試述大學(xué)生心理健康的2500字論文

　　心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過(guò)程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)保持同步。隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，大學(xué)生身上存在的心理健康問(wèn)題正以各種形式表現(xiàn)出來(lái)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的試述大學(xué)生心理健康的2500字論文，希望大家喜歡!

　　試述大學(xué)生心理健康的2500字論文篇一

　　《論當(dāng)代大學(xué)生心理健康問(wèn)題》

　　摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，這迫使人們不斷學(xué)習(xí)以防止被飛速發(fā)展的社會(huì)所淘汰。然而，教育難、醫(yī)療難、就業(yè)難等社會(huì)問(wèn)題也凸顯出來(lái)，面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，人們的觀念意識(shí)、情感態(tài)度也變得更加錯(cuò)綜復(fù)雜，人類(lèi)進(jìn)入了情緒負(fù)重年代。大學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)特殊群體，承受著學(xué)業(yè)、戀愛(ài)、人際、擇業(yè)、就業(yè)等多方面的壓力，相當(dāng)一部分大學(xué)生的心理失調(diào)已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。從在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況來(lái)看，他們身上存在著不同程度的心理問(wèn)題。如何加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，確保大學(xué)生以良好的心態(tài)適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)生活，成為當(dāng)今社會(huì)亟待解決的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理健康 教育

　　作者簡(jiǎn)介：張?chǎng)綎|警察學(xué)院。

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0592(2012)02-181-02

　　一、當(dāng)代大學(xué)生心理健康問(wèn)題

　　心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過(guò)程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)保持同步。隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，大學(xué)生身上存在的心理健康問(wèn)題正以各種形式表現(xiàn)出來(lái)，主要有以下幾個(gè)方面：

　　(一)難以適應(yīng)環(huán)境的快速變化

　　人的一生中會(huì)有多次的生活環(huán)境的變遷，每次環(huán)境的改變都有一個(gè)從不適應(yīng)到逐漸適應(yīng)的過(guò)程。人的適應(yīng)能力與自身的生活能力有關(guān)，并受到性格和智慧的影響。一般而言，在當(dāng)代的在校大學(xué)生中，不適應(yīng)問(wèn)題在大一的新生中表現(xiàn)的尤其明顯。從高中進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)、生活環(huán)境都有很大的轉(zhuǎn)變。一部分大學(xué)生第一次離開(kāi)父母，開(kāi)始獨(dú)自生活。周?chē)囊磺袑?duì)他們來(lái)說(shuō)都是陌生的，心理上難免一時(shí)無(wú)法接受。并且當(dāng)代大學(xué)生大部分都是獨(dú)身子女，他們習(xí)慣了父母的疼愛(ài)和呵護(hù)，在生活上對(duì)父母有很大的依賴(lài)性，在心理上又有一種很強(qiáng)的優(yōu)越感，這也導(dǎo)致了他們環(huán)境適應(yīng)能力不強(qiáng)。如果調(diào)整不好心態(tài)，就會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)、交往，并且出現(xiàn)相應(yīng)的心理問(wèn)題。

　　(二)人際交往障礙

　　人是社會(huì)化的動(dòng)物，要想在社會(huì)上更好地生存與發(fā)展，就必須處理好復(fù)雜的人際關(guān)系。據(jù)調(diào)查，在大學(xué)生常見(jiàn)的各種心理問(wèn)題中，人際交往障礙最為突出，直接影響他們正常的學(xué)習(xí)和生活。大學(xué)生正處于青年期，思想活躍，精力旺盛，興趣廣泛，參加的社會(huì)活動(dòng)越來(lái)越多，對(duì)人際交往的需要極為強(qiáng)烈。他們力圖擴(kuò)大交往范圍，通過(guò)交往獲得有效信息，滿(mǎn)足自己物質(zhì)上和精神上的各種需要。如果交往順利，心情就會(huì)舒暢;然而由于大學(xué)生大都來(lái)自全國(guó)各個(gè)地方，有著不同的生活習(xí)慣和行為標(biāo)準(zhǔn)，并且他們的交往能力和社交經(jīng)驗(yàn)有限，在交往過(guò)程中難免會(huì)與他人發(fā)生摩擦和矛盾。這時(shí)，交往受挫，與周?chē)娜岁P(guān)系冷淡或緊張，他們便會(huì)心情煩悶，身心受損，對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生各種不良影響。

　　(三)戀愛(ài)問(wèn)題

　　大學(xué)生生理和心理慢慢發(fā)育成熟，戀愛(ài)現(xiàn)象在大學(xué)生中相當(dāng)普遍。但由于大學(xué)生心理并未完全成熟，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，情緒易沖動(dòng)，容易把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，思想脫離實(shí)際，所以這會(huì)給他們帶來(lái)一系列的心理問(wèn)題。有的因?yàn)闆](méi)有男(女)朋友而孤獨(dú)苦悶，導(dǎo)致情緒不穩(wěn)定;有的一廂情愿陷入單相思，無(wú)法自拔，引發(fā)情緒低落;有的面臨多個(gè)追求者無(wú)法選擇;有的因誤會(huì)或?yàn)檎`解、猜疑所困擾，憂(yōu)心忡忡、郁郁寡歡;有的因?yàn)槭偻床挥?，并由此而產(chǎn)生強(qiáng)烈自卑、憂(yōu)郁、焦慮、悲憤心理等等。因戀愛(ài)引發(fā)的抑郁、精神障礙，甚至自殺、他殺，在大學(xué)校園也不在少數(shù)。

