關(guān)于挫折的心理論文(2)
關(guān)于挫折的心理論文
關(guān)于挫折的心理論文篇二
《關(guān)于大學(xué)生挫折教育的思考》
摘 要：挫折教育是一個(gè)人接觸學(xué)校以至社會(huì)所必須有的。當(dāng)下，挫折教育的缺失不僅僅在大學(xué)生中體現(xiàn)出來，很多小學(xué)、初高中都是嚴(yán)重存在的。挫折教育是高校思想政治教育工作者的重要課題，具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。本文通過調(diào)查問卷形式綜合考量其存在的問題，對大學(xué)生挫折教育進(jìn)行了現(xiàn)狀分析，并針對高校大學(xué)生面對各種挫折失敗時(shí)無法順利抵抗挫折的現(xiàn)實(shí)問題，提出了如何加強(qiáng)挫折教育，減少心理問題的觀念、方法，以期讓新時(shí)代的青少年多一重心理保障，能夠更加從容地應(yīng)對挫折。
關(guān)鍵詞：挫折教育;挫折教育差距;抗挫能力;挫折教育方法
一、引言
思想政治工作與學(xué)生管理在整個(gè)學(xué)校教育工作中起著主導(dǎo)和保證的作用，沒有思想政治工作的教育，只能是不完全的畸形的教育。目前我國素質(zhì)教育中的挫折教育缺失還是存在的，年輕的一代的承受能力、受挫能力大大減弱，嚴(yán)重的則會(huì)出現(xiàn)心理疾病，不會(huì)傾訴，不會(huì)自我緩解壓力等。筆者就挫折教育的缺失問題在大理學(xué)院小范圍的隨機(jī)學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行了一次簡單的問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)挫折教育的好壞與思想政治教育工作和學(xué)生管理也有一定的關(guān)聯(lián)，并急需加強(qiáng)!
二、大學(xué)生挫折教育現(xiàn)狀分析
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不得不感慨的是，越來越大的現(xiàn)實(shí)與夢想的差距讓每一個(gè)現(xiàn)實(shí)的個(gè)體都多少受到了來自不同方面的挫折干擾。所有選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)看來，大學(xué)生遭遇挫折的類型主要集中在就業(yè)、經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、人際交往，朋友、家庭及個(gè)人經(jīng)濟(jì)地位、愛情、生理健康等處于次要地位，但也不容忽略。但綜合計(jì)算下來，存在的普遍問題是：
2.1經(jīng)濟(jì)挫折。這是一個(gè)物質(zhì)的世界，不平等的家庭背景下所擁有的物質(zhì)、精神等都是相差甚遠(yuǎn)的。經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，更多的男性擔(dān)子重了，感受到了經(jīng)濟(jì)的重要性，所以文憑并不是他們要首先面對的問題，這也是在調(diào)查中，多數(shù)男生會(huì)更在意經(jīng)濟(jì)挫折這個(gè)問題的原因。還有越來越多的人充斥人性的攀比心理，無論男生女生，在家庭或其他原因之下無法滿足自己的欲望的時(shí)候，難免會(huì)有嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)挫折感。
2.2家庭挫折。一些學(xué)生出身貧微，一些學(xué)生出身富裕，家庭背景也給現(xiàn)代大學(xué)生帶來不小的影響和困擾。不僅僅是挫折教育方面，家庭成員如果都毫無文化，那么家長只是很在意給孩子挑學(xué)校，知道讓其受教育，但往往忽略了家庭是第一教育“基地”這一問題。這也讓部分學(xué)生在遇到棘手的問題時(shí)會(huì)減少與家人的溝通，性格內(nèi)向或容易鉆牛角尖的人無法正確面對一些其他挫折。
2.3人際挫折。筆者認(rèn)為，人際挫折是部分大學(xué)生遇到的最大困惑之一。大學(xué)生人際交往挫折主要包括一般的人際交往挫折和戀愛方面的交往挫折，主要原因表現(xiàn)為：由于交往的失敗，一些學(xué)生容易產(chǎn)生自卑或自我封閉的交往心態(tài)，這種心態(tài)易使大學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮等不良情緒，交往挫折感便開始產(chǎn)生。
2.4就業(yè)挫折。很多大學(xué)生不能客觀正確地認(rèn)識自己的綜合素質(zhì)及其所學(xué)的專業(yè)，當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想有差異時(shí)，便產(chǎn)生了強(qiáng)烈的就業(yè)挫折心理。大部分畢業(yè)生擇業(yè)眼光短淺，擇業(yè)過分注重工資高低，而基層意識淡薄，片面追求工資高升遷快的熱門職業(yè)，而不顧現(xiàn)實(shí)排斥基層普通崗位，當(dāng)就業(yè)理想無法實(shí)現(xiàn)時(shí)便產(chǎn)生強(qiáng)烈的就業(yè)挫折感。
