目前，青少年尤其是當(dāng)代大學(xué)生的心理健康 問題 日趨嚴重，受到各界的廣泛關(guān)注。因此只有對當(dāng)前大學(xué)生心理問題進行深入研究，才能對加強和改進大學(xué)生心理健康教育有所助益。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談大學(xué)生心理方面的論文，希望大家喜歡!

　　淺談大學(xué)生心理方面的論文篇一

　　《大學(xué)生心理健康教育存在的問題及對策研究》

　　摘 要 只有對當(dāng)前大學(xué)生心理問題進行深入研究，才能對加強和改進大學(xué)生心理健康教育有所助益。針對當(dāng)前我國高校心理健康教育存在的問題提出對策和建議。

　　關(guān)鍵詞 大學(xué)生;心理健康教育;德育

　　中圖分類號：G441 文獻標(biāo)識碼：B

　　文章編號：1671-489X(2015)10-0117-02

　　我國在全面推進建設(shè)小康社會，整個社會處在非常重大的變革當(dāng)中，這個時代充滿機遇和挑戰(zhàn)，而機遇和挑戰(zhàn)更垂青那些高素質(zhì)的人才。我國的大學(xué)生通過多年的學(xué)習(xí)，在科學(xué)文化和實用技能上多有掌握，已經(jīng)具備社會要求，在學(xué)生與社會工作人員的過渡中努力成為一名合格的大學(xué)生。但是對一名合格的大學(xué)生的要求不僅體現(xiàn)在科學(xué)技能的掌握，還有心理健康狀態(tài)。所以，對于高校來說，加強大學(xué)生心理健康教育工作是新形勢下各高校培育社會主義接班人的必然舉措，也是每個高校必然要轉(zhuǎn)變的工作思路[1]。

　　1 我國高校心理健康教育現(xiàn)狀

　　高校對心理健康教育普遍不夠重視，整體建設(shè)較差 這和我國高校的心理健康教育工作制度建設(shè)起步較晚有關(guān)。隨著大學(xué)的擴招，高校學(xué)生心理問題日益突出，有關(guān)大學(xué)生心理問題頻發(fā)產(chǎn)生的不良后果(如自殺事件)已經(jīng)多次曝光，這一特殊群體的心理危機已不可避免地成為社會熱門話題。

　　國家對大學(xué)生群體的心理健康狀態(tài)開始日益關(guān)注。其實從新中國成立就已經(jīng)開始，只是當(dāng)時主要是思想政治方面的關(guān)注。大約從2000年開始，我國對高校大學(xué)生心理健康教育開始日益重視。我國先后為加強高校心理健康教育出臺和發(fā)布了一系列的文件及投入大量的人力和物力，各級教育主管部門根據(jù)國家政策，也相應(yīng)制定了文件，把大學(xué)生心理健康教育工作放到日益突出的位置上[2]。但是，盡管采取了各種措施，我國高校大學(xué)生心理健康教育工作制度建設(shè)還是不夠令人滿意，據(jù)初步調(diào)查了解，我國大學(xué)生心理健康建設(shè)中各高校間發(fā)展不盡相同，顯示了極大的不平衡性，特別是在制度上存在總體滯后于當(dāng)前不斷發(fā)展的形勢的現(xiàn)象。

　　混淆思政、德育和心理健康教育 各高校往往更重視學(xué)生的思想政治教育，都配備有專門的教師，認為通過思政、德育教育就能培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，避免發(fā)生心理問題，其實這在一定程度是把心理健康教育和思政、德育工作混為一談。作為高校來說都是希望培養(yǎng)出具有健康人格的學(xué)生，在教育的過程中，心理健康教育與思政、德育工作會有交叉，可是也有極大的不同。因為從心理健康教育目的的角度來講是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使學(xué)生具有健全的人格，能自知、自信、自律，能經(jīng)得起挫折，很快適應(yīng)環(huán)境。因此，在實際工作中要注意區(qū)分，不要混為一談。

