心理學專業(yè)方面的畢業(yè)論文2000字
心理學專業(yè)方面的畢業(yè)論文2000字
心理學主要是研究人的身和心的關系，以及人的認識是怎樣產生的問題的一門學科。下面是學習啦小編給大家推薦的心理學方面的2000字論文，希望能對大家有所幫助!
心理學方面的2000字論文篇一：《淺析積極心理學》
摘 要：積極心理學關注于力量與美德等人性中的積極方面，致力于使生活更加富有意義。當前主要集中在研究積極的情緒和體驗，積極的個性特性，積極的心理過程對于生理健康的影響以及培養(yǎng)天才等方向。我們在研究積極心理學時發(fā)現它具有的一些問題同時也發(fā)現了它具有的時代意義。
關鍵詞：積極心里學 研究領域 意義 局限
心理學自從1879年取得獨立以后，就面臨三項主要使命：一是治療人的精神或心理疾病;二是幫助普通人生活得更充實幸福;三是發(fā)現并培養(yǎng)具有非凡才能的。二戰(zhàn)以前均得到了心理學工作者同等程度的關注。但是二戰(zhàn)后，任務注意集中在第一項任務上，對人的積極情緒的研究似乎被遺忘了。隨著整個人類社會和平的發(fā)展，對正常人的研究越來越引起心理學家的重視。正如Seligman所言：“當一個國家或民族被饑餓和戰(zhàn)爭所困擾的時候，社會科學和心理學的任務主要是抵御和治療創(chuàng)傷;但在沒有社會混亂的和平時期，致力于使人們生活得更美好則成為他們的主要使命。”積極心理學也在這時應運而生。
1積極心理學的定義
那么什么是積極心理學了?塞利格蔓于認為“積極心理學是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌目茖W”。認為積極心理學的力量，是幫助人們發(fā)現并利用自己的內在資源，進而提升個人的素質和生活的品質。積極心理學的研究對象是平均水平的普通人，致力于使人們幸福生活為目標。
2研究領域
目前關于積極心理學的研究，主要集中在研究積極的情緒和體驗，積極的個性特征，積極的情緒對生理健康的影響以及培養(yǎng)天才等方面。
2.1積極情緒
積極情緒是積極心理學研究的一個主要方面，它主張研究個體對待過去、現在和將來的積極體驗。在對待過去方面，主要研究滿足、滿意等積極體驗;在對待現在方面，主要研究幸福、快樂等積極體驗;在對待將來方面，主要研究樂觀和希望等積極體驗。
2.2積極的人格特征
Hillson和Marie將積極的人格特征與消極的人格特征進行了區(qū)分，認為積極的人格特征中存在兩個獨立的維度：一是正性的利己特征指接受自我、具有個人生活目標或能感覺到生活的意義、感覺獨立、感覺到成功或者是能夠把握環(huán)境和環(huán)境的挑戰(zhàn);二是與他人的積極關系指的是當自己需要的時候能獲得他人的支持，在別人需要的時候愿意并且有能力提供幫助，看重與他人的關系并對于已達到的與他人的關系表示滿意。積極的人格有助于個體采取更為有效的應對策略，從而更好地面對生活中的各種壓力情景。在積極的個性特征中，引起較多關注的是樂觀。有時候，樂觀有時會產生“樂觀偏差”(optimistic bias)，即判斷自己的風險要比判斷他人的風險要小，盲目樂觀而不夠現實，這是有害的。為了解決這一矛盾，Sandra L.Schneider討論了一種“現實的樂觀”，即在現實的基礎上樂觀，不脫離實際。認為“現實的樂觀”與現實并不相互抵觸，因為從原則上說，人們能夠作到樂觀而又不自欺。這種對于“現實的樂觀”的研究是積極心理學的很好的注解：使生活更加富有意義。這也使得我們要培養(yǎng)健全的積極人格。
2.3積極情緒與健康的關系
從日常生活我們就可以看到積極情趣對于健康的重要作用，如，一些癌癥患者，當他們抱有積極的情趣來面對這種對人類傷害的疾病時，他們會更容易控制病情。Salovey和同事討論了情緒和身體健康的關系。他們指出積極的心理和情緒狀態(tài)對保持或促進生理健康有很大的意義，如可以增加人的心理資源，使內心變得更強大，變得積極樂觀積極進取。
2.4創(chuàng)造力與培養(yǎng)天才
在積極心理學的研究中，還有許多研究是關于創(chuàng)造力與天才的培養(yǎng)。隨著積極心理學的興起，關于創(chuàng)造力和天才培養(yǎng)的研究蓬勃發(fā)展起來。對于創(chuàng)造力是先天形成的還是后天培養(yǎng)的這一話題，Ericsson通過研究提出了自己的觀點：創(chuàng)造力是源于普通認知過程的一種腦力活動，更多地是培養(yǎng)出的而非與生俱來的才能。強調不光具有遺傳的作用，環(huán)境的作用對于創(chuàng)造力與培養(yǎng)天才的方面具有重要的作用。
