小學(xué)生心理問(wèn)題論文

　　形成學(xué)生心理問(wèn)題的原因很多，主要來(lái)自家庭和學(xué)校。加強(qiáng)學(xué)生心理健康的途徑很多，主要是學(xué)校要開(kāi)展小學(xué)生心理健康檔案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的調(diào)查和了解。家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校的心理健康教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)生心理問(wèn)題論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)生心理問(wèn)題論文篇一

　　《中小學(xué)生心理問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與對(duì)策》

　　【摘 要】科學(xué)研究表明，在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來(lái)越重要，人的樂(lè)觀開(kāi)朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)的成功起著重要作用。而近年來(lái)，由于種種原因造成青少年出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，這些問(wèn)題已經(jīng)引起了社會(huì)的重視。

　　【關(guān)鍵詞】心理健康;健康教育

　　加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育，是適應(yīng)新時(shí)期競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才的必然要求，也是針對(duì)當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn)，進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平，實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要?？茖W(xué)研究表明，在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中，心理素質(zhì)越來(lái)越重要，人的樂(lè)觀開(kāi)朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)的成功起著重要作用。我國(guó)當(dāng)代青少年具有眾多的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也確實(shí)存在一部分學(xué)生心理素質(zhì)不高的問(wèn)題。近年來(lái)，中小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展，甚至危害了家庭、危害了社會(huì)。因此，加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。

　　造成學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的因素是多方面的，但主要的是社會(huì)環(huán)境、家庭影響和學(xué)校的教育問(wèn)題等。只有了解學(xué)生存在心理問(wèn)題的原因，才能在教育教學(xué)中幫其避免它。

　　家庭影響：家長(zhǎng)是學(xué)生最好的老師，家長(zhǎng)的道德品質(zhì)、文化水平、教育方法以及家庭環(huán)境等對(duì)學(xué)生的品德和心理成長(zhǎng)有直接而重大的影響。有相當(dāng)一部分家庭環(huán)境不利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)與子女缺乏交流甚至對(duì)子女經(jīng)常訓(xùn)斥。有的父母感情破裂、離異，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生的心靈。更有些家庭家長(zhǎng)本身作風(fēng)不正走上犯罪的道路，對(duì)孩子的危害也就可想而知了。可見(jiàn)家庭教育不當(dāng)，是孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題的重要原因之一。

　　學(xué)校教育不當(dāng)：由于種種原因，學(xué)校的教育工作中還存在一定的弊端。片面的追求教學(xué)質(zhì)量、升學(xué)率，輕視了德育工作;重視課堂教學(xué)，輕視課外教育;重視尖子生，輕視“后進(jìn)生”……許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，心理恐慌，信心不足，視課堂為監(jiān)獄，把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事。而有的教師忽視了學(xué)生的心理活動(dòng)，教育學(xué)生采用不當(dāng)?shù)姆椒?，體罰和變相體罰學(xué)生，損傷了學(xué)生的自尊心，使一些學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑的心理。

　　社會(huì)影響：近年來(lái)社會(huì)上的一些不良影響對(duì)學(xué)生影響很大，游戲，網(wǎng)吧，色情暴力影視，花花綠綠的世界，也對(duì)部分學(xué)生造成不良刺激，中小學(xué)生由于缺乏辨別能力，一味模仿，也造成了一些學(xué)生非正常的心理。

　　以上是中小學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的幾點(diǎn)原因，我們?cè)诮逃虒W(xué)中應(yīng)做好以下幾方面工作。

　　1. 加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)

　　現(xiàn)代社會(huì)家長(zhǎng)們都忙于奔波生計(jì)，幾乎沒(méi)有時(shí)間去看心理學(xué)方面的書(shū)，因此，他們不了解如何更科學(xué)地教育孩子。因此，學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、校報(bào)等形式，讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法。在家庭教育中，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

　　(1)給孩子以正確的人生觀教育。使孩子從小懂得：為什么活著，應(yīng)該怎樣做人。在孩子心目中樹(shù)立正確的思想與追求，因?yàn)槌绺叩睦硐刖哂泄奈枞藗兦斑M(jìn)和奮斗的巨大精神力量，可使人在艱難困苦中依然充滿希望和信心。

　　(2)培養(yǎng)良好的人際交往心理。能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己，通過(guò)孩子交往準(zhǔn)則和處理人際關(guān)系的技巧輔導(dǎo)與訓(xùn)練，掌握人際交往的社會(huì)性和技巧等。

　　(3)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，有關(guān)復(fù)習(xí)與遺忘規(guī)律的掌握，以及積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度等。使孩子在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上，確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo);認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　2. 關(guān)注學(xué)生心理健康，教師首先要心理健康

　　現(xiàn)代生活的日益緊張和繁忙，給人們帶來(lái)許多心理變化，面對(duì)升學(xué)的激烈競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形和無(wú)形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感，教師不健康的心理狀態(tài)必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)學(xué)生心理產(chǎn)生不良影響。教師的職業(yè)特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力，學(xué)校要重視教師自身的心理健康，指導(dǎo)教師運(yùn)用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，使自己始終處于一種積極、樂(lè)觀、向上的平和、穩(wěn)定、健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感、健康的情緒投入到教育教學(xué)工作中。

　　當(dāng)前，中小學(xué)心理健康教育的關(guān)鍵問(wèn)題是缺乏懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí)的教師，多數(shù)教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的心理健康教育的培訓(xùn)，不能自覺(jué)地運(yùn)用心理科學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生，甚至一些教師管理方法不當(dāng)，導(dǎo)致了學(xué)生心理問(wèn)題的產(chǎn)生。因此每一位教師都要關(guān)注學(xué)生的心理健康，都要掌握心理健康的基本常識(shí)，都要以科學(xué)、嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待心理健康教育。

　　3. 在中小學(xué)開(kāi)展心理健康課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育

　　首先是對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。其次是對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行咨詢和輔導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育;要面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，心理素質(zhì)逐步得到提高;要關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo);要以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。實(shí)施心理健康教育要滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程，除了運(yùn)用相關(guān)課堂教育內(nèi)容進(jìn)行教育外，更重要地是開(kāi)展多種形式的活動(dòng)和輔導(dǎo)，形成有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 曾天德，《中小學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐與探索》

　　[2] 陳忞，《學(xué)生心理健康與社會(huì)適應(yīng)》

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　　[4] 岳曉東、祝新華，《中小學(xué)心理輔導(dǎo)實(shí)用理論與技巧》

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