氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征的總和，它是我們?nèi)祟惖湫偷?、穩(wěn)定的行為色彩。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的心理學(xué)有關(guān)氣質(zhì)類型探析的論文，希望能對(duì)大家有所幫助!

　　心理學(xué)有關(guān)氣質(zhì)類型探析的論文篇一：《大學(xué)生氣質(zhì)類型和心理健康的研究》

　　摘要：氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)的表現(xiàn)，不同氣質(zhì)類型的學(xué)生在體育教學(xué)中的表現(xiàn)差異性很大。研究大學(xué)生不同氣質(zhì)類型在體育參與中的特點(diǎn)，對(duì)老師來說，在教學(xué)中，可以有效的做到因材施教，對(duì)學(xué)生來說可以更清楚的認(rèn)識(shí)自己，揚(yáng)長避短。但有關(guān)氣質(zhì)類型與體育參與的研究也只限于不同氣質(zhì)類型在選擇體育項(xiàng)目的差異上，沒有足夠的深入研究和探討兩者的本質(zhì)關(guān)系與相互作用的機(jī)理。本文旨在通過調(diào)查分析，以求彌補(bǔ)這方面的不足，并為大學(xué)體育教學(xué)提供一定的參考。

　　關(guān)鍵詞：氣質(zhì)類型;差異;體育參與;分析

　　一、研究大學(xué)生氣質(zhì)類型與體育項(xiàng)目參與的意義

　　李萍在《氣質(zhì)類型測試的研究》中認(rèn)為“氣質(zhì)是人的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征的總和，它是人們典型的、穩(wěn)定的行為色彩。這些特點(diǎn)一般不受個(gè)人活動(dòng)的目的、動(dòng)機(jī)、內(nèi)容等的影響。”中國心理協(xié)會(huì)在《心理咨詢師基礎(chǔ)部分》中提到“人的氣質(zhì)本身沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)類型都具有容易使人形成積極的性格特征，也具有容易使人形成消極的性格特征的。”

　　張宏如、沈烈敏等人《大學(xué)生氣質(zhì)特征與元認(rèn)知關(guān)系研究》中認(rèn)為研究大學(xué)生的氣質(zhì)類型對(duì)大學(xué)生的生活有著重要意義：“氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一。通過大學(xué)生的體育項(xiàng)目參與的研究和原因分析，可以更好的認(rèn)識(shí)大學(xué)生的氣質(zhì)特征，大學(xué)生通過了解自己的氣質(zhì)特征，可以揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自己的潛能和氣質(zhì)優(yōu)勢，克服自己氣質(zhì)特征中消極的一面。”

　　二、發(fā)展歷史及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析

　　中國心理協(xié)會(huì)在《心理咨詢師基礎(chǔ)部分》提到：“氣質(zhì)類型的提出是在2500以前，希波克拉底根據(jù)自己的觀察將人劃分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、抑郁質(zhì)和粘液質(zhì)。500年后，羅馬醫(yī)生蓋倫在希波克拉底的基礎(chǔ)上提出了氣質(zhì)這一概念。在希波克拉底之后出現(xiàn)過多種氣質(zhì)類型的學(xué)說：體液說、體型說、血型說、激素說等。”孫曉青等人在《美國大學(xué)生心理健康研究現(xiàn)狀》中就提到“美國隊(duì)大學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)具有相當(dāng)規(guī)模，研究設(shè)施和工具也較為完善，具有以下特征：研究量表多樣化，研究內(nèi)容多維化、研究范式實(shí)證化。”

　　1、張福珍等人在《中美大學(xué)生心理健康之比較》中就提出了國外研究趨勢：

　　1)注重研究文化的多元化取向;

　　2)注重?zé)熅邔?duì)象的綜合化取向;

　　3)注重研究內(nèi)容的細(xì)微化取向。

　　2、國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀：

　　我國對(duì)大學(xué)生心理健康越來越重視，對(duì)氣質(zhì)類型的研究已經(jīng)比較廣闊了，但是，目前我國大學(xué)生心理健康研究不同程度上還停留在就事論事的層面上，研究視野相對(duì)狹隘，大多都是借鑒國外的研究成果，對(duì)氣質(zhì)類型的特征和不同氣質(zhì)類型就業(yè)趨向的相關(guān)研究比較多，在2012年之前，人們對(duì)氣質(zhì)類型和體育的學(xué)術(shù)關(guān)注度幾乎為零，在最近的兩年，才有了一些關(guān)注，但是竟管如此對(duì)大學(xué)生氣質(zhì)類型與體育項(xiàng)目參與的研究還是空白。

　　三、不同氣質(zhì)類型的表現(xiàn)和特點(diǎn)

　　楊健梅、孫利紅等人指出：“心理活動(dòng)的動(dòng)力特征既表現(xiàn)在人的感知、記憶、思維等認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，也表現(xiàn)在人的感情和一直活動(dòng)中，特別是在感情活動(dòng)中，因此，從一個(gè)人的氣質(zhì)類型與其參加體育鍛煉之間是有密切關(guān)系的。通過對(duì)大學(xué)生體育產(chǎn)業(yè)情況的研究我們可以分析出一個(gè)大學(xué)生的大致氣質(zhì)類型。”在古希臘的希波克拉底把人的氣質(zhì)分為以下四種：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)。

