大學生心理問題研究論文

　　隨著社會的發(fā)展，當代大學生面臨著更多的心理壓力。為了更好的解決大學生心理壓力，維護大學生心理健康，大學生心理健康教育顯得迫切與必要。下面是學習啦小編給大家推薦的大學生心理問題研究論文，希望大家喜歡!

　　大學生心理問題研究論文篇一

　　《當代大學生心理健康問題研究》

　　摘要：隨著社會的發(fā)展，當代大學生面臨著更多的心理壓力。為了更好的解決大學生心理壓力，維護大學生心理健康，大學生心理健康教育顯得迫切與必要。

　　關鍵詞：當代大學生; 心理健康教育; 問題

　　一、大學生心理健康教育的問題與不足

　　1.大學生心理健康教育師資存在缺陷。進行大學生心理健康教育的教師，需要具有心理健康教育資格證，而在現(xiàn)在的大學生心理健康教育過程中，一些高校的教師沒有相關的證件，沒有受過專業(yè)化的心理健康教育培訓。

　　2.大學生心理健康教育形同虛設。當前，還有一些高校沒有開設心理健康教育課程，即使在一些高校已經成立了心理健康教育中心，也是一種擺設。

　　3.重視不夠。學校領導對大學生心理健康教育重視不足，一方面在思想上不夠重視，另一方面對大學生心理健康教育建設的力度不夠。

　　4.投入不足。大學生心理健康教育不僅需要進行硬件設施建設，還需要進行軟件建設，如聘請心理健康教師等。但是在大學生心理健康教育過程中，往往出現(xiàn)經費投入不足的情況。

　　5.事不關己，高高掛起。在一些教師心目中，認為大學生心理健康教育不是他們的責任，應該是心理學教師，或者是做學生工作的輔導員的職責，其實不然，每個大學教師都有職責維護大學生心理健康。

　　6.大學生心理健康教育中心的管理問題。當前，有些高校將大學生心理健康教育工作歸屬于學生處，讓學生處進行管理和經營，有些高校將其隸屬于學科部門，沒有將其設置為獨立的教育管理部門。

　　二、大學生心理健康教育的對策與建議

　　1.重視大學生心理健康教育建設。第一，思想上重視。學校主管領導、學生管理工作的領導與老師等都需要將大學生心理健康教育作為重要的教育工作來抓。第二，經費投入。一方面，在心理健康教育建設的硬件方面擴大經費投入，如購置心理咨詢中所需要的音樂按摩椅等心理咨詢的設備。另一方面，需要在心理健康教育師資方面的經費投入，如聘請專職或兼職的心理健康教育專業(yè)的師資，同時加大對師資的培訓與教育。第三，心理健康教育發(fā)展計劃。在高校教育過程中，教學是一個非常重要的方面，特別是對大多數(shù)教學類型的高校來說。那么，在高校教育中需要有計劃的開展心理健康教育，時刻關注大學生心理健康。

　　2.開展大學生心理健康教育課程。第一，將大學生心理健康教育作為一門必修課程。當前，很多高校只是將大學生心理健康教育作為一種選修課程來對待，甚至有些高校還沒有開設心理健康教育這門課程。筆者建議高校將大學生心理健康教育作為一門必修課程，并設置為幾個學分，納入學科課程設置中來，提高其學科地位。第二，將大學生心理健康教育與就業(yè)、學習等熱門的話題聯(lián)系起來。大學生心理健康教育，需要關注大學生當前的學習心理狀態(tài)，關注大學生比較重視的就業(yè)問題，將這些大學生比較關心的問題與大學生聯(lián)系起來，既提高大學生的學習興趣，又提高大學生心理健康教育的針對性與時效性。

　　3.大學課堂教學中的滲透。在課堂教學過程中，教師需要將心理健康教育方面的知識與理論滲透到課堂中來，提高學生的心理健康教育的實踐活動能力和應用能力，切實培養(yǎng)學生的心理素質等綜合素質與能力。

　　4.與大學生命教育的理論與實踐結合。在大學生心理健康教育過程中，可以將其與生命教育結合起來，讓大學生在認識生命、尊重生命、珍惜生命、敬畏生命、熱愛生命、提升生命的價值之時，形成良好的心理素質，調節(jié)不良的心理情緒。

　　5.建立大學心理輔導員制度。適應當代社會的發(fā)展，大學輔導員要求既是能充當心理咨詢師角色，又是能充當職業(yè)規(guī)劃師角色。高校在選聘輔導員過程中，需要充分考核大學生輔導員在心理健康教育方面的知識與能力，能從事大學生心理輔導工作。筆者建議建立大學心理輔導員制度，選聘的心理輔導員既可以是兼職輔導員，也可以是專職輔導員。通過建立心理輔導員制度，讓大學生輔導員正確與大學生交往與溝通，一方面對大學生進行心理健康教育，另一方面也及時了解大學生的心理健康狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，便能迅速、準確地解決問題，維護好大學生的心理健康，為大學生做好“護花使者”。

　　6.建立大學生心理評估制度。第一，在大學生入學時進行心理測評，建立心理健康檔案。在大學生剛入學時就對大一年級新生的心理素質以及心理健康程度進行心理測評，建立大學生的個人心理檔案和團體心理檔案。第二，入學后，進行心理健康抽查和復查。進入大學后，經過大學教育，特別是經過心理健康教育之后，大學生的心理健康狀態(tài)是怎么樣的?這時候，需要對大學生的心理健康狀態(tài)進行抽查，普查，來復查大學生的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時報告，及時教育、糾正和治療。第三，畢業(yè)階段，需要加強對大學生進行心理健康教育。對于處于畢業(yè)班的大學生來說，心理變化較大，所以需要特別關注。這個階段，教師不能放棄對其進行心理健康教育，同時還需要對畢業(yè)時的大學生進行心理輔導，心理評估。

　　7.大學生心理健康教育師資隊伍建設。第一，加強心理健康教育教師的專業(yè)化。沒有專業(yè)化的心理健康教育，教師怎么會有正確的心理健康教育呢?因此，需要進行大學生心理健康教育教師的專業(yè)化培訓。第二，學校之間的學習、交流。加強高校之間大學生心理健康教育中心的交流與合作，同時加強高校心理健康教育的教師之間的合作與交流。通過高校與高校之間的交流、合作，促進大學生心理健康教育教師的發(fā)展。第三，加強大學生心理健康教育教師的繼續(xù)教育與培訓。大學生心理健康教育教師需要終身學習，需要進行在職培訓。因此，高校需要安排讓從事大學生心理健康教育的教師輪流去參加繼續(xù)教育與培訓，通過繼續(xù)教育與培訓，從而優(yōu)化大學生心理健康教育師資結構，提高大學生心理健康教育工作的水平，提高大學生心理健康教育師資隊伍的整體水平。

　　參考文獻：

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　　[2]唐聞捷.提高大學生心理健康工作水平務必突破的兩個難點 [J]中國高教研究2007(2):9-10

　　[3]林樂香.大學生心理健康問題的探析與調適，黑龍江高教研究 [J]2006(8):56-57

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