體育運(yùn)動(dòng)與心理健康探討論文(2)
體育運(yùn)動(dòng)與心理健康探討論文
體育運(yùn)動(dòng)與心理健康探討論文篇二
《高校體育與心理健康》
摘 要：高校學(xué)生面臨著來(lái)自社會(huì)、家庭的巨大壓力，隨之而來(lái)的心理健康狀況也在發(fā)生改變，學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的棟梁，學(xué)生的心理健康問(wèn)題不容忽視，本論文主要分析了當(dāng)代高校學(xué)生的心理健康狀況，研究了高校學(xué)生心理健康狀況存在的主要問(wèn)題根源，闡述了如何利用高校體育教學(xué)與心理健康教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。
關(guān)鍵詞：高校體育 心理健康 教育 研究
在現(xiàn)代化的高校中，體育教育不只是單純的傳授專業(yè)知識(shí)，它更多的是讓大學(xué)生在體育課的時(shí)間，豐富自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，在當(dāng)今快速發(fā)展和復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中把握足夠的應(yīng)變能力，學(xué)生要有進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的技能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)造力和展現(xiàn)其風(fēng)采。然而高校學(xué)生的心理健康教育與體育是密不可分的，特別是在教育局公布使用新的體育課教材《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》以后，學(xué)生的心理健康發(fā)展得到了重視，受到了廣大體育教師和體育心理學(xué)者的重點(diǎn)關(guān)注。
一、概述高校體育教育發(fā)展的方向
(一)健身和育德的共同發(fā)展
人類社會(huì)發(fā)展的主要問(wèn)題是人的素質(zhì)問(wèn)題，社會(huì)發(fā)展的最終目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步，在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，勞動(dòng)者的素質(zhì)直接決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低和綜合國(guó)力的強(qiáng)弱，因此，我們應(yīng)該更注重勞動(dòng)者的素質(zhì)，其中不只是心理素質(zhì)還有身體素質(zhì)，由于身體素質(zhì)是思想道德素質(zhì)和文化科學(xué)素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)，體質(zhì)是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，那么高校體育的重要任務(wù)就是增強(qiáng)全體學(xué)生的身體體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的技能，這可以讓我國(guó)的綜合素質(zhì)得到明顯的提高。
(二)競(jìng)技教育與健身教育的協(xié)調(diào)發(fā)展
雖說(shuō)體育以健身與育德為主體，但是，競(jìng)技也是必須的，因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)就是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，因此，健身與競(jìng)技在高校體育教育中的協(xié)調(diào)發(fā)展，是2l世紀(jì)高校體育的顯著特點(diǎn)，高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)地，則高校對(duì)于運(yùn)動(dòng)員有很大的影響，運(yùn)動(dòng)人員文化層次高，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的理解認(rèn)識(shí)深刻，心理穩(wěn)定性好，這就易于“軟件”功能的開(kāi)發(fā)，高水平教師和適宜的訓(xùn)練場(chǎng)館，充分利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)條件，發(fā)展競(jìng)技教育，這就為以后的工作做了很好的鋪墊，高校競(jìng)技運(yùn)動(dòng)對(duì)健身教育有促進(jìn)和提高作用，處理好健身教育與競(jìng)技教育的關(guān)系，對(duì)健身與競(jìng)技的協(xié)調(diào)發(fā)展有著非常重要的意義。
二、高校大學(xué)生的心理健康狀況分析
(一)心理健康的內(nèi)涵
所謂的心理健康指的是人們與生活環(huán)境之間保持著良好的協(xié)調(diào)和均衡。說(shuō)起體育和心理健康，我們都覺(jué)得非常熟悉，顧名思義就是健康即身體沒(méi)病，精力充沛，體魄強(qiáng)健?！逗＾o》上面也曾經(jīng)解釋“健康是指人體器官系統(tǒng)發(fā)育良好，功能正常，體力健壯并有良好的勞動(dòng)效能的狀態(tài)”。但是這些說(shuō)法都太過(guò)于膚淺，他們說(shuō)的都只是人的生理健康，而忽視了人的心理健康這一重要的基本素質(zhì)。世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義為：“健康不僅是沒(méi)有疾病或是補(bǔ)虛弱，而是身體的健康和精神的健康以及社會(huì)適應(yīng)良好三者的總稱”。高校的教育理念應(yīng)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)體育與體育教學(xué)的過(guò)程，時(shí)刻地關(guān)注學(xué)生的身心健康，注重學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。
(二)高校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀
俗話說(shuō)“身體是革命的本錢”，健康是人類社會(huì)發(fā)展追求目標(biāo)的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，快節(jié)奏的生活給人們帶來(lái)越來(lái)越大的生存壓力，讓人們進(jìn)入了情緒負(fù)重的時(shí)代。面對(duì)時(shí)刻變化的知識(shí)觀念和越來(lái)越嚴(yán)酷的就業(yè)局面，其中以大學(xué)生居多，他們生活與壓力并存，選擇與迷茫共存，如果不能及時(shí)的關(guān)注他們的心理健康，不單是影響他們的在校學(xué)習(xí)和生活，將來(lái)走出校園以后根本沒(méi)辦法在社會(huì)生存和發(fā)展。根據(jù)國(guó)家教委的調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示：由于最近幾年全國(guó)高校在校大學(xué)生患上心理疾病的人數(shù)逐年上升，如果大學(xué)生的心理健康問(wèn)題不能引起廣大社會(huì)群體的關(guān)注，不能得到及時(shí)的救治解決，一定會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還有學(xué)校的教育事業(yè)發(fā)展，甚至可能危害到社會(huì)的進(jìn)步。
三、利用高校體育教學(xué)進(jìn)行心理健康教育
