淺述大學(xué)生心理健康教育論文3000字

　　大學(xué)生心理健康教育不僅是高等院校學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分,也是當(dāng)前高校學(xué)生思想政治教育面臨的新課題。然而我們?cè)撊绾螌?xiě)有關(guān)大學(xué)生心理健康教育的論文呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺述大學(xué)生心理健康教育論文3000字，希望大家喜歡!

　　淺述大學(xué)生心理健康教育論文3000字篇一

　　《淺析高校心理健康教育》

　　摘 要：從我國(guó)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)題中著手，分析高校心理健康教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并結(jié)合國(guó)家方針政策指出高校心理健康教育的重要性和必要性，提出有效的解決方案，以期引起相關(guān)部門(mén)的重視。

　　關(guān)鍵詞：健康教育 高校 教師

　　中圖分類(lèi)號(hào)：B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973(2013)011-165-02

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的騰飛，教育已經(jīng)成為支撐我國(guó)發(fā)展進(jìn)程中最重要的一部分。經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，高校教育已經(jīng)日漸完善，但是高校心理健康教育仍滯后。1990年，中國(guó)大學(xué)生心理咨詢(xún)與心理健康教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)才在北京成立，再加上高校對(duì)心理健康教育認(rèn)識(shí)不足，機(jī)構(gòu)設(shè)置不科學(xué)都從不同程度上制約著大學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

　　1 高校心理健康教育的現(xiàn)狀

　　當(dāng)代的中國(guó)正處經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中，社會(huì)情況發(fā)生了深刻的變化，剛剛進(jìn)入校園的大學(xué)生面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，很容易過(guò)受到外界的影響。再加上近年來(lái)各個(gè)高校對(duì)心理健康教育不重視，缺乏資金投入，致使一些咨詢(xún)機(jī)構(gòu)閑置。平時(shí)無(wú)人問(wèn)，無(wú)人管，只有當(dāng)上級(jí)檢查時(shí)候才被迫從其他專(zhuān)業(yè)老師臨時(shí)調(diào)來(lái)充當(dāng)咨詢(xún)?nèi)藛T。機(jī)構(gòu)本身不健全，隸屬更是不清晰，有的歸學(xué)生處管，有的劃為科研部門(mén)的下級(jí)，這種現(xiàn)狀直接造成無(wú)人管理無(wú)人監(jiān)督的局面。即使學(xué)校學(xué)生出現(xiàn)心理健康方面的問(wèn)題，不知道去哪里部門(mén)，找誰(shuí)溝通，造成學(xué)生都知道學(xué)校有心理咨詢(xún)部門(mén)卻不知道它存在哪里的尷尬。

　　高校踐行心理健康教育更是不知道預(yù)防為主，提前教育。很多人都認(rèn)為，心理健康教育沒(méi)有存在的必要性，或者說(shuō)隨便找人來(lái)講都是可以的。更多的人認(rèn)為人們出現(xiàn)心理咨詢(xún)的時(shí)候才需要去治療，以治療為己任，忽視了提前預(yù)防的重要性。近幾年，高校大學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)問(wèn)題，感情糾紛，心理自我封鎖等原因造成自殺或殺人的事件屢見(jiàn)不鮮，人們只有看到悲劇出現(xiàn)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)應(yīng)該提前進(jìn)行心理教育或許可以避免悲劇的出現(xiàn)。在實(shí)際的校園生活中，只有老師發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生心理有問(wèn)題時(shí)才會(huì)督促學(xué)生去心理咨詢(xún)部門(mén)進(jìn)行咨詢(xún)，沒(méi)有意識(shí)到更多的學(xué)生也需要心理健康教育。

　　教師是教育的靈魂，高校心理健康教育的教師在教育中扮演中極其重要的角色。再加上心理健康教育本身需要從業(yè)人員具備專(zhuān)業(yè)的素養(yǎng)，必須通過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能在實(shí)踐中解決問(wèn)題。但是在目前的中國(guó)教育體制中，心理健康教育專(zhuān)業(yè)化程度不高，有的更是半路出家自學(xué)成才，這些都造成高校心理教育隊(duì)伍復(fù)雜低效。根據(jù)一些高校的實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從事高校心理健康教育的人員往往由輔導(dǎo)員或者文化課老師兼任，這些人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，平時(shí)還要兼顧其他工作，對(duì)前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生更是從自己文化課的角度進(jìn)行分析，不能及時(shí)有效的探尋咨詢(xún)者的心理問(wèn)題，更不要說(shuō)提出有效的解決方案。

　　2 高校心理健康教育的重要性和必要性

　　《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作中，必須更加重視德育工作，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育?！吨袊?guó)普通高等學(xué)校德育大綱(試行)》明確提出要把心理健康教育做為高等學(xué)校德育的重要組成部分。

　　現(xiàn)在，剛剛走進(jìn)大學(xué)校園的大學(xué)生心理、生理發(fā)展不成熟，也不穩(wěn)定，具有可塑性，這樣特點(diǎn)決定了大學(xué)生極易受到外界各種環(huán)境的影響。對(duì)事物本身的辨別力不強(qiáng)卻好奇心重，一旦受到不良事物的影響就會(huì)帶來(lái)極壞的后果。學(xué)校的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就必須發(fā)展心理健康教育。試想一個(gè)心理不健康的學(xué)生怎么能安心的學(xué)習(xí)，更不要說(shuō)報(bào)效國(guó)家了。可見(jiàn)心理健康教育是多么的重要。再加上現(xiàn)在的大學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，如果在這個(gè)時(shí)候不進(jìn)行積極的引導(dǎo)就有可能帶來(lái)自卑、孤獨(dú)、焦慮等癥狀，這些對(duì)本人或其他學(xué)生都是不利的。有人戲稱(chēng)人生的青年時(shí)代為“急風(fēng)暴雨的時(shí)期”，也有人稱(chēng)為“危險(xiǎn)期”。那么，如何引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生向著陽(yáng)光的方向發(fā)展，如何將心理健康教育貫徹到大學(xué)生當(dāng)中，培養(yǎng)出國(guó)家民族復(fù)興所需要的人才，是十分緊迫和重要的任務(wù)。

