選修普通心理學(xué)的結(jié)課論文

　　普通心理學(xué)是心理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是教育學(xué)科的理論基礎(chǔ)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的選修普通心理學(xué)的結(jié)課論文，希望大家喜歡!

　　選修普通心理學(xué)的結(jié)課論文篇一

　　《普通心理學(xué)課程的教學(xué)探索》

　　【摘要】普通心理學(xué)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持明確的教學(xué)目標(biāo)、理論與實(shí)際和教學(xué)互動(dòng)等原則，注重基本概念、基本理論的傳授，堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程的教學(xué)互動(dòng)，在講授中采用“分析、案例、互動(dòng)”相結(jié)合，體驗(yàn)、討論、教師導(dǎo)相結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，加強(qiáng)課程資源和考核體系的構(gòu)建。

　　【關(guān)鍵詞】普通心理學(xué);課程教學(xué);教學(xué)模式;教學(xué)原則

　　普通心理學(xué)是心理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是教育學(xué)科的理論基礎(chǔ)。該學(xué)科是研究心理現(xiàn)象的一般規(guī)律的學(xué)科，是心理學(xué)最基本、最重要的基礎(chǔ)研究。學(xué)好這門(mén)課有助于學(xué)習(xí)心理學(xué)的后續(xù)課程，有助于學(xué)習(xí)其他的教育理論和提高教師職業(yè)技能。

　　《普通心理學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容基本知識(shí)、抽象內(nèi)容比較多，對(duì)于“教”和“學(xué)”來(lái)說(shuō)，都有一定的難度，特別是“學(xué)”，相對(duì)說(shuō)來(lái)難度更大。因此恰當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)教學(xué)模式、方法、優(yōu)化課程資源等，能促進(jìn)學(xué)生掌握心理學(xué)的基本現(xiàn)象、基本概念和基本理論，掌握心理學(xué)的基本研究方法、掌握心理學(xué)發(fā)展的一般趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

　　一、普通心理學(xué)課程教學(xué)過(guò)程堅(jiān)持的原則

　　1、明確普通心理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

　　普通心理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是要向?qū)W生傳授心理學(xué)的“一般”知識(shí)和“基礎(chǔ)”知識(shí)，使學(xué)生了解心理學(xué)的知識(shí)、掌握心理學(xué)發(fā)展的一般趨勢(shì)。該學(xué)科的學(xué)習(xí)，應(yīng)達(dá)到三方面目標(biāo)：

　　(1)認(rèn)知性方面。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)普通心理學(xué)課程，使學(xué)生能了解每一章的心理學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)掌握基本概念、規(guī)律、原理等;識(shí)記理解普通心理學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容;學(xué)會(huì)運(yùn)用普通心理學(xué)的理論、方法解釋現(xiàn)象;

　　(2)技能性學(xué)習(xí)方面。

　　掌握普通心理學(xué)的基本知識(shí)，初步具備運(yùn)用普通心理學(xué)的原理分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力;學(xué)會(huì)將普通心理學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)際，提高學(xué)習(xí)管理心理學(xué)的能力;

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面。

　　情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀(guān)生活態(tài)度、求實(shí)科學(xué)態(tài)度、寬容人生態(tài)度。價(jià)值觀(guān)強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一;不僅強(qiáng)調(diào)人類(lèi)價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類(lèi)價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一。

　　2、堅(jiān)持理論與實(shí)際的原則

　　對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，堅(jiān)持理論與實(shí)際結(jié)合，以促進(jìn)理解與應(yīng)用。運(yùn)用學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中案例與理論知識(shí)的結(jié)合;理論與實(shí)際結(jié)合也包含講練結(jié)合思想。理論與實(shí)際包括學(xué)生整理筆記、做習(xí)題、做小論文等。做好學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)。

　　3、教學(xué)注重基本概念、基本規(guī)律、基本理論的傳授的原則

　　普通心理學(xué)處在“入門(mén)”的地位。所以注重基本理論、基本實(shí)驗(yàn)、基本原理的傳授的原則，有利于學(xué)習(xí)心理學(xué)其他分支課程，有利于學(xué)習(xí)的正遷移。

　　4、堅(jiān)持教學(xué)過(guò)程的教學(xué)互動(dòng)，發(fā)揮雙主體的作用

　　發(fā)揮教師與學(xué)生的雙主體作用，既不單純突出教師的主體地位，也不過(guò)分突出以學(xué)生為中心。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。為此教師要系統(tǒng)、準(zhǔn)確、有深度地掌握好教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生要在學(xué)習(xí)中以積極的態(tài)度投入才能做好學(xué)習(xí)過(guò)程的主體。

