢，熱線電話等形式教育，增強教育的針對性，使教育貼近學生的生活及實際情況。讓學生能夠正確理解和對待性愛與情愛的關(guān)系、愛情與友誼的關(guān)系、戀愛與學業(yè)的關(guān)系、未婚與同居的關(guān)系、戀人與失戀的關(guān)系;學會形成心理健康的觀念，掌握和增強心理調(diào)適方法，增強心理調(diào)適能力，學會能正確對待戀愛婚姻中的問題。
(四)加強心理輔導(dǎo)與素質(zhì)訓練，積極干預(yù)心理問題
為改變不良的戀愛心態(tài)，消除戀愛中的心理障礙，提高大學生的心理適應(yīng)能力，既可給予學生一對一的幫助，更可以針對大學生在異性交往與戀愛中出現(xiàn)的各種心理問題，開展團體討論、角色扮演、小組訓練、團體游戲等活動進行輔導(dǎo)和心理素質(zhì)方面的訓練，在于協(xié)助當事人澄清其混亂的問題和意識，促進其自我認識、自我探索，幫助他們松弛情緒、減輕心理負擔、增強自信。也可以結(jié)合團體活動教給學生進行自我心理調(diào)適的方法。心理問題干預(yù)要求對大學生戀愛中的不健康心理和行為、性意識困擾、性心理障礙、病態(tài)人格及精神疾患進行輔導(dǎo)與治療，為學生提供心理援助，幫助學生解決他們自身難以解決的問題。心理援助按照保密性原則，運用支持性心理療法、認識領(lǐng)悟療法、行為矯正療法和意義療法等方法，改變當事人的認識、情感、態(tài)度、行為，幫助其解決心理不適或障礙，減少其內(nèi)心沖突，增強其對挫折的承受能力。
(五)加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提高教育輔導(dǎo)能力
高校輔導(dǎo)員是與大學生接觸最多的人、走得最近的人，承擔著學生的日常管理、心理輔導(dǎo)等多項職責，扮演著導(dǎo)師、管理者、服務(wù)者、醫(yī)生、朋友等多種角色，面對現(xiàn)實的問題，應(yīng)利用自己的優(yōu)勢在大學生談戀愛問題上做好引導(dǎo)工作。首先，輔導(dǎo)員要樹立準確的“以學生為本”的服務(wù)觀念。其次，要有一顆博愛的心。輔導(dǎo)員要有愛心、恒心和耐心，要熱愛工作，熱愛學生。只有在這樣的前提下，學生才有可能跟你講實話，愿意跟你說心事。再次，要信任學生，尊重學生，相信他們的進取心，相信他們的戀情是高尚的。第四，要大處著眼，小處著手。關(guān)注和利用學生的興奮點，圍繞發(fā)展入黨、學生干部調(diào)整、評優(yōu)推優(yōu)、素質(zhì)拓展、考級和就業(yè)等這些焦點開展一系列活動，轉(zhuǎn)移學生的努力方向。第五，輔導(dǎo)員應(yīng)重視自身的作用，言傳身教，用人格的魅力影響學生，成為學生人生發(fā)展的導(dǎo)航者、學習成才的指導(dǎo)者、心理健康的輔導(dǎo)者、學生權(quán)益的保護者和教學科研的承擔者。
(六)加強校園文化建設(shè)，營造良好的校園文化氛圍
調(diào)查顯示，有近1/4的大學生的戀愛動機是打發(fā)無聊時光，原因是校園文化生活匱乏。學校應(yīng)當大力加強校園文化建設(shè)，通過校園科技文化藝術(shù)節(jié)、社會實踐活動、學術(shù)報告、文體活動、教育影片等多種形式來豐富大學生的校園文化生活，從多方面來滿足大學生的精神需求，培養(yǎng)知愛、懂愛、惜愛、賞愛的高素質(zhì)新青年，營造積極文明的校園文化氛圍。
(七)完善新政策，建立學校、家庭、社會信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)
目前，大學生戀愛已成為人們?nèi)找骊P(guān)注的社會熱點。教育部2005年發(fā)布的《普通高校學生管理規(guī)定》中，對學生能否結(jié)婚不再作特殊規(guī)定，大學生可以自由婚戀，所以，在大學教育中也不必再對這個問題遮遮掩掩。一方面，加強這項政策在大學生中的宣傳力度，讓在校大學生“有法可依”時，也要學會如何“依法辦事”。另一方面，將其作為學生手冊中的部分內(nèi)容，以社團、調(diào)研社等多種形式成立戀愛管理研究服務(wù)信息中心。在校內(nèi)，可以讓大學生自己參與政策的制定工作，讓其了解整體情況，提出合理的建議，形成行政部門與政策對象之間的積極互動，全校師生和各部門密切合作，建立和完善課程、咨詢、活動、網(wǎng)絡(luò)等多維一體的大學生心理輔導(dǎo)與教育工作體系。在校外，建立學校、家庭、社會信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，不斷收集新信息，研究新問題，總結(jié)新經(jīng)驗，探索新路子。
總之，大學生的戀愛問題應(yīng)得到全社會的共同關(guān)注，大學生本人也應(yīng)增強理性，避免沖動，文明戀愛;樹立責任感與使命感，立志成材，回報社會，實現(xiàn)人生價值，創(chuàng)造和諧自我。
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