維護大學生心理健康論文(2)
維護大學生心理健康論文篇二
《女大學生心理健康的維護》
摘 要：伴隨高等教育的不斷增長，我國女大學生數(shù)量不斷攀升，文章通過分析當前女大學生的社會性別意識和心理健康狀況，認為女大學生的心理健康要從社會、學校、家庭以及自身四個方面分別來維護，全社會都需認識和解決社會性別觀念對女性發(fā)展不公平，從根本上改善和維護女大學生心理健康，使其獲得良好的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：社會性別 社會性別視角 女大學生 心理健康的維護
中圖分類號：G444 文獻標識碼：A
1 社會性別制度下女大學生常見心理問題
大學生群體即將步入社會，面臨學業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)、情感、人際交往等多方面的困擾和壓力。而女大學生群體受社會經(jīng)濟、文化發(fā)展水平以及傳統(tǒng)文化觀念的制約，面臨的壓力更大，因此也表現(xiàn)出更多、更明顯的心理問題。主要表現(xiàn)在：學業(yè)面臨挑戰(zhàn)，學習興趣降低，成就動機明顯不足，對于適應(yīng)能力差的女大學生而言，大學學習和生活模式適應(yīng)階段會出現(xiàn)更多更復雜的心理問題;對成人的人際交往方式措手不及，盲目面對愛情;心智不成熟，缺乏自信心，對自我認識不足;對未來的擇業(yè)就業(yè)沒有明確目標，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的壯志，就業(yè)壓力大。
2 原因分析
2.1 中國傳統(tǒng)的社會性別定定位和分工
我國傳統(tǒng)性別觀念對于男性和女性在性格、氣質(zhì)等方面存在這明顯的差別。女性被期待成為溫柔、內(nèi)斂、細膩、賢惠的女子。若女性太過剛烈、男子氣，她往往會成為大家眼中的“另類”，違背了傳統(tǒng)社會性別對女性的角色期待。女性常被期望成為居家的賢妻良母，為家庭服務(wù)，即遵循“男主外、女主內(nèi)”的社會性別分工，這種分工限制了女性的發(fā)展，她們的生活范圍被限制在了家庭這樣的一個圈子里。盡管當今多數(shù)都市女性都有自己的工作和事業(yè)，但是她們的生活重心是家庭。
2.2 女大學生普遍認同男強女弱和男主女從的觀念
盡管現(xiàn)在很多女大學生口頭上否認男強女弱，認為女性也可以和男性一樣做自己的事業(yè)，然而在潛意識下并非如此。大部分女大學生都缺乏參加學生領(lǐng)導的競選、比賽的主動性和積極性，認為女生不應(yīng)該太張揚。在擇偶觀上，女大學生普遍表示要找各方面比自己強一些的男性，認為丈夫就應(yīng)該承擔起家庭經(jīng)濟等方面的主要責任。甚至部分女大學生認為只要找到一個優(yōu)秀的丈夫，扮演好自己的家庭角色就足夠了。在事業(yè)觀上，女大學生也認為不用在自己的事業(yè)上太突出，做一個女強人會給自己的丈夫帶來壓力，甚至會帶來一定的家庭危機。女性只要有一份穩(wěn)定的工作就可以了，其重心應(yīng)更多地放在家庭上。
2.3 主體意識薄弱，自我發(fā)展目標定位不高
許多女大學生的自我定位不再是成為獨立自主的新時代的女性，而是以家庭為重心的賢妻良母形象。在心理認同女性有一份自己的工作就可以了，應(yīng)該主要為家庭操勞?！皩W得好不如干得好，干得好不如嫁得好”這樣的思想觀念一直影響著女大學生對自身的理想追求和價值定位。主體意識薄弱，依然擺脫不了成為男性的附屬者的結(jié)果。
2.4 社會部門、政府機構(gòu)、學校沒有針對性別歧視的問題展開教育
社會、政府、學校普遍接受傳統(tǒng)的性別觀念，女大學生在學校學習生活，校園應(yīng)該是最能夠影響她們的行為、思想的地方，學校要加強對女大學生性別認識和成就的教育。如果學校能夠重視社會性別中男女不平等的觀念，從社會性別視角出發(fā)，開設(shè)一些課程，來幫助女大學生認識、剖析傳統(tǒng)的性別觀念中錯誤的成分，使她們正確認識自我，改變潛意識中默認的男強女弱。提高女大學生對自我的發(fā)展定位目標，使其成為獨立自強的新時代女性，大膽追求自己的人生價值，而不是每天圍著鍋臺轉(zhuǎn)而逐漸失去自我的家庭婦女。