3積極心理學的意義
主要表現在以下兩個方面：
(1)從不平橫到平衡：對心理學現代重構的意義。心理學家們從過度關注于對問題的修復的這種不平衡的病理性心理學到也關注積極心理學的發(fā)展。
(2)從單一視覺到雙重視角：對現代心理學功能完善。這主要體現在兩個方面：第一個在心理評估和測量方面的意義。過去總是按照《精神障礙診斷與統計手冊》的標準來進行評估和測量使得健康的人都隱約感到自己心理有問題，這就夸大了病人的消極方面的特質。而積極心理學改善了這個方面。第二個方面在心理或行為干預方面的意義。積極心理學認為需要致力于研究使人積極向上的積極品質，認為無論采取怎樣的心理措施，都要有利于人的長久健康發(fā)展。
4積極心理學的局限和不足
主要表現在以下四個方面：
(1)研究對象上存在的不足。積極心理學的研究對象大多數都是成年人，這種成人化研究的價值取向就使得積極心理學不能很好地對個體的積極結果的發(fā)展歷程，發(fā)展途徑和一些的相關影響因素做出客觀而公正的分析。
(2)缺少令人信服的縱向研究。積極心理學由于發(fā)展歷史還比較短暫，也就最近一二十年才興起，它的一些結論常常只能在一種假設或在有限的橫向比較基礎上得出，這就影響了這些結論的生命力，而且還有落入哲學思辨的危險。
(3)積極心理學表現出一定的話語霸權。積極心理學從一開始就是由少數身居要職的心理學權威提出和發(fā)起的，對傳統心理學采取了一種批判的口氣和態(tài)度，他們忽視了消極心理學所具有的一些積極作用。
(4)積極心理學和早期的一些相關研究存在著一定的脫節(jié)。積極心理學和早期的初級預防，增進幸福的心理學運動存在著脫節(jié)以及和人本主義心理學也存在著脫節(jié)。積極心理學缺少一個完整有效的理論框架。
我們在明確積極心理學的重要意義時，也要發(fā)現它的問題，這樣它才能不斷前進和逐步完善它。通過對積極心理學的學習，它對于我們來說是非常重要的，如培養(yǎng)積極的人格品質，在現實的基礎上樂觀等等，都有利于我們解決人生旅途中的矛盾，維持自己的心理健康，像一盞明燈給自己人生的大方向上指明一個前進的方向。
參考文獻
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[3] 任俊，葉浩生.西方心理學運動是一場革命嗎?[M].心理科學進展，2005.
心理學方面的2000字論文篇二：《青少年犯罪心理學探究》
摘要：青少年犯罪是人們普遍關注的社會問題，它事關青少年的健康成長，事關整個社會秩序的穩(wěn)定，事關祖國的未來和現代化建設的偉大事業(yè)，是長期以來社會各界普遍關注和進行研究的一個重要課題。本文從最本源的解決方法和研究途徑——青少年的犯罪心理進行研究，并提出建議。
關鍵詞：青少年 犯罪心理學 校園環(huán)境
狹義的青少年犯罪，是從刑事法學觀點出發(fā)給青少年犯罪所下的定義，一般指14—25歲這一年齡段的人所實施的依法應當受刑事處罰的行為。這個定義以我國開始追究刑事責任的年齡14歲為起點，我國刑法對不滿18歲的青少年犯罪做了相應較輕的刑事處罰的規(guī)定。
一、青少年犯罪心理成因
(一)家庭教育不當
青少年家庭環(huán)境和家庭教育不當是造成其犯罪的一個重要成因。家庭環(huán)境不利用于青少年的情況：父母忙于工作忽略孩子，很少與孩子溝通，或父母感情不和，經常吵鬧，甚至離婚等，這些都是孩子成長路上的障礙;家庭教育也非常重要，溺愛孩子，容易使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、自私自利、的惡習，一旦個人欲望達不到滿足就容易偏激;奉行棍棒政策，造成孩子的人格自卑和逆反心理，形成以暴力解決問題的思維模式;放任孩子，易使孩子失去家庭溫暖和監(jiān)護，造成性格孤僻冷漠，經不起誘惑，沾染不良習氣，走上犯罪的道路。
(二)校園環(huán)境
青少年時期大部分時間是在學校度過的，學校的老師、同學、朋友，都對青少年的成長、成熟起到重要作用，老師在從教過程中體罰學生、不公平對待每個學生，很多老師不喜歡、排斥、甚至責罵成績不好、調皮的學生，久而久之，會給一些學生心目中蒙上一層影陰，隨著不斷積聚這種不被重視，被忽視和被排擠的情緒后，引發(fā)犯罪的導火索。