　　3 高校心理健康教育的有效措施

　　教育部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)相關(guān)心理健康教育項(xiàng)目的支持力度。硬性規(guī)定在全校普及心理健康教育，并組織抽查組，隨時(shí)抽查各個(gè)高校的執(zhí)行情況，將抽查常態(tài)化、具體化、固定化，并對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，使心理健康教育真正從中央到地方得到很好的實(shí)施。要求各個(gè)高校設(shè)置專(zhuān)門(mén)的咨詢(xún)場(chǎng)所，并明確聲明不能挪作他用，召開(kāi)專(zhuān)門(mén)的會(huì)議，提出高校建設(shè)心理健康教育的地位，讓校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)真正認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的重要性，以達(dá)到與教育部門(mén)的共識(shí)，從而主動(dòng)實(shí)施。

　　加大高校心理健康教育的管理力度，提供有效的監(jiān)督機(jī)制，務(wù)必使高校在心理健康教育的建設(shè)方面日趨完備。在全校范圍內(nèi)普及心理健康教育過(guò)程要結(jié)合多種形式，深層次宣傳心理健康教育的方針。學(xué)校應(yīng)該在平時(shí)開(kāi)展各種體育競(jìng)技、晚會(huì)比賽、科技探索等，號(hào)召學(xué)生參加，讓學(xué)生的身心得到發(fā)展，情操得到陶冶，在活動(dòng)中，學(xué)生之間的關(guān)系得到了提升，師生關(guān)系也會(huì)日漸融洽。同時(shí)，高校狠抓“校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)”建設(shè)，全面提升在校大學(xué)生的生理、心理、智力、能力等綜合素質(zhì)，務(wù)必以良好的校風(fēng)校貌帶動(dòng)整個(gè)校園環(huán)境的提升，使大學(xué)生在一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的環(huán)境中得到健康的成長(zhǎng)。

　　注意校園文化與心理健康教育的有效集合。單一的教育傳播途徑已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)在大學(xué)生的興趣。應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的心理問(wèn)題講座，將心理健康教育與學(xué)生感興趣的時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合，多談?wù)摱嘟涣?。將心理健康教育的?nèi)容融入網(wǎng)絡(luò)，演講，晚會(huì)等社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中，倡導(dǎo)學(xué)生參與，在實(shí)踐中鍛煉身心，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。

　　選拔專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)入心理健康教育這個(gè)隊(duì)伍中來(lái)，讓專(zhuān)業(yè)的教師提供專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)，同時(shí)進(jìn)行定期的培訓(xùn)，以提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓教師面向師生，從實(shí)際中尋找問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。要結(jié)合大學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，理解學(xué)生，只有建立的這個(gè)前提才能開(kāi)始與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。要求教師在平時(shí)授課或者工作中平等對(duì)待學(xué)生，不能感情用事，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞。要有真心，要有細(xì)心，只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些心里脆弱或者心理有問(wèn)題的學(xué)生，只有這樣才能及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，使問(wèn)題消滅在萌芽階段。

　　提升大學(xué)生心理健康的自我消化能力。滿(mǎn)足大學(xué)生的心理需求是最佳的切入點(diǎn)，也是高校貫徹“以人為本”理念的重要途徑。尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)人性化溝通，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生自己活得有公平感。加強(qiáng)兩課的教學(xué)實(shí)踐工作，務(wù)必使兩課老師真正將理論聯(lián)系實(shí)踐。以檔案促管理，通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生的心理普查，掌握大學(xué)生心理的第一手資料?？梢宰寣W(xué)生意識(shí)到心理健康的重要性，也能為學(xué)校制定相關(guān)的課程提供參考資料，對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生更快的成長(zhǎng)，更圓滿(mǎn)的渡完大學(xué)生活。

　　社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體，全面推動(dòng)心理健康教育的發(fā)展。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)社會(huì)的輿論導(dǎo)向和影響，更離不開(kāi)學(xué)校的思想指導(dǎo)，也不能缺少家庭的方方面面。家長(zhǎng)疼愛(ài)孩子應(yīng)該有一個(gè)度，更應(yīng)該以身作則的正面教育孩子，從小培養(yǎng)孩子有一個(gè)積極健康的心態(tài)，學(xué)校在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候更應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同幫助孩子解決心理健康方面的難題，我們的社會(huì)有義務(wù)為祖國(guó)的花朵提供一種社會(huì)的正能量新風(fēng)尚。只有這個(gè)社會(huì)聯(lián)動(dòng)起來(lái)，校園文化豐富起來(lái)，父母關(guān)心孩子起來(lái)才能讓孩子有一個(gè)陽(yáng)光的心態(tài)，陽(yáng)光的生活。

　　心理健康教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，更是一項(xiàng)復(fù)雜艱難的工作，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，未成年心理健康的重要性愈加凸顯，我們應(yīng)該盡自己的全力關(guān)愛(ài)祖國(guó)未來(lái)的花朵，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，及時(shí)總結(jié)工作中的不足，以創(chuàng)新的工作理念指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)，為祖國(guó)和人民培養(yǎng)出有理想、有知識(shí)、有文化、有文化的新一代。

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