3 對策和建議
3.1 社會單位和政府部門應(yīng)協(xié)助女大學生進行擇業(yè)和就業(yè)
一方面，社會招聘單位可以進入校園進行宣傳教育，引導女大學生正確定位自己的職業(yè)方向、就業(yè)目標、工作期待，增強她們的自信心，鼓勵她們做自己想做的事業(yè)，大膽追求自己的目標，實現(xiàn)自我的人生價值，不被傳統(tǒng)性別觀念所約束，勇敢追求自己的職業(yè)目標。另一方面，政府部門完善當前就業(yè)方面的法律法規(guī)。政府部門應(yīng)該重新審視目前的就業(yè)政策是否限制了女大學生的發(fā)展，完善女大學生的就業(yè)保障政策。在充分考慮到男女的自然差別的基礎(chǔ)上，給予男性和女性相對平等的職業(yè)選擇機會。
3.2 學校要大力展開性別觀念及其相關(guān)方面的教育
第一，重視輔導員和授課教師的潛移默化。輔導員和授課教師與學生聯(lián)系緊密，了解她們的心理狀態(tài)，幫助她們樹立信心，尤其對于性格內(nèi)向、自卑、很少與人交流的女大學生，應(yīng)多溝通、多鼓勵。文科院系的女大學生人數(shù)較多，其中部分女大學生默默無聞沉默寡言，在課堂上表現(xiàn)很不活躍，不會主動和同學老師溝通，最容易被老師遺忘。老師的忽視在無形之中會給女大學生帶來心理的傷害。因此大學的教師應(yīng)該用相對平等的眼光對待每一個學生，并在平時的授課當中多多鼓勵女大學生，培養(yǎng)她們獨立思考、創(chuàng)新發(fā)展的意識。第二，發(fā)揮學校學生組織和社團的積極效力，鼓勵女大學生參加各類學生會、社團的活動、做學生干部鍛煉自己、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，也可以根據(jù)女大學生固有的優(yōu)勢組織一些活動、課程、項目。讓女大學生建立自信，充分發(fā)掘自己的潛能和優(yōu)勢，增進與他人的交往，建立良好的人際關(guān)系。第三，做好女大學生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。鼓勵女大學生樹立人生目標和合理的職業(yè)方向，有了目標才會有努力的動力。在追求職業(yè)理想的同時，處理好理想和現(xiàn)實、發(fā)展和情感、家庭和事業(yè)、社會需要和興趣等之間的關(guān)系。第四，重視大學生心理健康咨詢與輔導工作。學校應(yīng)設(shè)立學生心理咨詢與輔導機構(gòu)，保證學生的心理問題得以及時有效解決，使其健康發(fā)展。
3.3 家庭教育不可欠缺
家庭的環(huán)境、氛圍對學生的成長至關(guān)重要，家長的言語、行為、思想意識、教育方式都會自覺或不自覺地影響兒女的性別觀念，家長要在生活、學習中鼓勵女孩子獨立自強，堅韌勇敢的性格。不能養(yǎng)成其嬌生慣養(yǎng)、任性懶惰的習性，切實做好引導、鼓勵、教育的工作，關(guān)注她們身心的變化。
3.4 女大學生的自我協(xié)調(diào)和改觀
女大學生要清楚地認識到內(nèi)因才是事物發(fā)展的根本動力。社會、政府、學校、家庭都是外在因素，女大學生自身要對社會性別有一個深刻的認識。一方面女大學生接受高等教育，經(jīng)歷現(xiàn)代文化的熏陶，有獨立自強的意識，想要成為新時代的女性，追求自我的人生價值，而另一方面又被內(nèi)心傳統(tǒng)的性別觀念約束，要求自己更應(yīng)該向一個為社會所期望的賢妻良母發(fā)展，不能在事業(yè)上太突出，應(yīng)該去擔負照顧家庭的主要責任。因此女大學生要自覺剖析和批評傳統(tǒng)社會性別觀念中不利于自身發(fā)展的因素，合理規(guī)劃好未來的發(fā)展。首先要明白大學期間最重要的依然是學習，多讀書讀好書，提高自我的精神涵養(yǎng)，保持對學習的積極性。其次在人際交往中要真誠、謙和、大方，做最真實的自己。面對愛情不可盲目，更不能失去自我。保持積極、樂觀、自信的心態(tài)來面對學業(yè)、面對就業(yè)、面對生活，努力成為新世紀的獨立女性。
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