心理健康教育是一項實踐很強的工作。只有結合大學生學習、生活的實際,關心大學生的合理需要和實際困難,切實幫助他們解決實際問題,才能取得成效。下面是學習啦小編給大家推薦的淺談大學生心理健康教育的論文參考，希望大家喜歡!

　　淺談大學生心理健康教育的論文參考篇一

　　《淺談大學生心理健康教育模式的建構》

　　[摘要]本文對當前大專院校學生日益嚴重的心理健康問題進行了分析,提出了建構大學生心理健康教育的新型模式的一些觀點,力圖從校園文化建設及大學生就業(yè)等方面入手,做好大學生心理健康教育工作。

　　[關鍵詞]大學生 心理健康 教育 大專院校

　　目前國內(nèi)所有大專院校都開展了心理咨詢的工作,對大學生心理疾病進行預防和治療,但無論是理論還是實踐,無論是方向還是工作著眼點,都存在許多不足,加強大學生心理健康教育,積極開發(fā)其內(nèi)在潛能,認真做好心理咨詢工作,注重提高整體心理健康水平已經(jīng)成為當代發(fā)展的迫切需要。

　　一、大學生心理障礙的主要表現(xiàn)

　　1.困惑心理。由于科學技術迅猛發(fā)展,社會的信息量多而廣,傳播快。這使得大學生們開闊了視野,增長了見識,解放了思想。但由于他們年齡尚小,對不斷發(fā)展的新事物缺乏篩選能力,認識事物的盲目性較大。他們不滿足于師長的理論灌輸和技術傳授,不滿足于現(xiàn)成的結論和書本上的東西。這種長期形成的自傲心理,一旦和現(xiàn)實發(fā)生矛盾沖突,便會造成心理困惑,帶來痛苦和失落感。

　　2.自卑心理。自卑心理是人在心理上的一種自我暗示,是實現(xiàn)理想愿望的心理障礙。大學生的自卑心理往往是由于外形不佳,或?qū)W習后進造成的。還有一種不能忽視的是貧困生的自卑心理。貧困生多來自邊遠的農(nóng)村和山區(qū),進入繁華的都市后,懸殊的貧富差距,給他們帶來了強烈的心靈震顫。這三種類型的學生一旦產(chǎn)生了自卑心理,便會覺得自己處處不如別人,感覺別人瞧不起自己,自慚行穢。其表現(xiàn)為性格孤獨,缺乏自信,情緒低落,不愿參加社會活動及班級活動,嚴重的還會導致頹廢、變態(tài)甚至產(chǎn)生畸形心理。

　　3.逆反心理。逆反心理是一種不良的心理障礙,表現(xiàn)為心理不能相容、行為舉止不合作、嫉妒他人、不能正確對待社會發(fā)展中出現(xiàn)的新問題,從而產(chǎn)生強烈的報復情緒。具有自卑心理的學生,逆反心理表現(xiàn)尤其突出。由于他們得不到他人的肯定,在群體中處于劣勢地位,自認為在別人眼中形象已損壞,就自暴自棄,一意孤行,我行我素。逆反心理易造成思想偏激、情緒浮躁、行為過失,甚至會設法攻擊他人。

　　二、建構大專院校心理教育新模式

　　1.創(chuàng)新大學生心理健康教育的內(nèi)容和方式

　　實踐證明,任何一門學科都把學生能力的培養(yǎng)和提高作為中心任務,為完成這個任務,教師要善于發(fā)現(xiàn)和并充分分析利用學科知識中有關心理健康教育的具體內(nèi)容,適時地對學生進行心理輔導,使學生在潛移默化中培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和健全的人格。尤其是在大學生思想政治教育和心理健康教育的授課中,教師要系統(tǒng)地對大學生介紹增進心理健康途徑,傳播心理調(diào)適和消除心理困擾的方法。使學生獲得應對和解決生活中各種常見心理疾病的方法,以樂觀向上、平和積極的心態(tài)面對生活和學習。