三、挫折教育存在的問題
在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，挫折教育主要存在的差距如下：
3.1城鄉(xiāng)差距。從調(diào)查結(jié)果不難看出，城鄉(xiāng)差距不僅僅是在經(jīng)濟(jì)和制度上的體現(xiàn)，在文化和教育方面也有著明顯的差距。由于經(jīng)濟(jì)壓力，農(nóng)村很多家長也注重鍛煉孩子的自立、自理和自強(qiáng)能力和意識，但和孩子的溝通相對比較少。
3.2家庭教育差距。不同素質(zhì)的家庭，無論是物質(zhì)還是文化還是精神上都是有差距的，此種差距會(huì)造成不同程度上的、不同方面的差距，挫折教育也不例外。其實(shí)在農(nóng)村教育中雖沒有明確的挫折教育概念，但農(nóng)村出來的學(xué)生普遍要比城市尤其是大城市出來的學(xué)生自立、自理、自強(qiáng)，即抗挫能力較強(qiáng)。
3.3心理教育落差。心理教育的不完善和落后也是無人會(huì)在遇到挫折和情緒化的時(shí)候正確的咨詢心理醫(yī)師的根本原因之一。目前大部分高校的心理教育只是針對一些專業(yè)課程進(jìn)行，而非一門普遍性的課程，如果連心理教育都忽略了，大學(xué)生很難在遇到挫折時(shí)有一個(gè)正確認(rèn)識態(tài)度和解決方法。
3.4思想政治工作與學(xué)生管理存在的問題。思想政治工作是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要保證，且是學(xué)校一切工作的生命線。因此，挫折教育的缺失和學(xué)校思想政治工作有相當(dāng)大的關(guān)系，思想政治教育工作應(yīng)加強(qiáng)并改進(jìn)挫折教育觀，讓其成為一個(gè)普遍重視的問題，努力將其歸納入基本課程范圍之內(nèi)，讓每一個(gè)在校學(xué)生都學(xué)到挫折教育的精華，才能更好地讓學(xué)生在遇到挫折時(shí)以積極樂觀的態(tài)度去面對。
四、加強(qiáng)挫折教育的思路及方法
4.1改善家庭教育環(huán)境。家庭教育是一個(gè)人從生下來咿咿呀呀便接觸的最早期教育，因此，提高全民素質(zhì)，改變家庭教育環(huán)境和家長觀念也是首當(dāng)其沖的任務(wù)!不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)代，而是作為家長也要起模范帶頭的作用，對自己孩子的成長認(rèn)真負(fù)責(zé)，首當(dāng)應(yīng)知的是，家庭教育是孩子的第一課!
4.2注重學(xué)生的心理引導(dǎo)。學(xué)生遇到困難和失敗時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒，表現(xiàn)出畏縮、退卻、逃避等行為，因此作為學(xué)校和老師就應(yīng)該在平時(shí)有意識地設(shè)計(jì)一些有一定難度的，做些努力就能完成的任務(wù)，讓學(xué)生去完成。當(dāng)然，在學(xué)生承受挫折的時(shí)候，老師還是需要給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，給他們面對挫折的勇氣。
4.3加強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力、生存技能、艱苦奮斗思想及受挫能力。很多學(xué)校現(xiàn)在只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻忽略了其他各個(gè)方面的培養(yǎng)，讓社會(huì)上缺少了很多“德智體美勞”全面發(fā)展的青少年。筆者認(rèn)為，自己以前就讀的經(jīng)緯中學(xué)，在陶校長的帶領(lǐng)下，全校師生相處融洽，學(xué)校也很重視我們的各方面發(fā)展。我們不僅從中學(xué)到了知識，還學(xué)到了交際能力、生存技能、艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)思想以及一定的受挫能力。
五、結(jié)論及建議
總之，就每個(gè)大學(xué)生個(gè)體而言，他們都是戰(zhàn)勝挫折的主體，大學(xué)生要將所遇到的困難和挫折進(jìn)行仔細(xì)分析，克服困難去戰(zhàn)勝它，不可畏懼退縮。只有在分析問題、解決問題的過程中，才能樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高抵御挫折的思想基礎(chǔ)，從而提高挫折耐受力和社會(huì)適應(yīng)力。
參考文獻(xiàn)：
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