有關(guān)大學(xué)生犯罪心理的參考論文

　　近些年來(lái)發(fā)生的大學(xué)生犯罪案件，雖然起因各異，行為和犯罪性質(zhì)有很大的差異，但掩藏在這些現(xiàn)象深處的是共同的犯罪心理所起的關(guān)鍵作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)大學(xué)生犯罪心理的參考論文，希望大家喜歡!

　　有關(guān)大學(xué)生犯罪心理的參考論文篇一

　　《大學(xué)生犯罪心理透視及預(yù)防對(duì)策思考》

　　摘要:隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和高等教育體制改革的不斷深入,高校校園日益“社會(huì)化”。近年來(lái),大學(xué)生違法犯罪率呈現(xiàn)上升趨勢(shì),犯罪領(lǐng)域涉及盜竊、搶劫、賭博、傷害等,犯罪向多樣化方向發(fā)展,已引起社會(huì)的共同關(guān)注。通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生犯罪特點(diǎn)及犯罪心理透視進(jìn)行分析,提出預(yù)防大學(xué)生犯罪的對(duì)策思考。

　　關(guān)鍵詞:大學(xué)生犯罪;心理透視;預(yù)防

　　中圖分類(lèi)號(hào):D64文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)33-0235-02

　　一、當(dāng)前大學(xué)生犯罪的現(xiàn)狀與犯罪特點(diǎn)

　　中國(guó)大學(xué)生年齡一般介于18～22周歲。若從中國(guó)刑法規(guī)定的刑事責(zé)任年齡看,大學(xué)生這一群體具有負(fù)完全刑事責(zé)任年齡階段。大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間一般長(zhǎng)達(dá)四年之久,且學(xué)習(xí)環(huán)境又較為封閉,社會(huì)就業(yè)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生在此期間的心理變化會(huì)產(chǎn)生很大影響。結(jié)合近年來(lái)各類(lèi)大學(xué)生刑事案件分析,大學(xué)生犯罪變化主要體現(xiàn)在三個(gè)方面,即犯罪人數(shù)逐年增加,犯罪類(lèi)型多樣化以及犯罪手段殘忍加劇。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明,青少年犯罪占整個(gè)社會(huì)刑事犯罪的70%左右,其中大學(xué)生犯罪在近幾年逐漸上升,約占17%;中國(guó)高等學(xué)校學(xué)生違法犯罪的,占高校總?cè)藬?shù)的1.26%。其中盜竊案件就占到50%,打架斗毆、殺人傷害等人身傷害的犯罪僅次于盜竊犯罪案件。而走私、販毒、高科技智能犯罪也在呈上升趨勢(shì)。

　　通過(guò)對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生刑事犯罪呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn):

　　1.從犯罪類(lèi)型來(lái)看,以侵財(cái)型犯罪和傷害型犯罪為主。目前,在大學(xué)生犯罪類(lèi)型相比較中,盜竊罪“遙遙領(lǐng)先”居第一位。盜竊行為在大學(xué)生中成為一種比較嚴(yán)重的現(xiàn)象,盜竊的目標(biāo)往往是錢(qián)包、銀行卡以及一些貴重物品,例如手機(jī)、便攜式電腦甚至教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中有較高價(jià)值的教學(xué)儀器等。除此之外,故意傷害罪所占比重也相當(dāng)大。

　　2.從犯罪主體來(lái)看,涉案大學(xué)生的范圍有擴(kuò)大趨勢(shì)。前幾年,犯罪大學(xué)生多出自二三年級(jí)或民辦大專(zhuān)院校,而今,來(lái)自重點(diǎn)高校甚至名牌高校的犯罪大學(xué)生較以往有所增多。今年4月成都市某重點(diǎn)高校九天內(nèi)接連發(fā)生兩起在校大學(xué)生致人死亡的案件。此外,在大學(xué)生犯罪中,女大學(xué)生犯罪現(xiàn)象有上升趨勢(shì)。

　　3.從犯罪動(dòng)機(jī)來(lái)看,非貧困化趨勢(shì)較為嚴(yán)重。以往大學(xué)生犯罪,尤其是財(cái)產(chǎn)型犯罪,其作案動(dòng)機(jī)常出于家庭貧困的原因,近幾年,筆者發(fā)現(xiàn)非貧困化的作案動(dòng)機(jī)越來(lái)越嚴(yán)重。非貧困化的動(dòng)機(jī)有多種:有的出于追求享受,愛(ài)慕虛榮;有的為打擊報(bào)復(fù),泄私憤;有的可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)或是戀愛(ài)方面的原因;有的則是出于空虛無(wú)聊,尋求刺激。