體育會(huì)影響大學(xué)生的心理活動(dòng)，而心理活動(dòng)又受大腦神經(jīng)系統(tǒng)的支配，生理變化和心理活動(dòng)相互聯(lián)系相互制約，生理變化會(huì)影響心理變化，反過(guò)來(lái)心理品質(zhì)也會(huì)影響生理變化，影響人的身體健康。保持心情舒暢，精神抖擻是人身體健康的先決條件。高校體育教學(xué)不僅要教人強(qiáng)身健體，更要注重健康心理培養(yǎng)。在高校的體育教學(xué)課程中應(yīng)該有目的、有針對(duì)性的把心理學(xué)的基本常識(shí)引入體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的特殊優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)因材施教。一是要從整體上來(lái)提高學(xué)生的心理發(fā)展水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì);二是要關(guān)心學(xué)生的不良心態(tài)，疏通和消除不良的心理障礙，注重學(xué)生的身心健康培養(yǎng)。在體育教學(xué)中貫穿著心理訓(xùn)練、心理調(diào)整等教學(xué)，并且定期的按照科學(xué)可操作的對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心檢查，防范學(xué)生心理疾病的產(chǎn)生。
四、高校體育對(duì)心理健康的作用
積極的參與各種體育活動(dòng)既能夠很好的鍛煉身體，又能夠通過(guò)體育鍛煉活動(dòng)來(lái)緩解緊張和焦慮的心情，使人的心情始終保持在輕松、舒暢的狀態(tài)，使精神境界得到升華。高校體育不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育起著十分重要的作用，它可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的毅力、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)、團(tuán)結(jié)互助用于進(jìn)去的精神等，體育活動(dòng)可以很直接的給人帶來(lái)愉悅的心情，改善心理健康。
(一)體育活動(dòng)能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的交際能力
一般體育鍛煉活動(dòng)都是在一定的社會(huì)環(huán)境中來(lái)進(jìn)行，它與人群有著十分密切的聯(lián)系，特別是集體項(xiàng)目的比賽，以較為激勵(lì)的對(duì)抗性和觀賞性，吸引著眾多學(xué)生積極的參與其中，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中較好的克服孤僻、忘記煩惱和痛苦等。同時(shí)有針對(duì)性的進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和提高學(xué)生的心理健康十分的有益，大學(xué)生處理學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)以外，還需要學(xué)習(xí)如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在體育運(yùn)動(dòng)中頻繁的人際交往可以有效的提高大學(xué)的社會(huì)交往能力、合作精神等，學(xué)生在受到挫折之后，可以通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)移或者是替代，使積極的情緒總是占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，保持樂(lè)觀、愉快的心境，良好的個(gè)性心理特征是大學(xué)生成功走向社會(huì)的關(guān)鍵。
(二)體育活動(dòng)對(duì)于智能有著一定的影響作用
體育學(xué)習(xí)和認(rèn)知活動(dòng)是一樣的，學(xué)生依賴于知覺(jué)、記憶、思維等綜合認(rèn)知能力，長(zhǎng)期堅(jiān)持參加體育活動(dòng)可以讓大腦得到充分的洋氣，使腦力以最快的速度得以恢復(fù)，可以很好的改善和提高學(xué)習(xí)的效果。良好的體育訓(xùn)練可以提高人的注意力、記憶能力和思維能力以及反應(yīng)能力等，為認(rèn)知學(xué)習(xí)活動(dòng)提高保證。大學(xué)體育的教學(xué)過(guò)程中是融合知識(shí)、技能、情感和意志以及團(tuán)結(jié)協(xié)作為一體的教學(xué)過(guò)程，其對(duì)于促進(jìn)大學(xué)的智力發(fā)展有著一定的影響作用。
(三)體育活動(dòng)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
體育活動(dòng)具有競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以同時(shí)引起學(xué)生的合作精神與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在大學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生即有個(gè)人的練習(xí)活動(dòng)，又有集體相互配合的聯(lián)系活動(dòng);既要接受別人的幫助，又要主動(dòng)的去幫助別人;既有個(gè)人的自我競(jìng)爭(zhēng)，又有與他人的團(tuán)體活動(dòng)。體育活動(dòng)的合作與競(jìng)爭(zhēng)是并存的，這對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神和相互合作精神有著非常積極的作用。
五、建議
高校體育教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的心理健康有著十分積極的影響作用，它可以有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的身心矛盾，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心理壓力，增進(jìn)學(xué)生心理健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)、健康意識(shí)、主動(dòng)探索與勇于實(shí)踐的精神，以及充分發(fā)揮個(gè)性等方面都具有積極的意義。建議相關(guān)的體育管理部門加強(qiáng)體育工作組織，大力的推廣和實(shí)施體育與健康教育大綱，由其是那些現(xiàn)在還處于全國(guó)中比較落后的西部地區(qū)。并加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康教育，把中小學(xué)生心理健康教育列入課程建設(shè)之中，并落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)建立一支自身心理健康、懂得教育心理專業(yè)知識(shí)，熟練掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練方法的中小學(xué)體育教師隊(duì)伍，加強(qiáng)中小學(xué)體育教師的人格、德行修養(yǎng)，提高教師的心理健康教育能力和心理輔導(dǎo)的水平，這是學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生的心理健康教育和提高學(xué)生心理素質(zhì)水平的關(guān)鍵與有效方法。
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