中、小學(xué)生心理健康問題不僅直接影響著青少年的健康成長(zhǎng)，而且直接關(guān)系到中華民族的興衰和國(guó)家的未來。然而我們?cè)撊绾螌懹嘘P(guān)中小學(xué)生心理健康的論文呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的中小學(xué)心理健康論文，希望大家喜歡!

　　中小學(xué)心理健康論文篇一

　　《如何加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育》

　　摘要：中、小學(xué)生心理健康問題不僅直接影響著青少年的健康成長(zhǎng)，而且直接關(guān)系到中華民族的興衰和國(guó)家的未來。

　　關(guān)鍵詞： 心理 健康 教育

　　中、小學(xué)生心理健康問題不僅直接影響著青少年的健康成長(zhǎng)，而且直接關(guān)系到中華民族的興衰和國(guó)家的未來。那么，如何加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育呢?

　　一、影響中小學(xué)生心理健康的原因

　　1、互聯(lián)網(wǎng)是誘導(dǎo)部分孩子產(chǎn)生心理疾病的一個(gè)重要原因。很多孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)色情等帶有刺激性的網(wǎng)站，嚴(yán)重影響孩子的心理健康。

　　2、農(nóng)民外出打工，留守兒童的數(shù)量急速劇增。由于留守兒童短期或長(zhǎng)期失去直接監(jiān)護(hù)人，在缺乏父愛母愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，長(zhǎng)期的情感缺失和心理失衡導(dǎo)致許多留守兒童心理不能健康發(fā)展，出現(xiàn)厭世自閉、社會(huì)逆反、空虛、自卑、膽怯、缺乏精神寄托等心理問題。

　　3、隨著年齡的增長(zhǎng)，生理發(fā)育加速，帶來心理發(fā)育滯后于生理發(fā)育的心理半成熟問題。

　　4、在升學(xué)和考試的壓力下，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)日趨加重，也影響學(xué)生的身心健康。

　　二、開展心理健康教育的基本原則

　　中小學(xué)生心理健康教育，是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育工作，應(yīng)遵循以下一些基本原則：

　　1、根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。

　　2、面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。

　　3、關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。

　　4、以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對(duì)心理健康教育的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來。

　　三、加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的策略

　　1、認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的重要性

　　心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在中小學(xué)開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，能有效地緩解中小學(xué)生在課業(yè)負(fù)擔(dān)、人際交往、考試焦慮等方面的心理壓力，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才。在中小學(xué)校開展心理健康教育，有助于廣大教育工作者樹立“以育人為本”的教育觀念，為中小學(xué)德育開拓途徑、豐富內(nèi)容和改善方法。加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育是構(gòu)建現(xiàn)代德育體系，提高德育科學(xué)性和實(shí)效性的需要。各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校要從改革學(xué)校德育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧社會(huì)，為陜西經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高度，充分認(rèn)識(shí)心理健康教育在學(xué)校教育中的重要地位，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，切實(shí)有效地開展心理健康教育。

　　2、明確心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)

　　1)心理健康教育的總目標(biāo)是：普及心理健康基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)，提高學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。

　　2)心理健康教育的主要任務(wù)是全面推進(jìn)心理健康教育，增強(qiáng)教育的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性，幫助學(xué)生有效識(shí)別心理問題并樹立求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響，培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

　　3)科學(xué)分解心理健康教育的具體目標(biāo)任務(wù)。各區(qū)縣要結(jié)合本區(qū)縣實(shí)際，按照“積極推進(jìn)、實(shí)事求是、分區(qū)規(guī)劃、分類指導(dǎo)”的工作原則，指導(dǎo)各中小學(xué)校圍繞心理健康教育的總目標(biāo)和主要任務(wù)，分學(xué)段、分年級(jí)科學(xué)制定心理健康教育的具體目標(biāo)和任務(wù)，增強(qiáng)心理健康教育的計(jì)劃性、目的性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，有效推進(jìn)心理健康教育工作。

　　3、宣傳心理健康知識(shí)。

　　學(xué)校要充分利用校園資源，比如宣傳欄、黑板報(bào)、校訓(xùn)標(biāo)語、校園廣播等及時(shí)宣傳心理健康知識(shí)，大力營(yíng)造校園心理健康的濃郁氛圍。定期聘請(qǐng)心理專家開展心理知識(shí)專題講座，讓同學(xué)們知道什么是心理健康，掌握心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，明白心理健康的重要意義。知道不健康心理的矯治方法以及心理咨詢的相關(guān)知識(shí)。

　　4、重視教師心理健康教育工作。

　　教師的心理健康狀況，直接影響學(xué)生的身心發(fā)展與成長(zhǎng)。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要把教師心理健康教育作為教師教育和教師專業(yè)發(fā)展的重要方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)提供必要條件，關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，從實(shí)際出發(fā)，采取切實(shí)可行的措施，減輕教師的精神和心理壓力，指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)心理調(diào)適，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力，有效提高心理健康水平。學(xué)校要定期開展教師的心理輔導(dǎo)或相關(guān)培訓(xùn)，要把教師心理健康教育納入職前培養(yǎng)、準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和管理的全過程。

　　5、開設(shè)心理健康教育地方課程

　　地方課程中的綜合教育課程是開展心理健康教育的主要途徑。各中小學(xué)校要開足綜合教育課程，將綜合教育課程列入課表，排定課時(shí)，其中心理健康教育每學(xué)期安排5學(xué)時(shí)，系統(tǒng)進(jìn)行心理健康教育。發(fā)揮品德與生活課、品德與社會(huì)課、思想品德課和思想政治課主渠道作用。針對(duì)學(xué)生心理健康中存在的普遍問題、熱點(diǎn)問題不定期開展專項(xiàng)活動(dòng)和專題講座。通過多種途徑，及時(shí)解決學(xué)生心理上存在的問題。

　　6、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課

　　這是為開展心理輔導(dǎo)而專門設(shè)計(jì)的一種活動(dòng)課程，一般都列入教學(xué)計(jì)劃之中。其特點(diǎn)在于：形式上以學(xué)生活動(dòng)為主，內(nèi)容選取上充分適合學(xué)生的實(shí)際需要，活動(dòng)組織上以教學(xué)班為單位，活動(dòng)課的目的、內(nèi)容、方法、程序均是有計(jì)劃、有系統(tǒng)地安排設(shè)計(jì)的。通過這一途徑開展心理輔導(dǎo)的好處是：在專門組織的活動(dòng)中可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為各方面有目的地施加積極的影響;學(xué)生活動(dòng)，有利于發(fā)揮自己的主動(dòng)性;以教學(xué)班為活動(dòng)單位便于組織管理，且能使班級(jí)全體學(xué)生在輔導(dǎo)活動(dòng)中受益;將心理輔導(dǎo)列入課程，也使這項(xiàng)工作的開展在人員、時(shí)間上有了保證，因此比較正規(guī)。只是如何在班級(jí)活動(dòng)中考慮每個(gè)學(xué)生具體情況，實(shí)行個(gè)別化對(duì)待，則是要認(rèn)真解決的問題。

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