　　(四)自卑心理

　　自卑是個(gè)體由于某種原因而引起的輕視自我的態(tài)度體驗(yàn)，是一種消極的自我意識(shí)或否定自己的自我評(píng)價(jià)和情感體驗(yàn)，主體自己瞧不起自己。自卑是人際交往的大敵，有的大學(xué)生因?yàn)樯聿陌』蛳嗝渤舐?、出身低微、學(xué)習(xí)差等原因不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己，認(rèn)為自己處處不如別人，不敢與人交往，在多人面前做事容易緊張、發(fā)揮失常，與異性接觸感到慌張等。這會(huì)致使他們逐漸變得消極、偏激、憂(yōu)郁，引發(fā)心理問(wèn)題。

　　二、大學(xué)生心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的原因

　　當(dāng)代的大學(xué)生正處在生理、心理發(fā)展的重要階段，生理發(fā)育基本成熟、心理發(fā)育尚未確定，尤其是情感豐富與情緒不穩(wěn)定的矛盾狀態(tài)十分明顯。社會(huì)轉(zhuǎn)型、改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、東西方文化的交匯、碰撞、融合，市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使得人們的思想觀念、生活方式發(fā)生了深刻變化，引起了人們心理的巨大震顫。我認(rèn)為造成大學(xué)生心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的原因主要包括以下幾個(gè)方面：

　　(一)家庭教育方面

　　家庭教育出現(xiàn)偏差是導(dǎo)致大學(xué)生存在心理健康問(wèn)題的一個(gè)主要原因。心理學(xué)研究表明，人的個(gè)性萌芽期大多是在家庭環(huán)境中形成，而家庭是人生的基礎(chǔ)，父母是孩子的第一任教師，家庭教育是人的啟蒙教育，家庭教育方法是否得當(dāng)對(duì)于大學(xué)生心理發(fā)育起著至關(guān)重要的作用。

　　家庭教育出現(xiàn)偏差往往表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是由于父母關(guān)系不和或離異造成學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的扭曲。二是由于過(guò)度溺愛(ài)或過(guò)分嚴(yán)厲造成的孩子性格扭曲。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分在父母關(guān)系不和或離異的家庭長(zhǎng)大的孩子更容易形成孤僻、怪異、不擅交流的性格。他們長(zhǎng)期生活在壓抑、沒(méi)有溫情的環(huán)境中，造成了學(xué)生的心理創(chuàng)傷。

　　而過(guò)度溺愛(ài)則表現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的有求必應(yīng)以及物質(zhì)刺激上。許多大學(xué)生離開(kāi)家里，到外地上大學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)為孩子提供著幾乎泛濫的物質(zhì)支持。或在學(xué)習(xí)階段，家長(zhǎng)往往許以豐厚的物質(zhì)條件作為考取好成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)，這是一種變相的拜金主義的誘導(dǎo)。試想，當(dāng)孩子的人生觀的追求轉(zhuǎn)化成物質(zhì)上的貪婪，我們又從何談起獨(dú)立的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和健全的人格呢?

　　過(guò)分嚴(yán)格的教育也是相當(dāng)可怕的。很多中國(guó)父母習(xí)慣按照他們的思維方式，嚴(yán)重扼殺幼小孩子的心理、情感、意志和興趣等非智力因素，從很小開(kāi)始，父母便開(kāi)始命令孩子們學(xué)英語(yǔ)、學(xué)才藝，而不去顧及孩子愛(ài)玩的天性，將孩子的天真、活潑和創(chuàng)新能力拋之腦后。

　　(二)學(xué)校環(huán)境方面

　　剛進(jìn)入大學(xué)，多數(shù)學(xué)生會(huì)有一段過(guò)渡期，能否在這段時(shí)期調(diào)整好自己的心態(tài)投入大學(xué)生活，對(duì)每位大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰(zhàn)。

　　有些學(xué)生不能適應(yīng)大學(xué)的生活環(huán)境。有的同學(xué)第一次住校，剛剛住進(jìn)大學(xué)宿舍感到非常不適應(yīng)。宿舍里幾個(gè)人一間房，大家都難免在一些生活瑣事上發(fā)生摩擦，如果能夠互相諒解，收斂自己的脾氣，就能保持一個(gè)和諧的生活環(huán)境。但有的學(xué)生脾氣火爆，有什么不順心就直接發(fā)泄出來(lái)，不懂得忍耐和包容，就會(huì)導(dǎo)致同學(xué)間的矛盾越來(lái)越嚴(yán)重，甚至產(chǎn)生無(wú)法挽回的后果。