　　5、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，運(yùn)用心理規(guī)律進(jìn)行教學(xué)的原則

　　知識(shí)是無(wú)限的，教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的掌握知識(shí)的方法。授人以魚(yú)，不如授人以漁。運(yùn)用思維、記憶、強(qiáng)化規(guī)律、學(xué)習(xí)理論等促進(jìn)教學(xué)。

　　6、重視學(xué)科發(fā)展前沿的介紹

　　心理學(xué)呈現(xiàn)出快速發(fā)展的勢(shì)頭，各個(gè)學(xué)科都出現(xiàn)了一些重要的新成果，如情緒對(duì)認(rèn)知與行為的影響、智力理論的新發(fā)展和社會(huì)心理學(xué)理論與技術(shù)的進(jìn)展等。

　　二、普通心理學(xué)課程教學(xué)模式與教學(xué)方法

　　為提高教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，普通心理學(xué)課程，應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，講授內(nèi)容的不同進(jìn)行教學(xué)。

　　1、在講授中“分析、案例、互動(dòng)”相結(jié)合教學(xué)模式與方法

　　普通心理學(xué)課程的重點(diǎn)是每一章的基本概念及規(guī)律等。所以要細(xì)致講解分析概念與規(guī)律、分析概念與規(guī)律的每一部分內(nèi)容;使學(xué)生對(duì)心理學(xué)概念、規(guī)律、原理、理論有所理解。教學(xué)的基本原則是直觀(guān)性，所以運(yùn)用案例幫助學(xué)生理解。心理學(xué)基本概念和原理的解釋一定形象化、要聯(lián)系生活實(shí)際。通過(guò)互動(dòng)了解學(xué)生的理解。

　　2、體驗(yàn)、討論、教師導(dǎo)向結(jié)合的教學(xué)模式

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境叫學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)某種理論或某些有普遍性的問(wèn)題組織專(zhuān)題研討、寫(xiě)課程小論文，既可以發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，也可以使學(xué)生加深了對(duì)心理學(xué)概念、原理、理論地理解，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和良好的心理品質(zhì)。教師的職能是針對(duì)學(xué)生的理解情況進(jìn)行導(dǎo)向。

　　3、課堂學(xué)習(xí)與課后學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，既補(bǔ)充了課堂教學(xué)的內(nèi)容，也為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了必要的知識(shí)基礎(chǔ)，加深了學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供了的機(jī)會(huì)。另外，每章講授結(jié)束之后，適當(dāng)安排作業(yè)與練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。布置各種不同的作業(yè)，如案例分析報(bào)告，評(píng)價(jià)報(bào)告等。

　　三、課程資源的建設(shè)

　　1、精選教學(xué)基本內(nèi)容

　　彭聃齡主編《普通心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社、葉奕乾等主編《普通心理學(xué)》華東師范大學(xué)出版社、張春興主編《現(xiàn)代心理學(xué)》上海人民出版社、孟昭蘭主編《普通心理學(xué)》北京大學(xué)出版社出版、黃希庭著《心理學(xué)導(dǎo)論》人民教育出版社、張述祖著《基礎(chǔ)心理學(xué)》教育科學(xué)出版社、(美)格里格·津巴多著，王甦等譯《心理學(xué)與生活》人民郵電出版社。這幾本書(shū)比較經(jīng)典。教師在仔細(xì)閱讀基礎(chǔ)上，形成一個(gè)有層次、有系統(tǒng)、有深度、有邏輯性的，既有實(shí)用性又有學(xué)術(shù)性教學(xué)內(nèi)容。

　　2、增加大量的研究資料與圖畫(huà)資料

　　為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加有趣的與形象性材料。

　　3、關(guān)注新成果

　　增加反映學(xué)科新成果的內(nèi)容。

　　四、課程考核體系構(gòu)建

　　科學(xué)的考核方法既能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，又能使教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題?？荚噧?nèi)容應(yīng)注重考評(píng)學(xué)生基本知識(shí)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。既要能夠考評(píng)學(xué)生基本知識(shí)的掌握情況，又要考評(píng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，特別是綜合性、創(chuàng)造性應(yīng)用知識(shí)能力的考評(píng)。

　　1、采取多種考試方法。如開(kāi)卷、小論文、閉卷等多種多樣的考試方法。

　　2、將考勤、課堂提問(wèn)、期中考試、期末考試結(jié)合起來(lái)的方法。