　　4.從犯罪經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,大學(xué)生犯罪多為初犯、偶犯,犯罪手段較為簡(jiǎn)單,且大多數(shù)犯罪后悔罪態(tài)度明確,可改造性較大。

　　二、大學(xué)生犯罪心理透視及原因分析

　　(一)大學(xué)生犯罪心理透視

　　1.情緒具有不穩(wěn)定性。情緒是激發(fā)心理活動(dòng)和心理行為的動(dòng)機(jī),情緒構(gòu)成一個(gè)基本的動(dòng)機(jī)系統(tǒng),它能驅(qū)動(dòng)有機(jī)體發(fā)出反映,在最廣泛的領(lǐng)域?yàn)槿祟?lèi)的各種活動(dòng)提供動(dòng)能。情緒的作用在于能夠放大內(nèi)驅(qū)力的信號(hào),從而更強(qiáng)有力的激發(fā)行為?，F(xiàn)在的大學(xué)生犯罪大多數(shù)都表現(xiàn)為激情犯罪,即情緒不穩(wěn)定,易沖動(dòng),感情用事,自控力較差。他們無(wú)法控制自己的情緒,情緒具有明顯的不穩(wěn)定性,并且他們對(duì)于一些認(rèn)識(shí)比較偏激,不能用正常的眼光去看待問(wèn)題,換言之,即是缺乏理智,具有明顯的一時(shí)沖動(dòng)等特點(diǎn)。在失去理智的情況下,他們對(duì)自己的行為是否會(huì)觸犯法律,會(huì)造成什么后果缺乏考慮,加之心理只感到憤怒、怨恨、嫉妒和恐懼,從而就向引起這些情緒的客體進(jìn)行發(fā)泄或者是向與之無(wú)關(guān)的當(dāng)事人進(jìn)行發(fā)泄,從而導(dǎo)致了犯罪行為的產(chǎn)生。

　　2.具有不良情緒。這里說(shuō)的不良情緒主要是以性格孤僻、焦慮不安、抑郁情緒、敏感多疑、強(qiáng)迫自我、內(nèi)在心理壓力和自卑等為主。據(jù)《江南時(shí)報(bào)》報(bào)道,在中國(guó),有焦慮不安、恐怖和抑郁情緒等問(wèn)題的大學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的16%,據(jù)世界衛(wèi)生組織的調(diào)查顯示,只有不足15%的患者得到了適宜的治療。而北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所研究員王玉鳳研究也表明,大學(xué)生中有16%～25.4%的有心理障礙,尤以焦慮不安、神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥等為主。當(dāng)這些不良情緒積累到一定程度,行為人就會(huì)出現(xiàn)情緒發(fā)作,進(jìn)而產(chǎn)生犯罪動(dòng)機(jī)并實(shí)施犯罪行為。

　　3.具有強(qiáng)烈的享樂(lè)欲望?，F(xiàn)在許多高校周?chē)牟宛^、游戲廳、網(wǎng)吧幾乎被學(xué)生占滿(mǎn),而教室里往往空空蕩蕩,許多學(xué)生更愿把精力投入玩樂(lè)而不是學(xué)習(xí)上;另外,學(xué)生高消費(fèi)心理突出,把穿名牌服裝,買(mǎi)高檔商品(如手機(jī)等)看成一種時(shí)髦。但是大學(xué)生幾乎都沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源,沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)能力來(lái)負(fù)擔(dān)這種高消費(fèi),他們唯一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源只能是靠父母給予的生活費(fèi)。而每個(gè)同學(xué)之間各自的家庭經(jīng)濟(jì)條件不同,這就直接導(dǎo)致了物質(zhì)條件的差距,那么就會(huì)給某些同學(xué)在心理上造成了極大刺激和打擊。在有限的金錢(qián)和現(xiàn)實(shí)之間便形成了巨大的落差,為了享樂(lè),這種落差直接導(dǎo)致的后果就是不知不覺(jué)的慢慢走上犯罪的道路。