(三)模仿他人
青少年階段好奇心理非常強烈，喜歡模仿，但心智不夠成熟，對法律了解不多，對自己行為的合法性缺乏正確的認識，他們在模仿時并不能選擇合適的模仿對象。由于好奇心的驅使激起想嘗試的愿望。一旦受到不良影視作品、網絡、暴力行為或犯罪分子的唆使與誘惑，極易走上犯罪的道路。
(四)青春期叛逆
青少年階段正處于生理和心理的成長期，沉重的學業(yè)和家長的管制與青少年渴望自由的心理發(fā)生矛盾，特別是—些成績差、被認為品行不良的青少年，在學校受到老師的訓責、遭到同學的排擠，在家里還要受到父母的責怪，導致他們的強烈不滿，在被教唆，或被指使等情形下容易做出報復家庭和社會的行為。
(五)利己心理
現在的青少年大部分是獨生子女.在家備受父母的嬌慣，集萬千寵愛于一身，在這樣的環(huán)境下長大，形成以自我為中心的性格，一切都要以自己的想法為宗旨，占有欲望非常強烈，如果得不到滿足，長期積壓自己的不滿，一旦有機會就會爆發(fā)釋放或通過犯罪手段來達到自己的目的。
(六)互相攀比
在經濟大爆發(fā)的現代社會，青少年深
受拜金主義、享樂主義等不良社會風氣的影響，—些青少年愛慕虛榮，互相攀比家境，攀比穿戴，攀比各種物質條件。在認為自己的物質條件不如別人時，非常容易偏激，容易沖動，再加上逞強好勝、頭腦簡單，分辯是非能力差等因素，稍被引誘或者教唆就容易實施犯罪行為，走上犯罪道路。
二、對減少青少年犯罪的建議
(一)注重家庭環(huán)境和家庭教育對孩子的影響
健全的家庭結構、和諧的家庭關系對青少年孩子健康成長是非常重要的。對青少年不能夠只給予物質，而應增加感情溝通和交流，只有青少年感受到父母的愛，他們才能夠學會愛別人;青少年的一些行為和想法應當得到父母的支持和關心和有效監(jiān)督，得不到父母的重視和接受，父母不加以肯定和疏遠會激發(fā)青少年的
叛逆和自暴自棄;父母就是青少年的模范和榜
樣，青少年的很多行為和想法都是父母的言行的復制或擴大變形后的體現，所以父母一定要承擔起自己作為父母的責任，做一個正面積極的青少年的領路人。
(二)積極友好的校園環(huán)境對青少年有著正面的影響
老師在青少年心目中是非常威嚴和不可取代的，老師的言行和做法對青少年有著非常重要的意義。老師在從教過程中不可以體罰學生、公平對待每個學生，這是最基本的。很多老師只喜歡成績好、聽話的學生，而不喜歡、排斥，甚至責罵成績不好。調皮的學生，久而久之，會給一些學生心目中帶來影陰。我們必須倡導老師一視同仁，并且更應該給那些問題青少年更多的關愛，化解他們心中的不滿和極端情緒。
(三)加強心理輔導教育
我們的心理輔導教育系統還并不完善，我們要從父母、老師等抓起，強化心理輔導和指引的作用，在中小學和高校都應當設立心理輔導機構，對青少年及其家長開放，并有效的解決青少年的問題，而不是一個空殼擺設，將引起青少年犯罪的因素抑制在行為發(fā)生之前，而不是發(fā)生了惡性事件之后再進行反思和指責。
三、結語
青少年犯罪問題一定要充分引起家長、學校和社會的高度重視，并積極采取多方行動，而不是僅僅停留在思考和反思階段。
參考文獻：
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心理學方面的2000字論文篇三：《積極心理學視野下高職院校心理健康教育》
積極心理學是心理學領域的一門新興學科，被譽為是心理學發(fā)展領域的一次革命?？傮w來說，積極心理學是從積極的角度研究傳統心理學的學科，研究的結論更加積極有效。積極心理學一經問世，便受到了國內外學者的普遍歡迎。
心理健康教育是高職院校教學工作的重要內容。開展心理健康教育需要有心理學理論給予理論和智力支持，傳統的心理學理論雖然能夠在一定程度上為心理健康教育提供一定的理論基礎，但是尚不能完全滿足教學需要。將積極心理學的研究方法和研究成果引入到高職院校心理健康教育之中，對于提高高職院校心理健康教育水平大有裨益。
一、積極心理學的發(fā)展沿革和主要特點
(一)積極心理學發(fā)展的歷史沿革