　　深化教學方式改革主要是堅持心理健康教育與思想政治教育有機結合。心理健康教育作為高校思想政治教育工作的重要補充,早已被納入到大專院校德育體系,但兩者不能等同,在理論上、內(nèi)容、工作方式、工作原則和評價體系等方面都存在差異。心理健康教育主要側(cè)重于學生心理調(diào)適和發(fā)展,幫助認識自我,塑造健康人格,發(fā)揮潛能,提高適應環(huán)境的能力。思想政治教育則主要側(cè)重與學生的思想覺悟,培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。但兩者又有著密切的聯(lián)系。學生現(xiàn)在的心理時常出現(xiàn)為戀愛、適應、人際、情感、擇業(yè)等方面的問題。而對這些問題追根求源,往往又與學生的人生觀、價值觀有著不可分割的關系。因此,把心理健康教育工作與思想政治教育工作相結合是必要的,有意義的。

　　2.注重和諧校園建設,培養(yǎng)新型人際關系

　　要加強校園美化建設,將心理健康的顯性教育和隱性教育結合起來,努力創(chuàng)設有利于學生健康成長的心理環(huán)境。第一,做好校園內(nèi)物質(zhì)環(huán)境的凈化、綠化、美化和亮化工作,創(chuàng)造出一個賞心悅目、輕松愉快的校園環(huán)境。第二,大力開展豐富多彩和積極向上的科技、文化、藝術、體育、娛樂等活動。第三,加強校風、學風、班風建設。堅持依法治校;規(guī)范管理,形成團結、求實、文明、創(chuàng)新的校風和勤思博學、活用的學風;加強班風建設,嚴明班級紀律。優(yōu)化人際關系,增強凝聚力,提高榮譽感。第四,有條件的學?？梢蚤_設心理健康教育教學網(wǎng)站,為學生的心理健康教育構筑一個交流與管理的平臺。學?？沙浞掷眯@網(wǎng)絡宣傳、普及心理健康知識,進行心理咨詢服務,了解學生的真實心態(tài),消除學生的心理隱患。第五,加強宣傳輿論陣地建設利用校內(nèi)宣傳欄,廣播等各種傳播手段,宣傳心理健康知識,討論有關熱點問題,在校園內(nèi)形成“人人關心心理健康,人人愛護心理健康”的良好氣氛。

　　3.解決大學生心理健康問題要與解決實際問題相結合

　　心理健康教育是一項實踐很強的工作。只有結合大學生學習、生活的實際,關心大學生的合理需要和實際困難,切實幫助他們解決實際問題,才能取得成效。那種缺乏人情味,只講大話不辦實事的教育工作,會顯得蒼白無力。解決大學生實際困難是有效預防大學生心理問題的途徑。大學生很多心理問題都是由于實際困難得不到解決而產(chǎn)生的。因此,學校心理健康教育的重心不應該在心理問題的咨詢和矯正上,而應放在健康心理素質(zhì)培養(yǎng)和產(chǎn)生心理問題的預防上。

　　4.解決大學生心理健康問題與擇業(yè)就業(yè)相結合

　　目前,我國高等教育仍屬于高消費教育,家長花費大量的物力、財力使子女上學,希望子女將來有個穩(wěn)定工作,解決后顧之憂。學生在校期間努力學習,目的也是為了畢業(yè)后能有個施展個人才華的平臺。就業(yè)是民生之本,也是大學生最實際的根本利益所在。大學生諸多心理問題的產(chǎn)生都與就業(yè)有關聯(lián),抓住大學生就業(yè)問題,就抓住了心理健康教育的關鍵。

　　首先,我們要幫助學生樹立適合市場經(jīng)濟需要的思想。心理健康教育是做人的思想工作的總目的,是為了完善大學生思想人格。培養(yǎng)全面發(fā)展的人,最終為市場經(jīng)濟服務。從這個意義上說,處在市場經(jīng)濟時代的大學生, 計劃經(jīng)濟時代遺留下來的陳舊觀念必須根除。這些思想體現(xiàn)為對政府、對單位的依賴,只希望和愿意到工作穩(wěn)定,沒有失業(yè)風險的國家機關、大企業(yè)工作,不愿到民營企業(yè),外資企業(yè)等非公有利單位。這種思想與目前我國經(jīng)濟結構比例是格格不入的。

　　參考 文獻 :

　　[1]李健.大學生心理健康問題分析及對策.教育與 職業(yè),2008,(33).

　　[2]楊彥冰.高職學生逆反心理的成因分析及對策.教育與職業(yè),2008,(30).

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