　　現(xiàn)在我國的心理健康教育理論研究落后于時代 目前，我國大學(xué)生心理健康教育在理論研究的層面上還是以引進國外的研究為主，沒有完全針對中國國情、中國學(xué)生的心理教育方法[3]。盡管引進的國外理論方法多樣，測量量表豐富，可是這種拿來主義沒有改造、沒有創(chuàng)新，與中國文化背景和心理研究還不能緊密結(jié)合，不具有完備的、根植于本土的高校大學(xué)生心理健康教育理論體系，依然以模仿學(xué)習(xí)階段為主。

　　我國高校未建立專業(yè)的心理健康教育隊伍 眾所周知，作為一個心理健康教育工作者，需要在知識結(jié)構(gòu)方面具備心理學(xué)、教育學(xué)等多方面的知識和技能。而我國高校目前從事該工作的很多不是心理學(xué)專業(yè)教師，因此各高校都極其缺乏專職人員，結(jié)果使我國高校心理健康教育存在很大漏洞。

　　2 促進大學(xué)生心理健康教育研究對策

　　從建立健全心理健康教育制度入手，完善心理健康教育的組織機構(gòu)，作為教育部和高校，都應(yīng)該把心理教育教育重視起來[4]，教育部從源頭上提綱挈領(lǐng)制定總則，而各高校應(yīng)該在具體執(zhí)行過程中對心理健康教育工作提供必要的條件，當(dāng)遇到困難和問題時，要給予及時的解決。特別是要強化目標(biāo)管理，從源頭進行控制，把責(zé)任落實到每個一級學(xué)院的每個輔導(dǎo)員、班主任身上，盡量減少或避免惡性事件發(fā)生。

　　對心理健康教育授課及輔導(dǎo)的師資隊伍要加強：第一，要為從事該項工作的教師提供學(xué)習(xí)交流的機會，也要對與全體教師提供輔導(dǎo)，讓全體教師都能具有心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)知識;第二，讓全體教師認識到心理健康教育的重要性，使之成為高校每一位教師的綜合素質(zhì)要求和自覺行為。

　　對教育的方式方法要多方創(chuàng)新，把各方面的人力、物力都綜合起來。首先，對高校中從事心理健康教育的工作者，要求他們與學(xué)生多接觸、多了解，能指導(dǎo)大學(xué)生在面對生活、學(xué)習(xí)等方面的各種問題時，利用從心理健康教育方面獲取的知識和方法化解矛盾。其次，工作方法上不僅要完善大學(xué)生心理咨詢接待的方式方法，還要積極通各種新媒體等方式加強大學(xué)生的心理健康教育，把理論和實際相結(jié)合，防患于未然。通過各種活動等引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

　　要不斷加強經(jīng)費保障機制，為心理健康教育提供充足的經(jīng)費支持。充足的經(jīng)費，可以為人才培養(yǎng)提供支撐，可以為高校心理健康教育提供更多的良好師資，還能優(yōu)化科研、設(shè)施等方面的平臺。當(dāng)學(xué)校把這部分經(jīng)費?？顚Ｓ谩⒂兴Ｕ蠒r，高校的心理健康教育必然能更上一個臺階。而且高校還要做到逐漸加大經(jīng)費投入，對各種設(shè)施和條件不斷進行改善。

　　3 結(jié)語

　　總之，大學(xué)生不可避免地會在社會、家庭影響及學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生心理壓力和困惑，而通過積極開展心理健康教育，可以為學(xué)生答疑解惑，促進學(xué)生全面發(fā)展。通過各項措施，在高校內(nèi)營建心理健康教育陣線，建立健全學(xué)生的心理健康教育工作;還要動員全社會和學(xué)生家庭積極參與其中，讓整個社會對大學(xué)生心理健康教育有所關(guān)注。

　　參考文獻

　　[1]劉克善.高校大學(xué)生心理健康教育工作制度建設(shè)探析[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2006(6)：68-70.

　　[2]王運彩.大學(xué)生心理健康教育存在的問題及對策[J].河南大學(xué)學(xué)報，2006(1)：140-142.

　　[3]陳中永，付海東.高等學(xué)校開展大學(xué)生心理健康教育工作的意義與工作機制[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2007(6)：

　　25-28.

　　[4]江立成，魏亭.我國高校大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2007(3)：1-6.