積極心理學(xué)與教學(xué)相關(guān)的論文2500字(2)
積極心理學(xué)與教學(xué)相關(guān)的論文2500字篇二
《積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用》
摘 要：積極的心理對人能起一種暗示作用，主觀上影響人的思維，對工作、學(xué)習(xí)、生活等都有不容小覷的作用。在初中物理教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)，就是幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，讓他們熱愛物理，主動想要去學(xué)習(xí)。如此，打造一個(gè)全新的初中物理高效課堂就不再是難題，讓學(xué)生在其中接受知識的洗禮，提高他們的物理學(xué)習(xí)成績，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大意義。
關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);初中物理教學(xué);運(yùn)用
物理學(xué)科對于初中生而言，屬于比較難的一科，學(xué)起來較為費(fèi)勁，因?yàn)槔щy，有些學(xué)生選擇了退縮，克服不了自己內(nèi)心的怯懦。這樣一來，要想學(xué)好物理更是難上加難。針對學(xué)生的這種心理，老師應(yīng)該在課堂上運(yùn)用積極心理學(xué)，掃除學(xué)生內(nèi)心對物理的陰霾，實(shí)現(xiàn)高效課堂。只有學(xué)生在心理上主動向物理靠近，帶有積極性地去學(xué)，那么，初中物理課才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的殿堂。
一、在初中物理教學(xué)課堂上運(yùn)用積極心理學(xué)的必要性
縱觀當(dāng)前初中物理教學(xué)課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都認(rèn)為物理很難，覺得自己聽不懂、不會做題，在課堂上也就失去了認(rèn)真聽課的興趣。畢竟物理不同于語文這些學(xué)科，它沒有趣味盎然的故事情節(jié)，亦沒有豐富多彩的美麗畫面，它的理科性質(zhì)極強(qiáng)，各種原理、現(xiàn)象、結(jié)論等等，讓學(xué)生覺得枯燥而單一，學(xué)起來很是無聊。長此以往，學(xué)生心理上就形成一種消極的思想，反感物理，一旦接觸，不自然地就覺得難度太大，想要避之。既然是學(xué)生心理上抵觸物理，那么，針對此現(xiàn)象，老師就可以在教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)，它可以讓初中生從一個(gè)更加感性和積極的角度去學(xué)習(xí)物理知識，理性的學(xué)科配上感性的態(tài)度，將會使學(xué)習(xí)上升到一個(gè)預(yù)想不到的高度。初中物理教學(xué)，最重要的還在于課堂，只有高效課堂才能真的有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高他們的物理學(xué)習(xí)能力。積極心理學(xué)的運(yùn)用，就可以打造這樣的高效課堂，將客觀知識與學(xué)生的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融合到一起，老師在傳授知識的過程中對學(xué)生進(jìn)行積極人格的構(gòu)建。
二、積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)中的具體運(yùn)用策略
積極心理學(xué)對于初中物理課堂教學(xué)具有極其重要的影響價(jià)值，它的運(yùn)用能夠很好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，在教學(xué)中，若想打造高效課堂，該如何運(yùn)用積極心理學(xué)呢?
1.通過角色扮演的方式進(jìn)行物理學(xué)習(xí)
角色扮演，顧名思義，就是指讓學(xué)生在課堂上扮演各種各樣的角色來進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。初中生處于青春期，這時(shí)候的他們叛逆、追星，經(jīng)常會做明星夢，希望自己也能夠站在光彩奪目的舞臺上，受千萬人敬仰。老師應(yīng)該要了解學(xué)生的這種心理，并加以利用，在物理課堂上，選擇一個(gè)與上課內(nèi)容相關(guān)的主題，讓學(xué)生扮演積極角色來開展物理學(xué)習(xí)活動。這樣，可以有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們愿意主動參與到其中，不再覺得課堂很無聊。因?yàn)槲锢砼c生活息息相關(guān)，所以這種角色應(yīng)該也是源于生活。
例如，滬科版初中物理教材《了解電路》中有一節(jié)是《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》，“電學(xué)”方面的內(nèi)容在初中物理教學(xué)中占據(jù)重要地位，同時(shí)也是比較難的一項(xiàng)。在課堂教學(xué)中，老師完全可以給學(xué)生安排一個(gè)主題，讓他們扮演電路工程師，設(shè)計(jì)一份房子的電路圖紙。在小工程師們的設(shè)計(jì)中，肯定有電燈、開關(guān)、變壓器、電流表、電壓表等，會用到學(xué)到的這些電學(xué)知識。這樣一來，學(xué)生不僅掌握了知識，還能夠玩得開心，一舉數(shù)得，何樂而不為?通過角色扮演的方式進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，打造高效課堂，讓積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)課堂上得以有效運(yùn)用。
2.通過探索活動的方式進(jìn)行物理學(xué)習(xí)