　　1、四種氣質(zhì)類型主要特征

　　1)膽汁質(zhì)：直率、熱情、具有快速的反應(yīng)力，行動(dòng)敏捷，情緒沖動(dòng)，具有克服困難、堅(jiān)忍不拔的意志，但不考慮是否成功，易爆發(fā)、狂熱，不可抑制，具有外傾性，但若精力耗盡便會(huì)失去信心。

　　2)多血質(zhì)：敏捷好動(dòng)、善于交際、反應(yīng)靈敏，在新環(huán)境里不拘束，在工作學(xué)習(xí)上精力充沛，且效率高，表現(xiàn)出機(jī)敏的工作能力，善于適應(yīng)變化的新環(huán)境，在集體中心神愉快，朝氣蓬勃，具有外傾性，使人對(duì)什么都感興趣。但情感易變，缺乏持久力。

　　3)粘液質(zhì)：安靜、穩(wěn)重、沉著、沉默寡言、三思而行，生活中是堅(jiān)持而穩(wěn)重的工作者，嚴(yán)于遵守既定的生活秩序，工作制度，不為外因而分心，態(tài)度上持重，不易激動(dòng)或轉(zhuǎn)移注意力。

　　4)抑郁質(zhì)：情趣體驗(yàn)深刻，行動(dòng)遲緩，往往為微不足道的事情動(dòng)感情，具有高度的情趣，敏感性，對(duì)外部環(huán)境敏感，易產(chǎn)生幻想、膽小、孤僻、恐懼。

　　四、大學(xué)生的氣質(zhì)類型對(duì)體育項(xiàng)目參與的影響

　　王震，周芳，柳若松等在《大學(xué)生健康的體育行為傾向與行為動(dòng)力的歸因分析》中說：“膽汁質(zhì)這種氣質(zhì)類型的人傾向于外向型，熱情、開朗、精力充沛、性情直率，而脾氣暴躁等特點(diǎn)，當(dāng)決心克服一切困難耗盡精力的時(shí)候情緒落差大，這種氣質(zhì)類型的個(gè)體在進(jìn)行體育鍛煉或體育學(xué)習(xí)時(shí)在可能有機(jī)會(huì)參加一次對(duì)自身有特殊意義或價(jià)值的運(yùn)動(dòng)競賽。通常是表現(xiàn)為對(duì)成績的好壞外顯行為較突出，對(duì)好的發(fā)揮或者感覺經(jīng)常“吼叫”，或者投擲一些東西等方式來表示開心、快樂的心情;外部注意范圍占據(jù)主導(dǎo)地位，注意的集中性不強(qiáng)，呈現(xiàn)注意力渙散的特點(diǎn)。

　　對(duì)于神經(jīng)活動(dòng)強(qiáng)而均衡的多血質(zhì)類型的大學(xué)生，由于其活潑愛動(dòng)，反應(yīng)靈敏、迅速，且喜歡與人交往的特點(diǎn)，他們對(duì)體育項(xiàng)目表現(xiàn)出不穩(wěn)定性和隱蔽性，在行為上常常會(huì)借助于豐富的表情和開朗的性格來掩飾自己，或者外顯行為不太注意成績的優(yōu)異，外部注意的強(qiáng)度小于內(nèi)部注意，對(duì)運(yùn)動(dòng)成績的自我效能是含于內(nèi)部，外顯性很低。

　　最后，對(duì)于專注深刻的抑郁質(zhì)個(gè)體來說，他們動(dòng)機(jī)水平一旦被激發(fā)就會(huì)始終不渝的堅(jiān)持下去，具有持久性，可是如果他們的直接動(dòng)機(jī)受到外在因素的影響，則這種氣質(zhì)類型的人對(duì)運(yùn)動(dòng)競賽或體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)出現(xiàn)下滑趨勢，從而，對(duì)運(yùn)動(dòng)和競賽失去興趣。”

　　五、總結(jié)

　　在現(xiàn)實(shí)生活中人的氣質(zhì)類型往往是混合型，但是還是有一部分是屬于極端氣質(zhì)類型，而不同氣質(zhì)類型個(gè)體在體育項(xiàng)目參與中注意具有直接性和短暫性，不穩(wěn)定性和隱蔽性，可控性和專注性，高度性和專注性。氣質(zhì)類型對(duì)大學(xué)生在體育參與的影響呈現(xiàn)于注意、心境狀態(tài)、動(dòng)機(jī)等方面的不同，同時(shí)，他們之間也有些相似之處，教師應(yīng)該把握大學(xué)生參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，從而有利于其保持持續(xù)參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉的心理喚醒及正確體育態(tài)度的形成。李殿錄在《當(dāng)代大學(xué)生心理健康問題的研究進(jìn)展》也認(rèn)為：“大學(xué)生需要從各方面了解自己，從而正確的自己，對(duì)自己有正確的定位，預(yù)防心理疾病，從而更好的生活學(xué)習(xí)，將來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。”(作者單位：成都體育學(xué)院)

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