　　(二)大學(xué)生犯罪心理分析

　　1.自尊心與自卑感的矛盾。隨著大學(xué)生獨(dú)立意向的增強(qiáng),他們的自尊心也迅速增強(qiáng)。大學(xué)生非常關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和自己在別人心目中的形象,渴望得到他人的尊重與認(rèn)可。但是,當(dāng)他們躋身大學(xué)校園,發(fā)現(xiàn)自己只是大學(xué)生這一群體的普通一員,良好的自我感覺(jué)將會(huì)不復(fù)存在,而新的競(jìng)爭(zhēng)壓力又會(huì)使不少大學(xué)生產(chǎn)生心理的失衡,從而轉(zhuǎn)向自卑導(dǎo)致自己心胸越來(lái)越狹窄。

　　2.社會(huì)認(rèn)知上的自我中心觀。所謂社會(huì)認(rèn)知上的自我中心觀是指在個(gè)體與他人或社會(huì)的關(guān)系上往往只從自我的立場(chǎng)出發(fā),而不能從他人或社會(huì)位置去思考問(wèn)題或處理問(wèn)題的認(rèn)知方式。社會(huì)認(rèn)知上的自我中心觀正是阻擋個(gè)體客觀認(rèn)知他人與正確把握社會(huì)規(guī)范的一個(gè)心理問(wèn)題。由于不能從他人或社會(huì)角度去分析問(wèn)題,在進(jìn)行某種社會(huì)行為時(shí),也就不能或無(wú)法了解他人對(duì)此的真正態(tài)度,不能意識(shí)到或了解社會(huì)規(guī)范對(duì)此行為的評(píng)價(jià),對(duì)社會(huì)規(guī)范的遵從難免不會(huì)發(fā)生問(wèn)題。曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋傷熊行為反映出他在社會(huì)認(rèn)知上仍然沒(méi)有超越兒童時(shí)期的“自我中心狀態(tài)”,其心理水平與社會(huì)角色極不一致。

　　3.自我意識(shí)的混亂。自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身的意識(shí)。自我意識(shí)表現(xiàn)為自我概念、自我評(píng)價(jià)和自我理想的辯證統(tǒng)一。所謂自我意識(shí)的混亂是指?jìng)€(gè)體無(wú)法形成正確的自我概念和適宜的自我態(tài)度,以致不能達(dá)到自我同一性的確立而獲得安定、平衡的心理狀態(tài)。

　　4.心理脆弱,無(wú)法應(yīng)對(duì)挫折。大學(xué)生犯罪,主要原因有自控力較差,心理脆弱,無(wú)法應(yīng)對(duì)挫折。大學(xué)生中獨(dú)生子女是絕大多數(shù),遠(yuǎn)離父母獨(dú)立生活之后,對(duì)挫折沒(méi)有準(zhǔn)備,一旦遇到比較大的事件,容易產(chǎn)生過(guò)激行為。如大學(xué)生呂某強(qiáng)制猥褻婦女一案,呂某與女朋友在熱戀之中突然失戀,面對(duì)突如其來(lái)的感情打擊,呂某難以接受,某日凌晨恰好遇見(jiàn)被害人,一時(shí)無(wú)法抑制心中的沖動(dòng),便起了歹意。最典型的案例莫過(guò)于曾震驚全國(guó)的馬加爵兇殺寢室室友案。

　　三、預(yù)防大學(xué)生犯罪的對(duì)策思考

　　1.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想道德和法制教育,增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)。目前,中國(guó)針對(duì)在校大學(xué)生的思想道德和法制宣傳教育仍很薄弱。在開(kāi)設(shè)課程方面,各個(gè)高校都普遍重視專(zhuān)業(yè)課、外語(yǔ)課等,而往往忽視思想道德的教育。而開(kāi)設(shè)的法律基礎(chǔ)課和思想政治課針對(duì)性不強(qiáng),內(nèi)容僵化,一般局限于講授一些法律基礎(chǔ)知識(shí),導(dǎo)致一些大學(xué)生接受教育的效果不理想。特別是學(xué)校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大,而校方對(duì)學(xué)生的德育等管理卻未加強(qiáng),存在重知識(shí)“輸入”而輕思想品德的“塑造”,致使一些大學(xué)生在對(duì)物質(zhì)享受的盲目追求中迷失了方向,犯罪的數(shù)量才會(huì)與日俱增。同時(shí),法律是道德的底線,法制教育同樣也是道德教育的基礎(chǔ)。通過(guò)各種形式的法制教育,使大學(xué)生不僅掌握一些重要的、基本的法律知識(shí),而且要培養(yǎng)出一定的法律意識(shí),使他們的腦子里裝上法律這根弦,遇事知道用法律來(lái)衡量,從法律的角度思考能不能干、該不該干。在劉海洋傷熊案中,他在被拘留后說(shuō),自己學(xué)了法律基礎(chǔ)課,知道民法、刑法等,但不知道傷害狗熊是違法犯罪的,但現(xiàn)在知道了,自己很后悔。由此可知,劉海洋并未將法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為法律意識(shí)用于指導(dǎo)自己的行為,從而不知道自己的行為究竟是做得還是做不得。