物理學(xué)是一門理科性質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)過程，不是仰仗于記憶力，而是需要大量積極的探索活動。初中物理教學(xué)中會學(xué)到很多試驗(yàn)，任何一個(gè)偉大的物理發(fā)現(xiàn)都是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究得到的，比如光的折射、反射、牛頓運(yùn)動定律、杠桿原理等等，無一不是如此。因此，在教學(xué)課堂上，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極探索，多開展一些類似的活動，讓初中生通過這些活動學(xué)到知識。當(dāng)然，這些探索活動不是隨意安排的，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，立足于教材精心設(shè)計(jì)而成。
例如，滬科版初中物理教材《力與運(yùn)動》中的《力的合成》，“力”屬于一項(xiàng)比較抽象的內(nèi)容，老師純理論的講授，未必能起到很好的教學(xué)效果。但若換一種方式，老師讓學(xué)生在課堂上自己主動探索，比如讓兩個(gè)學(xué)生分別在教室里外推門，看門的運(yùn)動狀態(tài)，然后再讓另一個(gè)學(xué)生在里面進(jìn)行幫助，外面還是僅有那一個(gè)學(xué)生，這時(shí)再看門的運(yùn)動狀態(tài)。大家親眼所見，就會知道教室里面所用的力大于外面用的力，這是由于兩個(gè)同學(xué)的力合到了一起。據(jù)此，老師讓學(xué)生畫出這種“力的合成”，學(xué)生自然就對這節(jié)課的內(nèi)容有了深刻了解。通過探索活動的方式進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂，讓積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)課堂上發(fā)揮最大的作用。
3.利用愛心互利進(jìn)行物理學(xué)習(xí)
愛心是一種積極的情感，在整個(gè)積極心理學(xué)中，它屬于最難能可貴的一種感情。對于初中物理教學(xué)而言，完全可以利用愛心互利進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互幫互助，相扶相望，共同努力，一起進(jìn)步。如此，不僅能夠提高大家的學(xué)習(xí)成績，還可以增進(jìn)彼此的感情，鞏固這種同窗之誼。最簡單的一種愛心互利法，就是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助成績稍差點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行“一對一”幫扶，然后老師可以讓幫助人的同學(xué)談一談自己的體會，讓受幫助的同學(xué)分享一下他的感觸。這種愛心互利行動，會在班級中形成一種良好的氛圍。
例如，滬科版初中物理教材中會學(xué)到《小粒子與大宇宙》，這是一章跨越性特別大的內(nèi)容，是對微觀上和宏觀上物質(zhì)的學(xué)習(xí)，既涉及了分子、原子等小粒子，又接觸了太陽系中甚至銀河系中的天體。一些理解能力稍差些的學(xué)生，對這種內(nèi)容很難理解，僅靠老師一個(gè)人，實(shí)在很難顧全所有學(xué)生。這時(shí)候，若是同學(xué)之間能夠愛心互利，讓已經(jīng)弄懂的學(xué)生教不懂的學(xué)生，“一對一”地幫助，相信肯定可以起到極好的效果。在助人之時(shí)，學(xué)生自己也可以培養(yǎng)更加積極向上的心態(tài)，收獲更加可貴的東西。利用愛心互利進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，建設(shè)高效課堂，讓積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)最佳有效性。
4.利用冥想方式進(jìn)行物理學(xué)習(xí)
物理學(xué)習(xí)離不開積極的思考，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在實(shí)際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，任何一個(gè)物理成績好的學(xué)生，必定是一個(gè)愿意積極動腦思考的學(xué)生。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生進(jìn)行冥想，集中注意力去思考這是為什么。物理學(xué)習(xí)需要的就是這種積極、主動的思索，這種冥想，會使學(xué)生實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，對知識有自己的認(rèn)識，了解得更為透徹。
例如，滬科版初中物理教材中有一章是《密度與浮力》，會學(xué)到“阿基米德原理”，老師在教學(xué)中，不應(yīng)該一味地講授，將所有知識都告訴學(xué)生，因?yàn)檫@樣學(xué)生就成為一個(gè)接受的機(jī)器，學(xué)習(xí)是被動的。反之，老師要鼓勵大家聚精會神地去多想、多思考，自己弄清楚究竟是怎么回事。如此得到的結(jié)果，印象深刻，學(xué)生掌握知識自然更加牢固。利用冥想方式進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效課堂，讓積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)課堂上起到重要價(jià)值。
在初中物理教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)，是當(dāng)前教學(xué)形勢下的必然之舉，是為了更好地滿足學(xué)生的心理需要。通過角色扮演、探索活動的方式進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，利用愛心互利和冥想方式讓學(xué)生愛上物理，從而對物理有了一種新的認(rèn)識，主觀上愿意積極學(xué)習(xí)。如此，運(yùn)用積極心理學(xué)，實(shí)現(xiàn)初中物理高效課堂的意義，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會主義接班人。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜鈞.積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].科教文匯：下旬刊，2012(08).
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積極心理學(xué)與教學(xué)相關(guān)的論文2500字相關(guān)文章：
積極心理學(xué)與教學(xué)相關(guān)的論文2500字(2)