積極心理學屬于心理學領域內的新興學科，以Seligman和Csikzentmihalyi于2000年1月發(fā)表的論文《積極心理學導論》為誕生的主要標志。積極心理學起源于20世紀30年代西方學者對于婚姻和幸福感問題的討論，以及榮格關于人生意義的研究。20世紀60年代出現的人本主義心理學則為積極心理學奠定了系統的理論研究基礎。受到第二次世界大戰(zhàn)的影響，積極心理學的研究一度中斷，心理學的功能和作用也轉變?yōu)橹斡鷳?zhàn)爭帶來的心理創(chuàng)傷，消極心理學在相當長的時間內占據了主要地位。直到20世紀末，積極心理學的研究才開始廣泛出現。一些西方學者將積極心理學的本質概況為“致力于研究普通人的活力與美德的科學”，主張研究人類的積極品質，挖掘個人的內在潛能和建設性的力量，促進社會發(fā)展和人類共同幸福。
(二)積極心理學的主要特點
總結起來，積極心理學主要具有如下幾方面特點：
1.積極心理學強調個人的價值和優(yōu)點。積極心理學認為，心理學的作用在于建設而非修補。因此，應當將心理學的研究對象設定為身心健康的社會群體，而并非少數具有心理問題的社會群體。積極心理學倡導發(fā)現個人的優(yōu)點和美德，而并非通過研究發(fā)現其弱點和不足。這種研究思路帶動和恢復了心理學研究的應有功能，研究成果更加積極。
2.提出了積極的預防思想。積極心理學并不回避心理問題和心理疾病，而是采取更加積極的態(tài)度，重視心理疾病的預防。積極心理學認為，心理疾病的預防主要依靠個體的內驅性動力，而并非是外部對于缺陷的修補。人類自身就蘊含著預防心理疾病的能力，心理學的作用是要引導個體將這些能力激發(fā)出來，有效地達到心理疾病預防的效果。心理學的研究應當集中在對個體積極性心理因素的挖掘和引導之中，通過適當干預塑造個體良好的品質。
3.強調個體與社會融合發(fā)展。積極心理學除了對個體自身的積極性心理因素進行挖掘和引導以外，還注重個體心理健康發(fā)展與社會發(fā)展之間的關系，強調個體與社會的融合式發(fā)展。在對個體實施心理干預的過程中，要充分利用社會、家庭、學校等外部力量。
二、將積極心理學引入高職院校心理健康教育的重要意義
當前，國內大部分高職院校在開展心理健康教育的過程中，集中存在著重視程度不足、教育手段單一、心理健康教育教師隊伍專業(yè)化不強等一系列問題。將積極心理學引入高職院校的心理健康教育中，主要具有下列幾方面重要意義：
(一)充分發(fā)揮心理健康教育的功能和作用
對于高職院校來說，開展心理健康教育的主要目的在于通過實施適當的干預，幫助學生樹立健康而良好的心理素質。傳統的心理健康教育說教意味更濃，很難從內心深處引發(fā)學生的共鳴。通過引進積極心理學理論，注重引導和激發(fā)學生的優(yōu)勢，并實施更加積極地心理干預和預防，將會更大限度地發(fā)揮心理健康教育的功能和作用。
(二)幫助學生樹立更加積極的心態(tài)
當前，面對日益激烈的就業(yè)市場競爭和繁重的學業(yè)壓力，很多高職院校的學生都存在著心態(tài)過于消極的問題，并對他們的學習、生活和就業(yè)產生負面影響。通過引進積極心理學，激發(fā)學生內在的學習動力和潛力，他們將會樹立更加積極的心態(tài)，正確對待就業(yè)競爭和學業(yè)壓力，并更加積極主動地進行專業(yè)學習。
(三)營造良好的校園氛圍
高職院校利用積極心理學理論開展心理健康教育，能夠指導學生更加深入和全面地了解個體與集體、個體與社會之間的關系，促進師生之間、學生之間人際關系更加和諧，營造更加良好的校園氛圍，為教學管理工作的健康發(fā)展打下堅實的基礎。
三、如何有效運用積極心理學開展心理健康教育
筆者認為，對于高職院校來說，運用積極心理學理論開展心理健康教育，主要應當采取如下措施：
1.全面理解積極心理學的基本理論和特點。在運用積極心理學開展心理健康教育之前，高職院校的教師要全面而深入地理解積極心理學的概念、含義及主要特點。在此基礎上，結合職業(yè)院校學生的特點以及心理健康教育的實際需要，將積極心理學理論與心理健康教育的教學實踐有機地結合起來，達到預期的教學目標。
2.整合優(yōu)勢資源，形成教育合力。在深入理解和認識積極心理學理論的基礎上，高職院校的管理者還要充分整合校內的優(yōu)勢教育資源，將思想政治輔導員、任課教師納入心理健康教育教師隊伍之中，在學生日常管理、專業(yè)教學等全過程中應用積極心理學的理論，形成心理健康教育的合力。
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