　　2.加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理引導(dǎo),培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。我們?cè)诮逃w制改革中必須重視心理健康教育工作,只有這樣才能改變大學(xué)生成長(zhǎng)中存在生理營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩與心理營(yíng)養(yǎng)不良、生理早熟與心理晚熟亞健康狀態(tài)。同時(shí),大學(xué)生自身要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)犯罪心理的自我防范。針對(duì)大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),學(xué)校要有意識(shí)地開(kāi)展心理健康知識(shí)講座、開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。正確的心理引導(dǎo),可以培養(yǎng)引導(dǎo)大學(xué)生控制情緒,消除其人格障礙,學(xué)會(huì)寬容,提高大學(xué)生承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力,學(xué)會(huì)處理現(xiàn)實(shí)與愿望的矛盾,學(xué)會(huì)自我調(diào)適,做事前理智思考,以樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)的積極態(tài)度去面對(duì)所遇到的困難;可以使大學(xué)生放棄偏激和自卑心理,笑對(duì)人生,熱情生活,多交朋友,使自己的心理常常處于輕松愉快之中;培養(yǎng)大學(xué)生正確的戀愛(ài)觀,使他們正確處理戀愛(ài)與性問(wèn)題,正視戀愛(ài)關(guān)系,保持穩(wěn)定的情緒及健康的心理。

　　3.加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)部管理。美國(guó)犯罪專(zhuān)家薩瑟蘭的“不同接觸理論”和班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論,都揭示了個(gè)體形成犯罪心理與不良的環(huán)境因素有關(guān)。預(yù)防犯罪首先必須保證良好的校園生活環(huán)境,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的管理。面對(duì)當(dāng)前高校校園治安的新形勢(shì)、新特點(diǎn),學(xué)校應(yīng)當(dāng)更新觀念,加強(qiáng)教育,不斷增強(qiáng)師生員工維護(hù)校園穩(wěn)定的自覺(jué)性。從健全規(guī)章制度著手,改進(jìn)工作作風(fēng),把握學(xué)生思想脈搏,切實(shí)解決學(xué)生的各種困難,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改善處理各種矛盾。積極構(gòu)建“人防、技防、物防”三位一體的治安防控網(wǎng)絡(luò),是做好校園治安穩(wěn)定工作的物質(zhì)條件保證。另外,加強(qiáng)高校保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè),是做好校園治安工作的主要依托力量。

　　4.加強(qiáng)與當(dāng)?shù)厮痉C(jī)關(guān)的積極協(xié)助。檢察機(jī)關(guān)作為法律監(jiān)督機(jī)關(guān),同時(shí)在刑事訴訟中承擔(dān)著重要職責(zé),充分發(fā)揮檢察機(jī)關(guān)在預(yù)防大學(xué)生犯罪方面的作用,對(duì)于大學(xué)生犯罪的防治具有重要意義。充分發(fā)揮檢察職能作用,積極與高校合作,創(chuàng)建全新的大學(xué)生犯罪預(yù)防體系模式。通過(guò)檢校合作為大學(xué)生開(kāi)設(shè)預(yù)防大學(xué)生犯罪專(zhuān)題講座、警示圖片展覽、選取典型案例組織大學(xué)生參加庭審旁聽(tīng),分批組織各院校大學(xué)生到警示教育基地或監(jiān)管場(chǎng)所,參觀在押人員的監(jiān)區(qū)生活,現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)取服刑人員的懺悔和指導(dǎo)模擬法庭等形式有針對(duì)性的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育,指導(dǎo)大學(xué)生妥善解決生活中遇到的法律問(wèn)題,引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

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