　　在大學(xué)中，學(xué)生之間的物質(zhì)條件攀比比較嚴(yán)重，這也導(dǎo)致了一些學(xué)生產(chǎn)生心理健康問(wèn)題。有些家里貧困的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑情緒，從而導(dǎo)致自憐、敏感、多疑和心理狹隘等心理障礙。

　　還有某些學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。上高中時(shí)，考大學(xué)目標(biāo)非常明確，上大學(xué)后突然目標(biāo)沒(méi)了，心中茫然，有種失落感?；蛘邲](méi)有找到合適的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)不理想，導(dǎo)致其厭倦學(xué)習(xí)，放棄學(xué)習(xí)，對(duì)未來(lái)失去信心。這種心理問(wèn)題如果不加以制止，嚴(yán)重的便會(huì)是學(xué)生產(chǎn)生厭世心理，發(fā)生自殺、致殘、墮落等嚴(yán)重心理障礙。

　　(三)社會(huì)環(huán)境方面

　　改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)條件的追求加劇，社會(huì)中產(chǎn)生了拜金的風(fēng)氣，并且作為社會(huì)縮影的大學(xué)校園，也在傳播這種不良風(fēng)氣。校園里出現(xiàn)了拜金主義、享樂(lè)主義，學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀發(fā)生扭曲，導(dǎo)致集體主義觀念淡薄，同學(xué)之間交往功利化，缺乏友愛(ài)和關(guān)懷。

　　(四)大學(xué)生自身方面

　　1.心理發(fā)展不夠成熟，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。大學(xué)階段，大學(xué)生無(wú)論在生理上還是在心理上都處于一個(gè)迅速發(fā)展變化的過(guò)程中，他們富有理想和幻想，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬。但是在實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程中，他們對(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活的條件和環(huán)境及人際關(guān)系常常提出過(guò)高的要求，忽略客觀條件限制，期望一切都是現(xiàn)成的和順利的，一旦在現(xiàn)實(shí)中遇到一些挫折，他們就大失所望。

　　2.自我意識(shí)不健全，常出現(xiàn)認(rèn)知偏差。大學(xué)生的心理困擾大都與自我意識(shí)有關(guān)，例如不能客觀地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自我評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，不能準(zhǔn)確地自我定位，不能獨(dú)立地整合各方面信息等。

　　3.應(yīng)對(duì)策略與應(yīng)對(duì)能力欠缺。在現(xiàn)在的大學(xué)生中，很大一部分人對(duì)生活事件的應(yīng)對(duì)策略與生活對(duì)他們的要求很不相稱(chēng)。當(dāng)他們遇到某些事情難以處理時(shí)，雖然能夠?qū)ψ约旱男睦碜兓^(guò)程及內(nèi)外原因進(jìn)行一番分析，但是最后往往會(huì)出現(xiàn)“我知道……，可是我該怎么辦?”的局面。這使他們不能有效地處理各種生活事件，不能積極地面對(duì)各種壓力，不能很快地恢復(fù)自己的心理平衡，而是經(jīng)常處于一種緊張的應(yīng)激狀態(tài)，長(zhǎng)此以往，很容易導(dǎo)致心理障礙。

　　三、如何處理好大學(xué)生心理健康問(wèn)題

　　(一)大學(xué)生要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)

　　首先，要正確敢于承認(rèn)并正確認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn)，不過(guò)分追求完美。其次，要正確對(duì)待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，不要過(guò)分在乎別人對(duì)自己的看法，減輕內(nèi)心的壓抑感。最后，要學(xué)會(huì)合理地釋放壓抑的情緒。大學(xué)生承受著社會(huì)各方面的壓力，可以在大學(xué)期間通過(guò)參加各類(lèi)活動(dòng)和實(shí)踐，使自己的身心均得到鍛煉，具備更好的承壓和抗壓能力，來(lái)達(dá)到積極面對(duì)生活的目的。

　　(二)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育

　　學(xué)生作為學(xué)校教育的主體，學(xué)校不僅要抓好專(zhuān)業(yè)知識(shí)上的教育工作，而且也要抓好學(xué)生心理健康方面的教育，讓學(xué)生不但在知識(shí)上有所收獲，同時(shí)，在心理上也能得到完善和發(fā)展。

　　(三)家庭配合關(guān)注學(xué)生

　　家庭對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)，家長(zhǎng)要做好與孩子之間的溝通，建立良好的家庭關(guān)系，并及時(shí)留意孩子出現(xiàn)的異常，與學(xué)校做好配合，早發(fā)現(xiàn)、早糾正，以保證孩子身心健康發(fā)展。

　　(四)社會(huì)為大學(xué)生減壓

　　大學(xué)生是一個(gè)即將跨入社會(huì)的新群體，他們可以為社會(huì)的建設(shè)增添新的活力，社會(huì)應(yīng)該為大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)，減輕大學(xué)生的就業(yè)壓力，以使大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。

　　參考文獻(xiàn)：

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